学生会思想报告范文个人2026(3篇)

学生会思想报告范文个人2026(3篇)第一篇2026年以来，我以校学生会主席团成员身份分管学术学风建设板块工作，始终锚定全国学联第二十八次代表大会提出的“深化改革、聚焦服务、强化引领”核心要求，把思想引领嵌入服务同学成长成才的全链条，在理论学习、实践履职、自我革命中不断校准青年学生干部的思想坐标。年初校团委组织学联二十八大精神专题学习班时，我对学生会“从同学中来、到同学中去”的根本宗旨还停留在纸面认知上，当时的工作思路仍局限于“办多少场讲座、拿多少个奖项”的量化指标，认为只要把活动办得声势浩大、有领导出席，就算完成了思想引领的任务。直到学习班组织的“角色互换”调研活动中，我以普通大一新生的身份参加了三场学生会主办的学术活动，才发现自己此前的认知存在严重偏差：一场邀请知名院士主讲的前沿科技论坛，现场坐满了人，但散场时我随机问了10个大一同学，有8个表示“听不懂，只是来凑第二课堂学分的”；一场“挑战杯”参赛经验分享会，分享的都是拿了国奖的学长学姐，内容多是“要耐得住寂寞做科研”的空泛表述，台下不少同学低头刷手机；一场学业帮扶活动，只是把挂科同学集中起来上大课，根本没人考虑不同专业、不同基础同学的差异化需求。那次调研之后，我连续三天都在整理同学的反馈意见，笔记本上写满了“太高端”“不实用”“走形式”之类的评价，也第一次真正意识到，学生会的思想引领从来不是“我讲你听”的单向灌输，而是要站在同学的立场上，把服务做到心坎上，让思想引领在解决实际问题的过程中自然发生。带着这样的思想转变，我牵头对学术学风板块的所有工作进行了系统性重构，核心就是把“同学需求”作为一切工作的出发点和落脚点。首先是建立“学术需求直通车”机制，我们开发了一个在线问卷小程序，嵌入学生会官方企业微信的菜单栏，同学随时可以提交自己的学术需求，小到“想要一份高等数学期末复习资料”，大到“希望学校开设人工智能辅修专业”，所有需求都由专人登记，每周梳理一次，能直接解决的马上协调资源解决，不能直接解决的就反馈给学校相关部门。截至2026年10月，我们累计收到各类学术需求1742条，直接解决1287条，转办反馈455条，响应率达到100%。比如有不少大二理工科同学反映“论文写作不知道怎么入门，老师上课讲的太理论”，我们就联合图书馆、教务处的老师，还有发表过核心期刊论文的学长学姐，打造了“学术写作工坊”系列课程，从文献检索、选题确定到格式规范、投稿技巧，每节课都有实操练习，还设置了一对一答疑环节，第一期报名就有486人，课程结束后的满意度调研显示，92%的同学表示“学到了能用的东西”。其次是推进“学业精准帮扶行动”，彻底改变过去“大锅饭”式的补课模式。我们联合各学院的学习部，对所有挂科同学建立了“一人一档”的学业台账，不仅记录挂科科目和成绩，还通过班主任、室友了解同学挂科的原因，是基础差、没认真学，还是因为家庭变故、心理问题影响了学习，然后针对性地制定帮扶方案。机械工程学院2024级的张同学，大一下学期因为父亲突发脑梗住院，请假回家照顾了一个月，回来之后落下了三门核心课，期末挂了两门，大二上学期又因为情绪不稳定挂了机械设计，收到学业预警通知的时候，他甚至给班主任发了退学申请。我们的帮扶专员一开始联系他，他非常抵触，说“不用你们假好心，我自己的事自己扛”。后来我和帮扶专员一起找他的班主任、室友了解情况，知道他是因为担心父亲的病情，又怕花家里的钱，才想退学打工。我们调整了帮扶思路，没有一开始就给他讲题，而是安排了同样来自农村、大一也因为母亲生病挂过科、后来靠自己努力拿到国家奖学金的李学长和他结对，两个人先聊家里的情况，聊怎么平衡学业和家庭，慢慢建立了信任之后，才开始补习功课。同时我们还联系了学生资助管理中心，给他申请了临时困难补助和勤工助学岗位，联系了心理中心的老师给他做定期心理疏导。经过一整个学期的帮扶，张同学大二下学期的三门补考全部顺利通过，期末的五门课程成绩都在75分以上，还主动报名参加了学校的机械创新设计大赛，他的参赛作品是“面向农村老人的智能辅助起身装置”，他说就是因为父亲生病后起身困难，才想到做这个东西，想帮更多像他父亲一样的农村老人。这件事给我的触动特别大，我以前总觉得思想引领就是讲大道理，让同学树立远大理想，但其实真正的思想引领，是在同学遇到困难的时候拉他一把，让他感受到集体的温暖，然后引导他把个人的困境转化为成长的动力，把个人的小我融入到服务他人、服务社会的大我中去。再者是打造“科技报国微分享”思想引领品牌，把思想引领融入学术活动的各个环节。以前我们搞学术活动，要么是纯学术的，要么就是专门开思政讲座，两张皮，同学不爱听。现在我们在所有的学术活动开头，都设置了10分钟的“微分享”环节，不请大人物，就请身边的青年教师、优秀学长学姐，讲自己的科研初心，讲自己为什么选择这个专业，讲自己在科研过程中遇到的困难和坚持。比如有一次我们搞材料科学的学术沙龙，邀请了青年教师王老师做分享，他是学校航天材料团队的核心成员，参与过天问三号的相关研究。他没有讲自己拿了多少奖项、发了多少论文，而是讲他小时候在农村老家，从黑白电视里看到神舟五号发射的场景，当时他就想“什么时候我也能为国家的航天事业做贡献”，高考的时候他毫不犹豫报了材料专业，读研的时候为了做一个实验，连续三个月每天泡在实验室里，凌晨两三点回去是常事，有一次实验失败了，他差点就放弃了，但是一想到自己小时候的梦想，想到国家的航天工程需要有人坐冷板凳，就又坚持了下来。那次分享结束之后，有很多同学在后台留言，说“原来搞科研不是为了发论文，是为了给国家做事”“我也想进实验室，为国家做贡献”，还有12个同学主动联系王老师的实验室，申请做科研助理。我越来越深刻地体会到，最好的思想引领就是用身边人讲身边事，用真实的故事打动人心，而不是用空洞的口号说教。当然，在这大半年的工作中，我也清醒地认识到自己的思想认识和工作能力还有很多不足，距离学联组织的要求和同学的期待还有不小的差距。首先是思想上的路径依赖还没有完全破除，有时候遇到新的问题，还是习惯用老办法解决，比如今年上半年我们想针对冷门专业的同学搞学术服务，我第一反应还是搞讲座、搞分享会，后来做了调研才发现，冷门专业的同学最需要的是专业前景的指引和就业资源的对接，他们人数少，很难自己联系到校友和行业资源，后来我们联合校友会搞了“冷门专业校友对接计划”，才解决了这个问题，但一开始的思路还是没有跳出“办活动”的惯性。其次是思想上的韧性还不够，遇到难办的事有时候会有畏难情绪，比如推进“学术需求直通车”的时候，有不少同学反映希望学校增加跨专业选修课程的数量，我对接了教务处好几次，教务处的老师说因为师资有限，短期内很难增加，我就有点泄气，觉得反正也解决不了，就没再跟进，后来还是有同学找过来，说能不能搞“跨专业互助课堂”，让不同专业的同学互相教自己的专业课，我才意识到，不是解决不了，是我自己没有主动去想替代方案，还是“等靠要”的思想在作祟。再者是理论学习的系统性和深入性不够，虽然平时也参加各种理论学习，但是大多是碎片化的，没有系统地学习习近平总书记关于青年工作的重要思想，特别是对新时代青年的思想特点和成长规律研究不够，导致有时候工作的针对性不强，比如针对大一新生的学术适应活动，我们一开始搞的是专业认知讲座，但是很多00后同学觉得太枯燥，参与度不高，后来我们改成了“专业探秘vlog”的形式，让学长学姐拍自己的实验室、自己的日常学习生活，放到短视频平台上，新生的参与度一下子就上来了，这说明我对青年的接受习惯研究得还不够，理论联系实际的能力还有待提升。针对这些问题，我也制定了明确的思想提升和改进计划。首先是强化理论武装，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育、科技、人才的重要论述，每天抽出至少一个小时的时间读原著、学原文、悟原理，每周写一篇学习心得，每月结合工作实际做一次专题调研，把理论学习的成果转化为解决实际问题的能力。其次是彻底破除路径依赖，建立“需求导向”的工作机制，所有工作开展之前都必须做充分的需求调研，没有调研就不做决策，每季度做一次全校性的学术需求抽样调研，动态调整工作内容和方式，同时建立“容错试错”机制，鼓励部门的同学大胆创新，只要是为了服务同学，哪怕做错了也没关系，及时改正就好。再者是强化担当意识，对于同学的合理诉求，不管多难都要想方设法去推动解决，不能轻易说“不行”，而是要多想“怎么才行”，比如针对跨专业选课的问题，接下来我打算联合各学院的学生会，梳理各专业的精品课程资源，打造“校际+校内”的跨专业互助学习平台，让同学可以自主选择想学的课程，由相关专业的优秀学生担任讲师，同时对接教务处，争取给参与互助学习的同学认定第二课堂学分，慢慢探索出一条补充学校跨专业选课不足的新路径。最后是持续改进工作作风，深入到同学中去，每周至少和10名不同年级、不同专业、不同群体的同学聊天，了解他们的真实想法和需求，主动接受同学的监督，每月在学生会公众号上公开自己的工作清单和完成情况，接受同学的评议，把同学的满意度作为衡量工作成效的唯一标准。第二篇2026年上半年，我担任文学院学生会执行主席，始终把“从同学中来、到同学中去”作为工作的根本遵循，深入学习践行习近平文化思想和全国学联第二十八次代表大会精神，在服务同学权益、丰富校园文化、引导青年成长的实践中不断深化对学生会组织定位的认识，不断校准自身的思想坐标。刚接任执行主席的时候，我对学生会工作的认知还停留在“搞活动、聚人气”的层面，觉得只要活动办得热闹、同学愿意参加，就算是合格的学生会干部。直到去年年底的学生会工作总结会上，有个大四的学姐站起来说，“我在文学院待了四年，学生会搞的活动确实不少，但大多都是唱歌跳舞、朗诵比赛，我们快毕业了，最需要的就业指导、简历修改这些服务，却很少看到”，当时我脸一下子就红了，之前我总觉得文学院的学生会就要搞文化活动，搞就业服务是就业办的事，和我们没关系，但那天之后我才明白，学生会的核心职责是服务同学，同学需要什么，我们就要做什么，不能只盯着自己的“一亩三分地”，更不能搞“自我欣赏”的活动。带着这样的思想转变，我牵头对文学院学生会的所有工作进行了梳理，提出了“思想引领为魂、服务同学为根、文化特色为要”的工作思路，把同学的需求放在第一位，把思想引领融入到服务和文化活动的方方面面。首先是打造“文苑权益小站”，打通服务同学的“最后一公里”。我们在学院宿舍楼楼下设立了实体的权益小站，每天安排两名学生会干部值班，同时开通了线上的诉求提交通道，同学随时可以反映问题，小到宿舍的水龙头坏了、自习室的灯不亮，大到课程设置、就业服务，所有诉求都实行“闭环管理”：登记、跟进、反馈、评议，每一个环节都有专人负责，确保“事事有回音、件件有着落”。上半年我们累计收到同学各类诉求52件，其中48件得到了妥善解决，4件暂时不具备解决条件的，也都给同学做了详细的解释说明，诉求响应率100%，同学满意度92%。有件事给我的印象特别深，今年3月份，有不少毕业班的同学反映，宿舍区的网络信号太差，晚上用网高峰的时候，视频都卡得没法看，更别说线上面试和上网课了，严重影响找工作。一开始我觉得这个是运营商的问题，学校也管不了，就只是给学院的学工办老师反映了一下，老师说会和后勤处说，我就没再当回事。结果过了半个月，又有几个毕业班的同学找到权益小站，说他们好不容易拿到的面试机会，因为网络卡错过了，特别委屈。我当时心里特别愧疚，觉得自己没有把同学的事放在心上，遇到问题就推给别人，根本没有尽到学生会干部的责任。后来我联合了学校其他8个院系的学生会权益部负责人，一起做了全校宿舍区网络情况的调研，收集了2300多份有效问卷，统计出有12栋宿舍楼存在不同程度的网络卡顿问题，其中6栋毕业班宿舍的问题最严重。然后我们拿着调研报告，一起去找学校后勤处和信息化办公室的老师，要求和三大运营商的负责人开协调会。协调会上，我们把同学的诉求一条条列出来，要求运营商必须在一个月内完成宿舍区的网络优化，同时给出在校学生的宽带优惠方案。一开始运营商还找各种借口推脱，说什么基站建设审批难、成本高，我们就和他们摆事实、讲道理，说学校有两万多学生，是很大的用户群体，如果他们能解决网络问题，我们可以帮助他们在学校做宣传，争取更多的用户。最后运营商终于同意了，用了28天就完成了所有宿舍楼的网络优化，还推出了针对在校学生的专属宽带套餐，每个月比原来便宜12块钱，还免费提速到1000M。问题解决之后，很多同学给我们发消息说谢谢，那一刻我才真正明白，学生会干部的价值，不在于当多大的“官”，办多大的活动，而在于能不能真真切切为同学解决实际问题，能不能成为同学信得过、靠得住的“娘家人”。其次是打造“文苑星火”思想文化品牌，把习近平文化思想融入到校园文化建设中，用青年喜闻乐见的方式做好思想引领。以前我们搞红色文化活动，就是读文件、开讲座、搞朗诵比赛，同学都觉得没意思，参与度很低，甚至有人觉得是“洗脑”。今年我们换了思路，结合文学院的专业特色，把红色经典的传播和青年喜欢的形式结合起来，搞了“红色经典创意演绎计划”，让同学自己当主角，用情景剧、有声书、短视频、手绘漫画等方式演绎红色经典。比如我们搞的“觉醒年代情景剧大赛”，同学自己改编剧本、自己演，有的班级演《新青年》创刊的场景，有的演陈延年、陈乔年赴法勤工俭学的场景，还有的演李大钊就义的场景，很多同学为了演好角色，查了大量的史料，还去了市博物馆的红色展厅参观学习。决赛那天，现场坐满了人，很多同学看着看着就哭了，有个演陈乔年的同学，下台之后还在擦眼泪，他说以前只在课本里知道陈乔年是烈士，但是真正深入了解他的故事之后，才知道他牺牲的时候才26岁，和我们现在一样大，却为了革命理想献出了生命，那种震撼是课本里的文字给不了的。后来我们把优秀的情景剧拍成了短视频，发到学校的B站和抖音账号上，总播放量超过了50万，还被市团委的官方账号转发了。还有我们搞的“红色有声书”项目，组织学院有播音特长的同学，录制《青春之歌》《红旗谱》《创业史》等红色经典的有声版，每集15分钟，配上背景音乐，发到喜马拉雅和微信公众号上，不仅本校的同学听，还有很多社会上的听众。有个来自山区的大一同学，平时喜欢听有声书，她主动报名参加了录制，她负责录制《青春之歌》里林道静的部分，她说以前她觉得红色经典都是“老古董”，和我们年轻人没关系，但是录的时候，她读着林道静的故事，就觉得那个年代的青年和我们现在的青年一样，都有理想、有困惑、有奋斗，那种追求真理、追求进步的精神是相通的。现在她还主动报名参加了学院的“红色宣讲团”，每周都去周边的中小学给孩子们讲红色故事。这件事让我深刻地体会到，思想引领从来不是生硬的说教，而是要找到和青年的共鸣点，用青年喜欢的方式，把大道理变成小故事，把“要我学”变成“我要学”，才能真正入脑入心。再者是打造“文苑助航”就业服务体系，把思想引领和就业服务结合起来，引导同学树立正确的就业观、成才观。文学院的同学就业方向比较分散，有考公的、当老师的、做编辑的、搞新媒体的，还有的不知道自己想干什么，很迷茫。以前我们的就业服务就是转发一下招聘信息，搞一两场笼统的就业讲座，效果很差。今年我们搞了“职场引路人”计划，邀请了不同行业的27位校友回来，有在中央部委工作的选调生，有在出版社当编辑的，有在互联网公司做内容运营的，有在中学当老师的，还有自主创业的，我们按行业分了不同的小组，同学可以根据自己的兴趣加入对应的小组，和校友一对一交流。我们还搞了“简历修改工坊”“模拟面试大赛”“基层就业宣讲会”等活动，特别是针对基层就业的同学，我们专门邀请了参加西部计划、返乡选调的校友分享自己的经历，引导同学到基层去、到祖国最需要的地方去。有个2023级的女同学，一开始总想着要去大城市的互联网公司，赚大钱，参加了基层就业宣讲会之后，她和一个去新疆支教的学姐聊了很久，后来她报名参加了学校的“银龄讲学”志愿服务项目，暑假的时候去了宁夏的一个乡村小学支教，回来之后她说，以前她觉得成功就是赚很多钱，但是在那里，她看到孩子们渴望知识的眼睛，觉得自己做的事特别有意义，毕业之后她也要去西部支教，去帮助更多的孩子。我想，这就是思想引领的力量，不是强迫同学做什么选择，而是通过真实的故事，让同学自己去思考人生的价值，找到自己的方向。当然，在这半年的工作中，我也发现了自己思想上存在的很多问题。首先是对“思想引领”的定位有时候把握不准，比如搞文化活动的时候，有时候为了追求流量和“出圈”，会不自觉地降低内容的思想性，比如上半年搞的短视频大赛，有几个参赛作品为了博眼球，内容比较低俗，甚至有恶搞经典的嫌疑，我当时觉得只要同学喜欢、播放量高就行，没有严格审核，后来被学院的团委老师指出来，我才赶紧把那些作品下架了，还做了整改。这件事给我敲了警钟，我意识到，学生会的文化活动不能只讲趣味性，不讲思想性，不能为了流量放弃原则，必须把社会效益放在第一位，把思想引领的责任扛在肩上。其次是工作中的担当精神还不够，遇到棘手的问题有时候会有畏难情绪，比如有同学反映学院的自习室太少，考研的同学找不到地方学习，我去和学院的领导反映，领导说学院的房间都用完了，没有多余的空间，我就没再争取，后来还是考研的同学自己联系了图书馆，申请了专门的考研自习区，才解决了问题。现在想想，我当时其实可以再想想办法，比如能不能把学院的会议室在没课的时候开放给同学当自习室，能不能和其他学院协商共享自习资源，但是我因为怕麻烦，就没有去做，说到底还是没有把同学的事真正放在心上。再者是理论学习和实践结合得不够紧密，虽然平时也学习习近平文化思想，但是大多是停留在读原文、记笔记的层面，没有深入思考怎么把这些思想用到实际工作中，怎么结合文学院的专业特色，打造有影响力的思想文化品牌，导致很多活动还是停留在表面，没有真正发挥文化育人的作用。针对这些问题，我也制定了详细的改进计划。首先是强化理论武装，深入学习习近平文化思想和习近平总书记关于青年工作的重要思想，每周组织学生会的核心成员开展一次理论学习，每次学习都结合工作实际展开讨论，比如学习了“两个结合”的重要论述，就讨论怎么把中华优秀传统文化融入到校园文化活动中，怎么把马克思主义基本原理和青年的思想实际结合起来，真正做到学思用贯通、知信行统一。其次是强化担当意识，牢固树立“同学利益无小事”的理念，对于同学的合理诉求，不管多难都要想方设法去推动解决，不能轻易说“不行”，要多想“怎么才行”。接下来我打算牵头建立“跨院系权益联动机制”，对于涉及全校性的共性问题，联合其他院系的学生会一起推动解决，形成工作合力，同时建立“诉求评议制度”，每一件诉求解决之后，都要让提出诉求的同学打分，同学不满意的就要重新办理，直到同学满意为止。再者是优化文化活动供给，坚持“思想性、专业性、趣味性”相统一的原则，所有活动都要先做思想审核，再做需求调研，确保活动既符合思想引领的要求，又贴近同学的需求。接下来我们打算把“红色经典创意演绎计划”做成长期的品牌项目，不仅搞情景剧，还要搞红色经典的改编、续写、插画创作等活动，还要和周边的社区、中小学合作，把我们的红色文化活动带出去，发挥更大的作用。最后是持续改进工作作风，每学期开展一次学生会工作满意度调研，让同学给我们的工作打分，提意见，根据同学的意见不断改进工作，同时我自己也要带头深入同学中去，每周至少和5名不同年级的同学聊天，了解他们的真实想法，做同学真正信得过的学生会干部。第三篇2026年，我担任校学生会宣传部副部长，主要负责官方新媒体矩阵运营与校园思想引领内容生产，始终坚持“以青年之声传时代之声”的工作理念，深入学习习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想和全国学联第二十八次代表大会关于“提升思想引领实效性”的部署要求，在内容创作、平台运营、队伍建设的实践中不断深化对青年思想引领工作的认识，不断提升自身的思想觉悟和工作能力。刚接手宣传部工作的时候，我对学生会宣传工作的定位认知非常模糊，觉得宣传部就是“发通知的”，只要把学生会的活动信息及时发出去，保证不出错就行，甚至觉得只要粉丝量够多、阅读量够高，就是工作做得好。当时我们的官方公众号有两万多粉丝，但是平均阅读量只有几百，很多同学都是刚入学的时候关注的，后来就再也没打开过，甚至有不少同学直接取关了，我当时还觉得是同学不关心学生会的工作，从来没有反思过是不是我们的内容出了问题。直到今年年初，我在食堂吃饭的时候，听到旁边的两个同学说，“学生会的公众号太无聊了，天天发活动通知，一点有用的内容都没有”“就是，我早就取关了，还不如表白墙有意思”，那两句话像针一样扎在我心上，我回去之后翻了翻我们公众号最近发的内容，十篇里面有八篇是活动通知，剩下两篇是领导讲话的通稿，语言生硬，排版刻板，别说同学不爱看，我自己都不爱看。那天我想了很久，终于明白，学生会的新媒体平台不是我们的“官方公告栏”，而是和同学沟通的桥梁，是思想引领的阵地，如果我们的内容同学不爱看、不想看，那再好的思想引领也都是空中楼阁。带着这样的思想转变，我牵头对学生会的新媒体矩阵进行了全面的改版升级，核心就是从“我想发什么”转向“同学想看什么”，从“官方话语体系”转向“青年话语体系”，把服务同学和思想引领结合起来，让我们的内容真正走进同学心里。首先是调整内容结构，大幅压缩活动通知和通稿的比例，增加服务类、故事类、互动类内容的占比。我们开辟了“小会答疑”栏目，每天安排专人整理同学在后台留言的问题，小到“校园卡丢了怎么补办”“图书馆周末几点关门”，大到“奖学金怎么评定”“第二课堂学分不够怎么办”，所有问题都在24小时内答复，每周还会把高频问题整理成推文统一发布。这个栏目刚推出就受到了同学的欢迎，后台的留言量一下子增加了好几倍，很多同学说“终于有个能解决实际问题的地方了”。我们还开辟了“校园攻略”板块，针对新生、毕业生、考研党等不同群体，制作了一系列实用攻略，比如新生入学攻略、选课指南、考研自习室测评、校周边美食地图等等，每篇攻略的阅读量都在五千以上，有的甚至破万。其次是打造“青年说”思想引领品牌，用身边人的故事做好思想引领。以前我们做典型宣传，都是找那些拿了很多奖、成绩特别好的“学霸”“牛人”，写的事迹都特别高大上，同学看了觉得离自己很远，没有代入感。现在我们的“青年说”栏目，不找“完美典型”，就找身边的普通同学，讲他们的真实故事：有每天坚持早起晨读的普通大一学生，有利用课余时间做了几百小时志愿服务的志愿者，有在实验室熬了好几个月终于做出点成果的科研小白，有靠自己打工赚学费的贫困生，还有毕业之后去西部支教的学长学姐。我们用短视频和图文结合的方式，拍他们的日常，讲他们的喜怒哀乐，讲他们的理想和困惑，不刻意拔高，不完美塑造，就是真实的青年样子。有一期我们拍的是护理学院的一个大二女同学，她暑假的时候在社区做志愿者，给老人测血压、讲健康知识，还帮行动不便的老人买菜、做家务，她不是什么学生干部，也没拿过什么大奖，就是一个普通的同学。她说她奶奶就是因为突发高血压没人发现才去世的，所以她想多帮帮社区里的老人，不想让别的老人也经历这样的事。那条短视频发出去之后，播放量超过了12万，是我们公众号有史以来播放量最高的一条内容，下面有几百条留言，很多同学说“看哭了，我也想去做志愿者”“原来普通的人也能做这么有意义的事”。后来有六个学院的学生会联系我们，想组织自己学院的同学去社区做志愿服务，那个女同学还被评为了校“青年志愿之星”，她说是因为我们的视频，让更多的人看到了普通青年的力量，也让她更坚定了做志愿服务的决心。这件事让我深刻地意识到，最好的思想引领从来不是塑造高不可攀的典型，而是挖掘身边普通人身上的闪光点，让同学觉得“他和我一样，他能做到，我也能做到”，这样的引领才是有温度的、有力量的。再者是主动适应技术发展趋势，探索“AI+思政”的新路径。2026年AI生成内容已经非常普及了，很多同学都喜欢用AI做图、写文案、剪视频，一开始我对AI是排斥的，觉得AI生成的内容没有灵魂，甚至担心会有意识形态风险。后来我想，既然同学喜欢用，那我们为什么不能把AI用好，用AI来赋能思想引领呢？于是我们搞了第一届“AI绘初心”红色主题创意大赛，让同学用AI绘画、AI视频生成等工具，创作红色主题的数字作品，比如“AI画中的长征路”“我心中的革命先烈”“2035年的中国”等等。比赛通知发出去之后，报名的同学特别多，我们收到了300多件参赛作品，有的同学用AI画了陈延年、陈乔年的青年肖像，有的同学用AI生成了长征路上的场景，还有的同学用AI制作了“未来中国”的短视频，想象力特别丰富。我们把优秀作品放在学校的新媒体平台上展出，还做成了线下的展览，吸引了很多同学来看。有个参赛的同学说，以前他觉得红色历史都是枯燥的，但是为了做这个比赛，他查了很多长征的资料，了解了很多红军战士的故事，然后用AI把自己想象中的长征路画出来，这个过程让他对长征精神有了更深刻的理解。这件事给了我很大的启发，面对新技术，我们不能一味地排斥和拒绝，而要主动去学习、去运用，把新技术变成思想引领的新工具，用青年喜欢的方式，把红色故事讲得更生动、更精彩。当然，在这大半年的工作中，我也犯过不少错误，也清醒地认识到自己的思想认识和工作能力还有很多不足。首先是对宣传工作的政治性认识不够深刻，有时候为了追求流量，会不自觉地搞“标题党”，甚至放松内容审核。今年上半年，我们发了一篇关于奖学金评定的推文，为了吸引点击，我把标题改成了“速看！这笔钱你可能还没领！”，虽然内容是真实的，但是标题有点夸大其词，发出去之后阅读量确实很高，但是有不少同学在后台留言说“学生会怎么也搞营销号那一套”，后来我自己也觉得不对劲，赶紧把标题改了，还在后台给留言的同学道了歉。这件事给我敲了警钟，我意识到，学生会的新媒体平台是官方阵地，不是营销号，不能为了流量放弃原则，必须把政治性放在第一位，坚持正确的舆论导向，否则不仅起不到思想引领的作用，还会损害学生会的公信力。其次是对不同群体的思想需求把握不够精准，内容供给的针对性不强。现在我们的内容大多是针对本科生的，研究生的内容很少，导致研究生的粉丝占比只有11%，还有大四毕业生、大一新生的需求也不一样，我们的内容没有做到分层分类，导致很多同学觉得“这些内容和我没关系”。比如我们之前发了很多四六级考试的攻略，但是研究生大多都已经过了四六级，他们更需要的是学术论文写作、学术会议信息、就业指导之类的内容，但是我们很少发，这说明我们的“用户思维”还不够，没有真正站在不同群体的角度去考虑问题。再者是应对网络舆情的能力不足，阵地意识不够强。今年4月份，学校食堂出现了一起异物事件，有人在表白墙发了一张菜里有虫的照片，然后很快就传开了，还有人说食堂用的是过期食材，越传越离谱。当时我看到了，但是觉得这是学校官方的事，学生会不用管，就没当回事，结果过了半天，事情越闹越大，甚至有外校的账号都在转发，对学校的声誉造成了不好的影响。后来学校宣传部的老师找到我，说学生会的新媒体平台贴近同学，应该及时发声，引导舆论，我才赶紧联系后勤处的老师，了解事情的真实情况，然后我们去食堂后厨拍了视频，把食材的检验报告、食堂的整改措施都整理成推文发了出去，才慢慢平息了谣言。这件事之后我才明白，学生会的新媒体平台不仅是服务同学、思想引领的阵地，也是舆情引导的重要力量，遇到突发事件，我们不能缺位，要主动发声，