4.1家的意味 教案 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册4.1《家的意味》教学设计课题4.1《家的意味》课时安排1课时教材分析本节课是七年级道德与法治第二单元“成长的时空”中第4课“幸福和睦的家庭”的第1课时，聚焦“家的意味”这一核心主题。教材以“家是什么、家庭的含义、家的意义”为主线，通过生活观察、故事分享、名言拓展等形式，引导学生从“住所”到“心灵港湾”、从“个人家庭”到“社会细胞”逐步深化对家的理解，同时融入“家庭、家教、家风”的文化内涵，实现个人情感体验与社会价值认同的统一，为培养学生的家庭责任感和家国情怀奠定基础。学情分析七年级学生对“家”的认知多停留在“居住场所”和“亲人陪伴”的感性层面，对“家庭的法律定义”“家的社会意义”“家风的传承价值”理解不足。他们熟悉家庭生活中的温暖与碰撞，但缺乏对“家的深层意味”的理性思考。此外，学生对“家风、家规”的了解多来自长辈教导，缺乏系统认知，需通过生活化案例和文化拓展引导其感悟家的多重意义。核心素养目标1.

政治认同：通过理解“家庭是社会的基本细胞”“千家万户好则国家好”，认识家庭与国家的依存关系，增强对“注重家庭、家教、家风”的政策认同。2.

道德修养：通过感悟家风、家规的内涵（如“百善孝为先”），培养孝亲敬长、诚实守信、责任担当等道德品质，提升家庭美德修养。3.

法治观念：通过学习家庭关系的确立（婚姻、血缘、收养关系），初步了解家庭成立的法律条件，增强对家庭关系的法治认知。4.

健全人格：通过体会家的温暖与港湾作用，培养安全感和归属感，学会在家庭中接纳差异、化解矛盾，形成健康的情感态度。5.

责任意识：认识到个人在家庭中的角色与责任（如传承优良家风），理解家庭和睦对社会的意义，增强对家庭和社会的双重责任感。重点家的多重意义（生命的居所、心灵的港湾、第一所学校、社会的基本细胞）；家庭的含义及关系确立的情形。难点理解家风的传承价值（如何从“个人家庭”延伸到“社会文明”）；将对家的感性认识升华为理性认知（如家庭与国家的关联）。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课

教师活动：播放视频《何以为家》片段，提问：“视频中，家给人带来了什么？家对我们来说意味着什么？”引出本节课主题“家的意味”，布置预习任务：带着“家是什么、家庭的含义、家的意义”预习课本，圈画关键信息。

学生活动：观看视频，结合自身感受思考“家的意味”，带着问题快速预习课本，标记初步认知。通过视频引发情感共鸣，让学生从感性层面感受家的温暖与重要性，自然导入新课，培养自主预习习惯。讲授新课1.家是什么？——从生活观察到概念界定-教师活动：①展示四幅生活图片：“家乡住所”“家人居住的屋子”“亲人团聚”“心灵依托”，提问：“这些‘家’有什么共同点？”引导学生总结：家不仅是住所，更有亲人、亲情。②明确“家庭”的含义：由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织，补充家庭关系确立的四种情形（结婚、生育、收养、再婚）。-学生活动：①观察图片，小组讨论“家的共同点”，分享自己对“家”的理解（如“家是有爸爸妈妈的地方”“家是难过时的安慰”）。②记录家庭的含义及关系确立的情形，举例说明身边的家庭关系（如“我家是因血缘关系组成的”“邻居家是再婚组成的家庭”）。2.家的意义之一：生命的居所与心灵的港湾-教师活动：①结合学生分享的“家的感受”，提问：“为什么家能成为心灵的港湾？”引导学生回忆家庭中的温暖时刻（如生病时父母的照顾、失败时家人的鼓励）。②总结：家是生命的居所（提供生活保障），更是心灵的港湾（给予情感支持），家里有牵挂、关怀，也有甜蜜的碰撞。-学生活动：①同桌分享“家庭中最温暖的一件事”，感受家的情感价值。②在课本旁标注“家对自己的情感意义”（如“家让我感到安全”）。3.家的意义之二：第一所学校与修身之所-教师活动：①分享经典故事：“孟母三迁”“岳母刺字”“画荻教子”，邀请三位学生简述故事，提问：“这些故事体现了家的什么作用？”②总结：家是第一所学校，父母是第一任老师，家人的言传身教影响个人为人处世，帮助我们“扣好人生第一粒扣子”。-学生活动：①倾听故事，思考“家人对自己的影响”（如父母教会自己诚实、勤劳）。②记录“家作为学校的意义”，写下“家人教给自己的一个道理”。4.家的意义之三：传承与社会细胞-教师活动：①拓展“家风、家规、家训”：结合习近平总书记“注重家庭、家教、家风”的讲话，举例“百善孝为先”“堂堂正正做人”等，分享梁启超家书的故事（传递爱国情怀），提问：“优良家风有什么作用？”②升华家的社会意义：引用名言“家庭是社会的基本细胞”“家是最小国，国是千万家”，强调“家庭和睦则社会安定，家庭文明则社会文明”。-学生活动：①分享自己家的家风或听过的家训，小组讨论“优良家风如何影响个人和社会”。②记录家的传承意义（代代传承、血脉相连）和社会意义（社会基本细胞），绘制“家庭-社会-国家”关联图。5.课堂总结与巩固-教师活动：①梳理家的四重意义：生命的居所、心灵的港湾、第一所学校、社会的基本细胞，回顾家庭的含义及关系确立的情形。②呈现练习题：-题1：判断家庭作用的表述正误（如“家只是居住的房子”为错误）。-题2：分析道德模范家庭的案例，理解家庭对个人成长的影响。-学生活动：①完成练习题，纠正对家的意义的认知偏差。②写下“我能为家庭做些什么”（如“传承爷爷的‘勤劳’家风”“主动分担家务”）。通过生活化图片降低认知难度，让学生从“感性体验”过渡到“理性定义”，理解家庭的法律与社会属性，突破“家庭含义”的重点。通过个人情感分享，让学生直观感受家的情感属性，理解“心灵的港湾”的内涵，强化对家的归属感。通过历史故事，让学生理解家的教育功能，认识到家庭对个人品德修养的深远影响，突破“家是修身之所”的认知。通过领袖讲话、名人案例和名言，将“家”的意义从个人延伸到社会和国家，让学生理解家风传承的价值，突破“家与社会关联”的难点。通过总结和练习巩固知识，结合实践任务让学生将“家的意义”转化为具体行动，增强家庭责任感。小结板书展示PPT课堂小结作业布置完成分层作业教学反思本节课通过“情感体验-概念界定-意义升华”的逻辑，逐步引导学生理解家的多重意味，课堂参与度较高。亮点在于：1.

情感共鸣贯穿始终：从视频导入到个人故事分享，让学生在温暖的氛围中感受家的意义，避免了枯燥说教。2.

文化与时代结合：通过梁启超家书、习近平总书记讲话等内容，将传统家风与当代价值观结合，体现家的时代价值。不足：部分学生对“家庭与国家的关联”理解较浅，需结合更多社会案例（如“良好家风促进社会和谐”的具体实例）强化认知；家风分享环节，少数学生因家庭情况特殊（如单亲家庭）不愿参与，需在后续教学中更注重个体差异