2.1认识自己 教案 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册2.1《认识自己》教学设计课题2.1《认识自己》课时安排1课时教材分析本节课是七年级道德与法治第二课“正确认识自我”的第1课时，聚焦“认识自己”这一核心主题。教材以初中生自我意识发展的关键期为切入点，通过“自画像”“他人评价”“社会实践”等生活化场景，引导学生理解认识自己的意义、掌握认识自己的途径，并学会正确对待他人评价。课程遵循“从感性到理性”的认知规律，从个人体验延伸到社会互动，帮助学生构建对自我的全面认知，为形成健全人格奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期，自我意识迅速发展，开始关注“我是谁”“别人如何看待我”等问题，但往往存在认知片面性：或过度关注外貌等生理特征，或对他人评价敏感盲从，或难以整合多维度的自我认知。他们乐于参与互动活动，但对“自我认知的复杂性”理解不足，需要通过实践体验和案例分析引导其全面、客观地认识自己。核心素养目标1.政治认同：通过认识自我与社会的联系（如社会关系中的角色），理解个人成长与社会发展的依存性，初步树立“在社会中认识自我”的意识。2.道德修养：在对待他人评价时，培养尊重他人、理性沟通的品质，学会感恩他人的真诚反馈。3.法治观念：通过理性对待他人评价（如拒绝人格贬损），渗透“尊重自身与他人人格尊严”的意识，为理解法治精神铺垫。4.健全人格：通过全面认识自我（生理、心理、社会层面），接纳自我的多样性，培养自信、客观的自我认知，避免自卑或自负。5.责任意识：认识到“正确认识自己”是对自身成长负责的表现，增强主动探索自我、完善自我的责任感。重点认识自己的重要意义；认识自己的途径（自我分析、他人评价、社会实践）。难点如何正确对待他人的不同评价（既不盲从，也不轻视）；整合多维度认知，形成对自我的完整认识。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课

教师活动：以趣味互动“魔镜魔镜告诉我”引入，引发学生对“自我认知”的兴趣；随后引用老子名言“知人者智，自知者明”，提问：“为什么‘自知’很重要？我们该如何认识自己？”明确本节课主题，并布置预习任务：带着问题阅读课本，圈画关键信息。

学生活动：参与互动，思考“自知”的意义，带着“认识自己的意义和方法”等问题预习课本。通过趣味导入和名言引发思考，激发学习动机，让学生带着目标进入新课，培养自主学习习惯。讲授新课1.认识自己的意义——“人贵自知”-教师活动：①组织“自画像”活动：引导学生用文字或图画描绘自己，随后收集作品，让学生抽取并猜测“这是谁”，分析猜测依据（如相貌、性格、角色等）。②总结活动：从“自画像”中提炼认识自己的价值——增强自信（促进自我发展）、改善人际关系（促进与他人交往）、更好地融入社会（处理个人与社会的关系）。-学生活动：①认真完成“自画像”，突出自身特征；积极参与猜测游戏，分享猜测理由。②记录认识自己的三点意义，结合自身体验，在课本旁标注“一次因正确认识自己而成功的经历”。2.认识自己的途径——多维度看自我-教师活动：①分析“自画像”的解读角度：将“相貌、体能”等归为“生理状况”，“性格、能力”等归为“心理特征”，“家庭/班级角色”归为“社会关系”，总结“通过自我分析认识自己”的途径。②呈现案例：“数学老师说我思维敏捷，同学说我骄傲自大，妈妈说我懒……哪个才是真正的我？”引导学生讨论：“他人评价有什么作用？”总结“通过他人评价认识自己”的途径。③补充第三途径：“在学习、劳动、交往等社会实践中认识自己”，举例：“通过运动会发现自己的体能优势，通过小组合作发现自己的沟通短板”。-学生活动：①分类整理认识自己的三个途径，在笔记本上列举“自己的生理、心理、社会角色特征”。②分享“他人对自己的不同评价”，小组讨论“如何看待这些差异”，记录讨论结果。3.正确对待他人评价——理性辨析-教师活动：①播放反面视频（如因他人负面评价自卑，或因过度吹捧自负），提问：“如何正确对待他人评价？”②总结方法：用心聆听（感恩反馈）、勇于面对（接纳忠言）、注重沟通（理解评价）、理性应对（拒绝不合理评价）。③强调：“他人评价是镜子，但需自己擦亮——既不盲从，也不轻视。”-学生活动：①观看视频，反思自己曾因他人评价产生的情绪（如生气、自卑）。②完成“评价处理练习”：针对“同学说我内向/妈妈说我外向”，写下自己的理性应对方式。巩固升华-教师活动：①梳理知识框架：认识自己的意义（3点）→认识自己的途径（自我分析、他人评价、社会实践）→正确对待他人评价（4步法）。②强调：“认识自己是一个不断发展的过程，随着成长，我们会更清晰地看到自己。”-学生活动：①绘制“认识自己”思维导图，巩固知识点。②写下“本周小任务”：向3位同学/老师征求真诚评价，并理性分析。通过“自画像”这一直观活动，让学生在实践中感受“自我认知”的过程，从感性体验上升到理性认识，理解“人贵自知”的内涵。通过案例分析和分类梳理，帮助学生掌握认识自己的具体方法，理解“自我认知的多维度”，突破重点。通过反面案例引发共鸣，结合实践练习，让学生掌握具体方法，突破“如何正确对待他人评价”的难点，培养理性思维。通过梳理和实践任务，将课堂知识延伸到生活，促进知识的内化与应用。小结板书展示PPT课堂小结作业布置完成分层作业教学反思本节课通过“自画像”“案例讨论”“视频分析”等活动，有效调动了学生的参与热情，实现了“从做中学”的目标。亮点在于：1.

活动设计贴近学生生活，“自画像”和“他人评价分享”让学生有真实体验，避免了理论说教。2.

注重认知冲突的解决，如“他人评价不一致时怎么办”，引导学生辩证思考，培养了理性思维。不足：部分学生在“自画像”中过度聚焦缺点，暴露出自卑倾向，需在课后个别沟通，加强正面引导。对“社