2026年幼儿园教师师德师风与保教质量提升课件

2026/08/312026年幼儿园教师师德师风与保教质量提升课程导览01政策领航明方向把握2026年师德师风建设最新政策要求02底线红线须严守明确负面清单与考核一票否决高压线03行为准则践于行落实十项准则与职业道德规范04保教并重提质量聚焦保教质量评估与提升路径05实践赋能促成长借鉴培训模式与优秀实践案例06凝心聚力向未来明确行动方向与职业追求政策领航明方向01政策密集出台释放强烈信号2026年多地密集出台师德师风建设新规，制度化、常态化、刚性化成为鲜明主线政策信号高度一致：师德师风是教师评价的第一标准2025年11月教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》明确当前保教工作存在突出问题2026年1月洛阳市教育局印发师德师风评价考核办法废止2023年旧版2026年5月鄱阳县发布深化师德师风建设通知强化底线红线与一票否决2026年6月山东省教育厅印发职业行为细则四份配套文件细化职业行为规范师风建设的常态化新打法师德建设已从

“集中整治”

转向

“全链条常态化治理”师风建设贵在常态长效，七项举措协同发力、久久为功，构建师德建设长效格局01深化学习教育十项准则、负面清单、处理办法常态化学习02抓实警示教育每学期至少1次师德警示教育会，一案一剖析03严格准入排查全员犯罪记录查询，不合格一律不予录用04创新典型引领继续选树先进典型，师德荣誉与职称优先挂钩05从严考核评价师德失范一票否决，年度考核直接不合格06坚守底线红线建立问题台账与销号清单，重大问题24小时内上报07做实家校共育深化万师访万家，形成监督合力师德考核成为评价第一标准师德考核结果是教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评优评先的前置条件师德考核分为

合格、基本合格、不合格

三个等级，不同等级直接影响教师职业发展的关键资格。考核等级职业影响后果程度合格正常发展无影响基本合格限制晋升短期影响严重失范调岗解聘终身记录考核结果直接影响教师职业发展各环节，师德红线一旦触碰不可逆转。师德红线一旦触碰，职称、荣誉、岗位全线亮红灯合格正常参加职称评审、岗位晋升、绩效分配和评优评先。基本合格须参加专项培训，短期限制职称申报、岗位竞聘和评优资格。不合格取消当年所有评优资格，负面信息录入教师管理信息系统，终身记录。底线红线须严守02负面清单划定师德六大禁区政治纪律不得在保教活动中发表违背党和国家路线方针政策的言论教育教学与学术诚信不得敷衍教学、抄袭剽窃、伪造篡改学术成果师生关系与学生权益不得歧视、侮辱、虐待、伤害幼儿家校沟通与廉洁从教不得索要收受家长财物、组织参与有偿补课幼儿园教师特殊禁令须牢记幼儿园特有的师德底线禁止小学化：不得采用小学化教育方式提前教授小学阶段课程内容禁止组织有碍身心健康的活动：不得以任何名义组织超出幼儿身心承受范围的活动禁止剥夺游戏权利：不得以集中授课挤占幼儿自主游戏和户外活动时间禁止忽视安全照护：不得在幼儿用餐、午睡、如厕等环节疏于看护一线常见失范风险风险点错误表现正确做法教学组织提前教授拼音算术坚持寓教于乐活动安排长时间集体端坐动静交替安全管理擅离职守全程在岗家长沟通训斥指责家长平等尊重幼儿园师德的第一红线是：尊重幼儿身心发展规律六类高压线碰不得六类高压线背后只有一条逻辑：不碰利益、不伤幼儿、不失职、不越权2026年重点监管的六类师德高压线不碰利益、不伤幼儿、不失职、不越权违规有偿补课牟利组织参与有偿辅导校外机构兼职挂名介绍生源拿好处收受家长财物收受礼品礼金微信红包宴请旅游娱乐安排伤害幼儿行为体罚变相体罚侮辱歧视侵犯隐私损害身心健康发表不当言论课堂或网络传播不实信息违背社会公序良俗学术不端造假职称材料造假论文抄袭成果虚报招生考试弄虚作假履职不到位教学敷衍备课不规范私自兼职长期脱岗平时考核不放松

失范问责零容忍园所建立师德记录机制与失范处置流程，形成“日常有记录、失范必追责、处理有程序”的闭环监督体系。〝日常考核有记录，失范处置有程序，师德监督全闭环闭环监督·全程可溯师德记录机制及时记录教师日常师德表现每学期通报1次先进事迹即时表扬，失范行为即时约谈制止四维综合评定个人自评＋教师互评＋家长评价＋考核小组评定失范行为处置流程问题记录→系统记录问题记录→调查核实→情节认定依规处理→系统记录→全流程留痕处理措施视情节轻重：批评教育、诫勉谈话、组织处理、党纪政务处分违法处置涉嫌违法犯罪→移交司法机关处理结果挂钩处理结果与考核、晋升、聘用直接挂钩师德监督已实现

“日常有记录、失范必追责、处理有程序”问题记录依规处理行为准则践于行03十项准则划出行为坐标系政治与方向维度坚定政治方向自觉爱国守法文化与育人维度传播优秀文化潜心培幼育人关系与安全维度加强安全防范关心爱护幼儿品格与廉洁维度坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范保教行为恪守职业初心

培幼育人担使命方向正则根基牢，理念新则质量高坚定政治方向拥护党的路线方针政策，全面贯彻党的教育方针不得在保教活动中及网络平台发表损害党中央权威的言论不得编造散布虚假信息与不良信息潜心培幼育人坚持循序渐进、寓教于乐，杜绝小学化教育方式主动更新教育理念，将品德教育融入一日生活各环节注重保护幼儿好奇心，培养想象力，发掘兴趣特长全心全意护童年

言行雅正立表率保护幼儿生命安全放在首位，全程履行照护职责尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚及时回应幼儿诉求，关注心理需求坚持言行雅正衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌乐观向上、热情开朗，有亲和力善于自我调节情绪，保持平和心态秉持公平诚信与坚守廉洁自律对待幼儿一视同仁，评价客观公正坚守廉洁从教底线，不以职谋私“蹲下身子和孩子说话，教师就是最生动的教材”规范保教行为守好日常每一环一日环节五节点晨间入园热情回应每位幼儿›集体教学严禁惩罚讽刺维持秩序›户外活动游戏不随意缩短改课›进餐午睡尊重差异不催促训斥›离园环节确保幼儿交到家长手环节红线行为规范要求备课上课不备课进课堂按教学规范精心组织作业活动机械抄写计算游戏化操作探究环境创设成人化装饰儿童视角参与家园联系指责告状式沟通尊重合作式反馈规范保教是师德在岗位上的落脚点保教并重提质量04保教质量短板敲响改革警钟78%幼儿园户外活动时间不足2小时65%家长认为孩子入园后书写练习过多90%vs58%芬兰与中国幼儿每日游戏时间占比三大突出问题3项保教目标偏离过度强调知识传授，忽视全面发展游戏时间不足幼儿自主学习和探索能力受限理念存在差距游戏价值未得到真正落实评估指南明确保教质量新坐标评估导向评估从“结果导向”转向“过程导向”五个重点评估维度评估维度核心要点办园方向立德树人、科学保教保育与安全卫生保健、生活照料教育过程活动组织、师幼互动环境创设空间设施、玩具材料教师队伍师德师风、专业能力评估指南的核心逻辑：过程质量决定了幼儿发展质量—《幼儿园保育教育质量评估指南》师幼互动质量是保教生命线高水平师幼互动是保教质量提升的关键变量高质量互动的四个特征4项温暖支持微笑、点头、蹲下交流，营造安全感积极回应及时捕捉幼儿表达，予以关注和反馈促进思考提出开放性问题，引导幼儿自主探究尊重个体接纳不同发展水平，因材施教互动质量自查清单对话今天我和每个孩子都有高质量对话吗？回应孩子主动发起互动时，我是否积极回应？提问我的提问是封闭式还是开放式的？空间我是否给了孩子足够表达和试错的时间？师幼互动的质量，就是幼儿成长的质量以游戏为基本活动提质增效以游戏为基本活动，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中学习与发展游戏实施中的教师角色3角色角色具体做法观察者不轻易介入，先读懂幼儿行为支持者适时提供材料与经验支架引导者通过提问拓展游戏深度游戏回顾四问4问你玩了什么？回顾游戏内容与经历本身你是怎么做的？梳理方法与过程，理清操作思路遇到了什么困难？看见问题与挑战，寻找突破点下次想怎么玩？规划新的方向，延续游戏经验课程改革指向三维新体系教育部提出三维课程体系，为园本课程建设指明方向—让幼儿在生活中学习，在游戏中成长健康安全户外运动·生活自理·安全自护社会文化品德启蒙·社会交往·传统文化自然探究科学启蒙·自然观察·生态意识配套要求：建立幼儿发展过程性评估档案配套要求：过程性评估档案建立幼儿发展过程性评估档案，替代单一的期末考核记录幼儿在游戏、生活、学习中的真实表现与发展轨迹以评估结果支持个性化教育支持，而非用于横向比较三步走方案落地保教提升保教质量提升遵循“启动筑基—深化攻坚—巩固提升”三阶段持续推进1启动与筑基期第一阶段加强理论学习与观念更新完善保教管理制度与流程诊断梳理现存问题，明确改进优先领域2深化与攻坚期第二阶段聚焦课程游戏化实施核心领域专题研究、实践探索、观摩研讨破解难点形成一批可推广的经验做法3巩固与提升期第三阶段系统总结提炼园本保教模式建立长效机制，推动螺旋式上升四大核心理念贯穿始终儿童为本保教并重游戏为主专业引领保教提升非一日之功，久久为功方见实效实践赋能促成长05五位一体培训模式可复制2026年暑期，丹凤县组织学前教师全员专项培训，形成可复制的培训范式五位一体培训模式·专题授课→名师示范→专家评课→技能展示→经验分享专题授课›名师示范›专家评课›技能展示›经验分享时间培训主题亮点第1天数字变革与园本课程人工智能与幼教融合第2天评估指南解读与领域教学逐条解读保教规范第3天优质示范课与保育技能五大领域示范展示第4天艺术教育与总结提升美育浸润实践策略培训成功的秘诀：名家引领+同伴互助+实践磨砺按需定制分层培训见真效从“有园上”到“上好园”，教师能力是第一引擎01区域模式一蔡甸区模式：园长骨干先行全区

124名

园长、副园长及骨干教师参加

4天

集中研修聚焦师德修养、园本教研、游戏观察、幼小衔接、安全卫生保健采用案例教学、项目学习、经验交流、自主研修等多元形式02区域模式二三都县模式：全员覆盖实操导向全县

250余名

公、民办园教师集中培训重点攻坚STEM教育本土化、游戏回顾优化、师幼互动提升专题讲座+案例剖析+互动研讨，突出解决实际困惑游戏与课程创新点燃保教活力好的教学创新，让幼儿在做中学、玩中思01案例一科学领域游戏化教学设计生活化科学情境，激发探究兴趣提供丰富操作材料，支持动手验证引导幼儿记录发现，分享探究结果02案例二STEM教育本土化以儿童为中心、基于问题、整合跨学科从幼儿生活与游戏中发现探究契机结合本土资源设计项目活动，提供有效“支架”引导深入探究优质园所的保教提质实践路濉溪县百善中心幼儿园的保教提质五大支柱保教提质是一项系统工程，五大支柱从教研到家园，环环相扣、彼此支撑。五大支柱协同发力，构建

“科学保教新生态”教研赋能常态化集体教研，聚焦教学重难点、幼儿行为观察、课程实施策略课堂提质语言活动情境化教学、科学活动做中学玩中学，打造趣味高效课堂课程特色依托种植园开设自然实践课程，融入劳动教育与传统文化启蒙户外育人每日户外体育活动，足球趣味训练锻炼肢体协调与团队意识家园协同家长会、家访、开放日、育儿分享，凝聚家园共育合力园本教研推动专业可持续成长“园本教研机制落地，‘周-月-期’三级研训节奏压茬推进”周期研训内容每周业务学习+周二教研日每月课程审议、集体备课、说课、活动研讨（2次）每学期公开课观摩、师德承诺书签订、课题研究“专业成长没有捷径，日积月累的教研沉淀最可靠”结对帮带青年教师结对成长，加速专业入门课题驱动以课题研究带动实践反思读书蓄能订阅专业杂志，撰写读书笔