【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 1 Back to school Lesson 2 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit1BacktoschoolLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson2语篇研读What：

本课语篇围绕校园学科与课程展开，包含多板块内容：开篇是Max和LiRan的对话，讨论新科学老师Mr.Mo及科学课时间；接着呈现Chinese、English、maths、science四个学科的图示；还有课程表填写、听写周末外的每日核心课程、两人结对交流课程安排的任务，以及歌曲板块。Why：

通过对话、图示、课程任务等内容，帮助学生掌握学科词汇和课程相关表达，熟悉星期与课程的关联，提升用英语交流校园课程的能力，同时激发学生对学科学习的兴趣，感受校园学习生活的趣味性。How：

语篇以对话引入话题，贴近学生校园日常；用图标搭配单词的形式呈现学科词汇，直观易懂；课程表填写、听写、结对交流等任务，从输入到输出层层递进，涵盖听、说、读、写技能；对话使用一般现在时交流日常课程，语言简单生活化，符合小学生认知水平。教学目标通过本课时学习，学生能够：在听、读、看的活动中，获取对话中关于新老师、学科名称及课程安排的信息，掌握核心词汇和句型；（学习理解）在教师引导下，运用核心句型询问和介绍课程安排，完成相关书写和对话练习；（应用实践）在小组内交流自己的一周课程表，并用英语向同伴介绍，分享校园学习生活。（迁移创新）【核心词汇】

Chinese,English,maths,science,PE,music,art,reading

【核心句型】Wehave...Whatdayisittoday?It's...Dowehave...today?No,wedon't.Wehave...on...重点难点【重点】掌握学科类词汇：Chinese,English,maths,science,music,art,PE,reading。学会询问和回答星期几：Whatdayisittoday?It's...学会询问和回答是否有某节课：Dowehave...?Yes,wedo./No,wedon't.能够根据课表信息完成句子书写，描述不同星期的课程。【难点】能够准确运用句型谈论不同星期的课程安排，如"Ihave...on..."。能够结合语境理解并灵活运用对话中的内容，根据课表信息完成听力和书写任务。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在听、读、看的活动中，获取对话中关于新老师、学科名称及课程安排的信息，掌握核心词汇和句型（学习理解）。1.教师展示学科图标，引导学生识别并认读核心词汇。T:Lookatthepictures.Whatsubjectisthis?S:Chinese/English/maths/science...

2.播放对话音频，学生带着问题“Whoisthenewteacher?What'sMax'sfavouritesubject?Dotheyhavesciencetoday?”听对话，获取大意。T:Listencarefullyandanswerthequestions.S:(听完后作答)

3.再次播放音频，学生跟读对话，标记出生词和重点句型，教师讲解“Dowehave...?No,wedon't.Wehave...on...”的用法。T:Readaftertheaudio,andmarkthenewwordsandsentences.S:(跟读并标记)1.教师观察学生认读词汇的准确性，及时纠正发音错误，给予鼓励。

2.教师检查学生问题回答的正确率，了解学生对对话大意的理解程度。

3.教师通过抽查跟读情况，评估学生对句型的感知和发音掌握情况。本阶段活动帮助学生从词汇到对话逐步构建知识体系，通过听读结合的方式，让学生在语境中理解核心词汇和句型，为后续语言输出积累基础。在教师引导下，运用核心句型询问和介绍课程安排，完成相关书写和对话练习（应用实践）。1.教师展示课程表格，引导学生用“Wehave...on...”介绍周一的课程。T:Lookatthetable.WhatdowehaveonMonday?S:WehaveEnglish,ChineseandmathsonMonday.

2.学生完成“Listenandwrite”任务，教师播放音频，学生填写周二至周五的课程。T:ListenandwritethesubjectsforTuesdaytoFriday.S:(听音频并填写)

3.两人一组，用核心句型进行问答练习：“Whatdayisittoday?Dowehave...today?Wehave...on...”。T:Workinpairs.Askandansweraboutthesubjects.S:(两人互动问答)1.教师抽查学生介绍课程的情况，评估学生对句型的运用准确性。

2.教师批改学生书写任务，统计正确率，针对错误集中的内容进行讲解。

3.教师巡视小组互动，观察学生是否能熟练运用句型进行问答，及时给予指导。本阶段活动通过书写和对话练习，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型的用法，提升语言运用能力。在小组内交流自己的一周课程表，并用英语向同伴介绍，分享校园学习生活（迁移创新）。1.教师引导学生拿出自己的课程表，在小组内用英语介绍自己每天的课程。T:Takeoutyourowntimetable.Introduceyoursubjectstoyourgroupmembers.S:(小组内轮流介绍)

2.每组推选一名代表，向全班介绍自己的课程安排，分享自己最喜欢的学科及原因。T:Whowantstoshareyourtimetablewiththeclass?S:(代表上台分享)1.教师观察小组内交流情况，评估学生是否能灵活运用所学句型介绍真实的课程安排。

2.教师针对学生的分享内容，从语言准确性和表达完整性两方面给予评价和反馈。本阶段活动将课堂知识与学生真实生活结合，让学生在真实语境中运用语言，既提升了语言运用能力，又增强了学生对校园生活的表达和分享意识。板书设计英文单词中文翻译science科学Thursday星期四Monday星期一Wednesday星期三favourite最喜欢的课后任务听录音，模仿正确的语音语调朗读Lesson2中Listen,readandfindout的对话内容。完成教材第3部分Listenandwrite的填空任务。和同桌一起完成第4部分Pairandshare的问答练习，说说自己一周的课程。教学反思课堂采用了词汇认读、听读对话、书写练习、小组问答等多种活动形式，学生参与度较高，课堂氛围活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，完成相关练习的正确率较好，尤其