【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 1 Back to school Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit1BacktoschoolLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇围绕学生Xiaohua的学习困境展开，包含对话、匹配练习和拓展活动。Xiaohua遇到找不到英语书、单词太多、任务繁重的难题，机器人朋友给出整理书本、制作wordmap、制定plan的解决办法；后续还有不同学习问题与对应技巧的匹配，以及“忘记新单词”等问题的互助讨论。Why：

通过呈现Xiaohua的学习难题和实用解决办法，帮助学生识别常见学习困扰，掌握有效的学习策略，同时引导学生在遇到学习问题时主动寻求帮助，树立积极的学习心态，提升自主学习能力。How：

语篇以生动的漫画对话引入，贴近小学生学习生活；通过“问题-建议”的匹配练习强化策略认知；拓展活动鼓励学生自主思考更多学习技巧。核心语言围绕学习问题表述（如“Ican'tfind...”“Therearesomany...”）和学习建议表达（如“Put...intherightplace.”“Makea...”）展开，语言简单易懂，形式丰富有趣。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取Xiaohua的学习难题，理解robot给出的解决建议，掌握相关核心词汇和句型；（学习理解）在教师的引导下，完成难题与建议的匹配任务，分角色表演对话，运用核心句型表述学习问题和建议；（应用实践）结合自身学习实际，小组讨论常见学习难题，合作制定解决办法并进行分享。（迁移创新）【核心词汇】

wordmap,plan,rightplace

【核心句型】Ican'tfind...Therearesomany...Ihavesomanythingstodo!Youcan...重点难点【重点】掌握Xiaohua的三个学习问题："Ican'tfindmyEnglishbook.""Therearesomanywords!""Ihavesomanythingstodo!"，能准确认读并理解这些句子的含义。匹配学习问题和对应解决方法：将"Ican'tfindmyEnglishbook."与"Putyourbooksintherightplace."匹配；将"Therearesomanywords."与"Makeawordmap."匹配；将"Ihavesomanythingstodo."与"Makeaplan."匹配，能理解每种方法对应的解决逻辑。学会认读并理解其他常见学习问题和建议，如"Ioftenforgettotakemybooks.""It'shardtospeakEnglish."和"Askforhelp.""SingEnglishsongs."等相关表达。【难点】能结合自身学习经历，用英语说出更多类似的学习问题，并给出合理的英语建议，如针对"Ioftenforgetnewwords."能拓展出除"Makewordcards."外的其他英语表达建议。能在实际学习场景中运用所学的学习方法和表达，真正理解"Askforhelpwhenyouhaveproblems."的学习理念并初步践行。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取Xiaohua的学习难题，理解robot给出的解决建议，掌握相关核心词汇和句型（学习理解）。1.教师展示漫画主图，引导学生观察并预测内容。T:Lookatthepicture.What'stheboy'strouble?Pleaseguess.S:(自由发言，如Hecan'tfindhisbook.)

2.播放课文音频，学生听音找问题。T:ListencarefullyandfindoutXiaohua'sproblems.S:听完后说出Ican'tfindmyEnglishbook./Therearesomanywords./Ihavesomanythingstodo.

3.再次播放音频，学生跟读并圈出robot的建议。T:Listenagain,readaftertheaudioandcircletherobot'sadvice.S:跟读课文，圈出Putyourbooksintherightplace./Makeawordmap./Makeaplan.

4.教师借助图片、实物讲解核心词汇。T:(展示整理好的书桌)Thisistherightplaceforbooks.(展示词地图)Thisisawordmap,wecanputwordsheretolearneasily.(展示计划表)Thisisaplan,ithelpsusarrangetime.S:跟读词汇，理解含义。1.教师观察学生预测发言的积极性，对合理猜测给予肯定，引导学生关注图片细节。

2.教师检查学生找出的问题是否完整，发音是否准确，及时纠正错误。

3.教师查看学生圈出的建议是否正确，评价跟读时的语音语调。

4.通过提问（如WhereistherightplaceforyourEnglishbook?）检验学生对词汇的理解程度。本阶段活动围绕“感知-理解-学习”的逻辑展开，借助图片和音频帮助学生从整体到细节把握课文内容，在语境中自然习得核心词汇和句型，为后续语言应用奠定基础。在教师的引导下，完成难题与建议的匹配任务，分角色表演对话，运用核心句型表述学习问题和建议（应用实践）。1.开展匹配活动，教师展示题板。T:Nowlet'smatchXiaohua'sproblemswiththerobot'stips.Pleaseconnectthelockandthekey.S:上台连线，将Ican'tfindmyEnglishbook.与Putyourbooksintherightplace.、Therearesomanywords.与Makeawordmap.、Ihavesomanythingstodo.与Makeaplan.匹配。

2.分角色练习对话，教师分配角色。T:Nowlet'sactthedialogue.BoysareXiaohua,girlsaretherobot.Let'spracticefirst.S:两人一组练习对话，注意语气和表情。

3.学生上台表演对话。T:Whowantstoshowyourperformance?Cometothefront.S:自愿上台表演对话。

4.替换练习，教师引导学生用核心句型说自己的小问题。T:Canyousayyourownlearningproblemswith"Ican'tfind.../Therearesomany..."?S:用核心句型表述自己的学习问题，如Ican'tfindmypencil./Therearesomanymathproblems.1.教师检查匹配结果的正确率，对出错的学生进行引导，梳理逻辑关系。

2.巡视小组练习情况，指导学生把握情绪语气，如Xiaohua的着急和robot的亲切。

3.从语言准确性、表演完整性两方面评价学生的表演，给予鼓励和建议。

4.评价学生对核心句型的运用是否正确，能否清晰表达自己的问题。本阶段通过匹配、表演、替换练习，帮助学生内化核心语言，从理解课文内容过渡到能够运用句型进行简单表达，提升语言应用能力。结合自身学习实际，小组讨论常见学习难题，合作制定解决办法并进行分享（迁移创新）。1.组织小组讨论，教师提出任务。T:Nowworkingroupsof4.Talkaboutyourlearningproblemsandthinkofgoodtips.Writethemdownonthepaper.S:小组讨论，记录问题和对应的建议。

2.小组代表汇报，教师引导倾听。T:Whichgroupwantstoshareyourideas?S:小组代表发言，如Ourproblemis"Weoftenforgetnewwords."Ourtipis"Makewordcards."

3.教师总结，引导学生运用建议。T:Goodideas!Remembertoaskforhelpwhenyouhaveproblems.S:认真倾听，记录有用的建议。1.教师巡视小组讨论情况，鼓励全员参与，提醒学生用英语交流，对语言困难的小组提供词汇和句型支持。

2.评价小组汇报的完整性、语言表达的准确性，肯定有创意的解决办法。

3.通过提问（如Whattipwillyoutry?）了解学生对建议的接受度。本阶段引导学生将课文中的学习策略迁移到自身实际学习中，通过小组合作锻炼思考和表达能力，真正将所学知识转化为实用的学习技能。板书设计英文表达中文翻译put...inrightplace把…归位wordmap单词图makeaplan制定计划askforhelp寻求帮助课后任务听录音，模仿正确的语音语调朗读Lesson3的对话内容，尝试分角色和家人一起表演对话。完成教材第3部分的匹配练习，并把自己匹配好的内容读给家长听。结合教材第4部分，写下1个自己在英语学习中的小问题，再写出1条对应的解决小技巧。教学反思本节课通过漫画引入、听音找问题、匹配练习、角色表演等环节，充分调动