2023年小学综合素质材料分析题讲义

小学综合素质材料分析题答题措施讲解

一、材料分析题也许波及到的教育理论

一、职业理念（素质教育规定下的职业理念）

1.教育观（素质教育理念下的教育观）

（T）素质教育以提高国民素质为主线宗旨（教育是人才培养的基础。对经济、社会、国

家的发展具有战略性作用）

（2）素质教育是面向全体学生的教育（人人有受教育的权利，教育应使每个人都得到发

展，而不是只重视一部分人的发展）

（3）素质教育是增进学生全面发展的教育（素质教育就是增进德、智、育、美等有机结

合的全面发展）

(4)素质教育是增进学生个性发展的教育(每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育

的内化过程等方面存在诸多差异，教育在重视人的全面发展以外，也应当增进学生的个性

发展。)

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新素质教育的时代

特性，是素质教育的关健)

(6)学习方式转变为自主、合作、探究(变化过去死记硬背、机械的学习方式，转变为

新课改规定的自主、探究、合作的学习方式)

(7)学习者为中心(学生是实践、活动的主体，是学习的主人)

(8)教会学生学习(教师做到“授人以渔”，教会学生不一样学科的学习措施，养成良

好的学习习惯)

（9）重结论的同步更重过程（教师不仅要重视问题的处理成果，也要重视处理问题的过

程）

（10）关注人（教师在教学的时候应当关注学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格

养成）

2.学生观（以人为本的学生观/育人为本的小朋友观）

（1）学生是发展的人（学生是处在发展过程中的人，具有巨大的发展潜能）

（2）学生是独特的人（教师要正视学生的个别差异，克服按照统一原则和尺度去衡量学

生，要做到因材施教）

（3）学生是具有独立意义的人（每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志

为转移的客观存在，教师不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上。

(4)小区型的开放的教师(教师不仅是学校的一员，并且是整个小区的一员，是整个小

区教育、文化事业建设的共建者)

从教学行为看

(5)看待学生，要尊重、赞赏(教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，不能伤害学

生的自尊心，还要学会赞赏每一位学生)

(6)看待教学，要协助、引导(在教育教学活动中，当学生碰到困难时，教师要做到陪

伴他、协助他，启发引导他走出困境)

(7)看待自我，要勤加反思(教学反思是教师专业发展和自我成长的重要原因，促使教

师形成自我反思的意识和自我监控的能力。)

(8)看待其他教育者，要合作(不一样年级、不一样学科的教师要互相配合，齐心合力

地培养学生。）

二、教师职业道德:

一、爱国遵法——教师职业道德的基本规定

二、爱岗敬业一教师职业道德的本质规定

忠诚于人民的教育事业，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责。

三、关爰学生一师德的灵魂

关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生，对学生严慈相济，不体罚与

变相体罚学生，做学生的良师益友。

四、教书育人一教师天职

遵照教学规律，实行素质教育。循循善诱，因材施教，增进学生全面发展，既重视智

育，又培养道德。

五、为人师表一教师职业的内在规定

坚守崇高师德，严于律己，以身作则，团结协作，廉洁奉公。

六、终身学习一教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神树立终身学习理论，更新知识构造，潜心钻研业务，不停提高专业素养

和教育教学水平。（题干中描述老师不停看书丰富自己的各方面素养体现的就是“终身学

习”。）

二、材料分析题的答题思绪

我们来看看在考场上的材料分析题高分答题技巧，考场答题三步走:

第一步:看问题，明确答题范围。这里要注意做材料分析题，一定要先看题，然后带着

问题，有针对性地读材料。

第二步：带着问题读材料两遍。第一遍看材料中的人和事件，第二遍分析材料中的行

为，对应理论。

第三步：答题。

1.明确观点。（总）

材料体现了/展现了?？

2.理论+解释+材料分析（分）

⑴??（理论），？?（对理论的论述），材料中??（结合材料分析观点）。

⑶??（理论），？?（对理论的论述），材料中??（结合材料分析观点）。

⑶??（理论），？?（对理论的论述），材料中??（结合材料分析观点）。

3.总结观点，谈启示。（总）

三、例题：

1＞材料”023上）

科学课上，张老师指着试验仪器说：“每个杯子底部均有一团纸，谁能将杯子放入水

中而纸不湿呢？”

学生立即投入到试验中，他们要么将水槽中的水倒出某些，要么给杯子加上个盖，要

么在杯中塞些异物。

对学生予以肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，

纸也不会湿，你们信吗？“同学们个个惊得睁大眼睛。

学生疑惑道：“倒着放还能不湿？”

张老师："能！”

学生又动了起来。第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老

师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

忽然，一种学生喊了起来：〃老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！〃

“老师，我也成功了！”……

趁着大家那股快乐的劲儿，张老师话锋一转：“你们尚有什么疑问吗？”

“当然有了，为何杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿？”有学生紧迫地

问。

张老师启发道：”大家想一想，你们最初的试验，纸为何湿了？然后又为何不湿呢？

再动手试一试，仔细观测。”

同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神的反复试验着：竖着杯子倒扣在水中纸不湿：倾斜

着放入水中纸变湿：先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。

同学们跳跃起来：”原因找到了，有气泡产生阐明杯中有空气，有空气占据着空间，

纸才不湿。”

张老师后来在备课中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的指导下，充足的

思索、质疑，积极获得知识的过程。”

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为（14分）

答：

：材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色的成功转化，体现了科学的

教师观，值得我们学习，详细表目前：

1.从教师角色的角度来看，新课程要讨教师应当是学生学习和发展的增进者。教师应

当把激发学生学习的动机，指导学生的学习措施，组织管理和指导学生的学习过程，培养

学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的重要目的。在教学过程中，教师要重视培

养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的发明潜能，使学生学会学习。

材料中，张老师启发学生去思索怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸，激发了学生进行积

极思索，在整个教学过程中，张老师对通过对课堂的科学组织不停指导学生思索的角度和

不一样试验措施的尝试，提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功地增进了学生的学

习和发展。

2、材料:（2023上）

刚接班的宋老师在班级上设置了一种“微语”本，规定同学们各取一种昵称，每天可

以在“微语”本上写下自己的感想。同学们都非常兴奋，纷纷在本子上留言，坦陈进入六

年级后的心声。

一天，宋老师在“微语〃本上发现一种签名为“霜美人”的留言，字里行间透出失落

和伤感。“‘霜美人’是谁呢？他（她）怎么了？”带着疑惑，宋老师通过一段时间的观

测，对比字迹，发现“霜美人"本来是一种大眼睛的女生一李小霜。

经理解，本来小霜自幼父母双亡，从小就由苍苍奶奶抚养，家庭拮据。但小霜学习十

分努力，成绩优秀，每年都被评为优秀学生。学习之余，她还坚持自己的业余爱好一舞

蹈。

一天，宋老师对小霜说：“我刚接手咱们班，对同学们不理解，不如你当我的助手，

好吗？“小霜爽快地答应了。

在接下来的日子里，宋老师对小霜愈加关注了，在生活上关怀、照顾，学习上严格规

定。同步，运用班会等机会，让小霜展示舞蹈专长。慢慢地，小霜在“微语”本上的留言

渐渐不再显得忧伤了，在协助宋老师的班级工作上，她也很积极，十分负责，人也自信多

了。

在学校组织的迎新年联欢会上，小霜别具创意地用报纸折叠了一套晚礼服，在舞台上

走秀。演出很成功，小霜的脸上露出了开心的笑容。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。（14分）

答：.材料中宋老师的行为践行了教师职业道德规范，是值得我们学习的。

第一，关爱学生。要讨教师在教育过程中对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学

生安全，关怀学生健康，维护学生权益。材料中宋老师对小霜在生活上格外关注、照顾，

在学习上严格规定体现了教师把对学生的爱和严结合起来了。

第二，教书育人。要讨教师在教育过程中遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，

诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。材料

中宋老师针对小霜的专长进行有针对性的教育，因材施教，最终增进小霜成为一种活泼开

朗的学生。因此，教师在教育过程应当具有新课改理念，遵守教师职业道德规范，对学生

严慈相济、因材施教，增进学生的全面发展。

3、（2023下）周末我带学生去郊游.在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的

花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘

虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，并且刺丛中还能开出漂亮的花儿呢!”他的话遭

到了某些同学的反驳。

“你们就看到他的剌了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”

平时从不受欢迎的"调皮大王"，见到同学不赞同他，便据理力争。

“刺中有花!剌中有花!小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?

我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑

身是刺，不过它刺中也有漂亮的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们看

待其他同学也应像赏花同样，尤其是对缺陷多某些的同学，更应当对的看到他身上闪光点。

‘花’有干万种，各有优缺陷，你们说对不对!”说着，我拍了拍小强的肩。我的话赢得

了一片掌声，小强也不好意思低下了头。

活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺

陷，同步安排班里几名学生与小强构成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺陷。

问题:请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）

答："我”的教育行为遵照了以人为本的学生观的有关规定，值得肯定。

首先。我的教育行为符合学生是独特的人这一规定。学生是独特的人。强调每个学生

都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不一样的思维方式和观念。

材料中，当小强提出与其他学生不一样样的观点时，老师没有反驳这句话，而是予以接受，

应加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性。

另一方面。我的教育行为符合学生是发展的这一规定。学生是发展的人强调学生是处

在发展过程中的人。具有巨大的发展潜能。材料中。老师并没由于小强是调皮大王就对小

强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导。最终协助小强改掉了缺陷，获得了进步。

综上所述，作为一名教师应当秉承以人为本的学生观，尊重学生个体，熠进学生发展。

4、・材料:（2023下）

苏老师班里有不少留守小朋友，常常不能很好地完毕作业，她三令五申之后，还是有

几种学生没有多大变化，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。

晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责怪道：“你怎么也这样?”晓

玲不安地说："老师，我……”"我什么我!今天放学不许回家，不完毕作业，你的学习委

员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。

下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不

读书了，得回去照顾苍苍。“苏老师听后惊异地问：“怎么回事?〃晓玲同村的一种学生回

答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。“苏老师懊悔没听晓玲解释。

放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。懂得了苏老师的来意后，老人

说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。目前我伤成这样，可苦了她了。眼前

的情景让苏老师既怜悯、又自责。

一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很惊讶，苏老师迎上前说：〃我错怪你了，对不起!”

“老师，不怪您，可我没法上学了。“苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同

学们都会协助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说：”谢谢老师!我会好好学习的!”

问题：

【题干】请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。（14分）

4.【参照答案】

苏老师的教育符合教师的职业道德的有关规定。

第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范，要讨教师尊重

学生人格。平等公正，看待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家

庭状况，对学生的错误进行一味的批评，是违反教师职业道德的。理解到晓玲没有完毕作

业的原因后，又耐心协助鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关怀和爰惜。

第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德，为人师表要讨教师要坚守崇高情操。

知荣明耻，严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表达协助晓

玲重回学校，体现了教师出错后并没有否认而是及时改正，为学生树立了良好的楷模，体

现了苏老师以身作则，为人师表。

综上所述，作为教师在教育教学过程中。要做到关怀爱惜学生理解与研究学生。针对

学生的差异状况进行因材施教，从而实现学生的全面发展。

30.材料:（2023上）

新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不乐意接受他，而张老师二话没

说就同意他转到自己班级里。

开课时，张老师在班会上举行了简朴而隆重的欢迎典礼，说道：”有一位活波热情的

新组员一小强，加入我们这个大家庭.…”随即，张老师有到小强家里进行了家访。

一开始，小强有所变化，上课捣乱状况几乎看不见了，尤其是在张老师的数学课上体

现尤为突出：准守纪律，积极参与课堂互动，可好景不长。一段时间后，又有其他科任老

师说小强上课捣乱。

老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很

棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?”“3乘0等于?”“0!”小强回答得干脆利落。

“10乘50,再乘0?”"0!”……小强回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都

得0”

这时，张老师说：“刚刚做的题目里，有哪些数相乘可以得到一种更大的数，可是由

于0的存在，它的最终止果却都是0.你乐意做这个0吗?”“老师。我不乐意当这个0!”

小强急促地说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应当为班级增光夺彩，做一种有

益的"数"。你说对吗?”小强点点头……

在随即一段时间里，张老师尤其注意观测小强，还根据小强的优势，让其担任了数学

课代表。同步，他还常常向其他科任老师理解状况。大家都反应小强的课堂体现中，看到

了可喜的变化。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为（14分）

参照答案：

张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要讨教育要做到教育

公正，规定面向全体学生，要讨教师要平等地看待每一种学生，不放弃每一种学生。首先,

学生是发展中的人。

学生具有巨大的发展潜能，学生是处在发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学

生。材料中，张老师并没有由于小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习措施、学习爱好和

自信心等方面逐渐提高小强的学习成绩，熠强小强学习的积极性。

另一方面，学生是独特的人。每个学生均有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大

的差异，教师要针对每个学生的不一样特点迸行因材施教，才可以产生更好的教学效果。

材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了

张老师把小强同学看作是独特的人的理念。再次，学生是具有独立意义的人。

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学

习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和积极性。

材料中，张老师通过措施的引导和自信心确实立，激发起小强学习数学的爱好，从而

大幅度地提高了小强的数学成绩，同步也增进了其他学科的进步，体现了张老师把小强同

学看作是学习主体的理念。

因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，积

极地增进学生的全面发展。

31、材料（2023上）

运动会结束后，小华在周记中写下了周记的感受:

这一次学校秋季运动会非比寻常，由于有一种特殊的项目，那就是班级的律操比赛。

我们班余老师是一位比较要强的老师，听同学们讲，每次比赛，她都力争好成绩。

大家熟悉的班级律操对我这个刚转来的新手来说。可以说是难上加难。有班干部向余

老师提议，不让我参与比赛。我本想余老师会同意，反正学校并没有规定必须全班参与，

再说我刚刚转来。不过余老师没有同意，在班上说：‘咱们是一种团体，是一种整体，班

上一种同学都不能少广我感觉余老师用鼓励的眼光看着我。

眼见比赛日益临近，我很是着急，看得出与我们一同训练的余老师也很着急，余老师

找到我，一边鼓励我一定行，一边亲自手把手教我律操的每一种动作。

余老师腰不好，我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时，总咬着牙，我更是认真的操

演。在余老师的协助下，我终于在较短的时间内学会了班级的律操。

问题：评析余老师的教育行为（14分）

参照答案：

余老师的教育行为符合教师职业道德规范的有关规定，值得我们学习。首先，体现了

关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要尊重学生平等公正看待学生，对学生严慈相济。

材料中，余老师让班级的每位同学都参与，并且亲自手把手地教，不停鼓励学生，不

放弃任何一种学生，体现了关爱学生。另一方面，体现了为人师表。为人师表是教师职业

的内在规定，规定老师严于律己，以身作则。

材料中，余老师以身作则，克服自己腰不好的状况，每次讲解示范动作，给学生做了

很好地楷模，协助学生短期内学会了班级韵律操。再次，体现了爱岗敬业。

爱囱敬业是教师职业的本质规定，规定对工作高度负责，勤恳敬业。材料中，余老师

是一种比较要强的老师，每次比赛都要力争好成绩，面对有困难的学生，余老师没有敷衍

塞责，而是认真辅导，体现了爱而敬业的有关规定。

最终，体现了教书育人。教书育人是教师的天职，规定老师因材施教，实行素质教育，

不以分数作为评价学生的唯一原则。材料中，余老师面对特殊的状况亲自示范不停鼓励，

积极参与学校多种比赛，增进了学生的全面发展，体现了教书育人的有关规定。

总之，余老师的行为体现了崇高的教师职业道德规危，这种精神值得大力弘扬，需要

每个老师学习。

30、材料:(2023下)

四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈

小时候数学都不好，遗传!”

刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在全

面理解王红的学习现实状况后来，张老师决定从习得学习措施，消除数学畏惧入手协助王

红。

张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习措施，归纳其中相似的地方，懂得王红

尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一种个

小问题，合适进行启发，并给王红提供机会说出解题思绪，逐渐提高了王红的听课效果。

在操作性学习活动中,王红常常不知怎样下手，针对这些问§1,张老师首先鼓励王红

大胆操作，不要怕出错误，另首先教给她详细的操作措施，指导她逐渐体验，渐入佳境。

当作业难度较大时，张老师便给王红搭一种“脚手架”，波及较轻易的题目让她先完毕，

然后找到题目之间的联络，最终完毕作业，对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及

时反馈，以便王红适时改善。

通过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不

好数学〃了。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。

答案：

张老师的教育行为遵照了以人为本学生观的有关规定，值得肯定。首先，以人为本的

学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红具有发展的

潜力，能学好数学，采用多种措施协助她学习，提高数学成绩。另一方面，以人为本的学

生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不一样，具有差

异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的措施，协助她提

高数学成绩。

最绛，以人为本的学生观认为学生是独立意义的人，是学习的主体。材料中，张老师

充足调动学生的积极性和积极