2026 年新学期：学校德育活动体系构建研修

2026/08/022026年新学期：学校德育活动体系构建研修研修导览01政策引领明方向2026年德育工作新要求与研修共识02体系构建强根基德育活动体系化设计方法论03实践创新见实效沉浸式德育活动案例与落地路径04研修赋能促成长教师德育素养提升与专业发展政策引领明方向012026德育新政全景解读新时代立德树人工程列为教育强国建设"一号工程"2025年12月《实施意见》正式印发顶层设计2026年1月全国教育工作会议八大攻坚2026年3月国务院政府工作报告首提立德树人2026年3月教育部首批案例公布思政典型构建"四全育人"新格局——全员·全程·全方位·全社会政策信号明确：德育已从"软任务"变为"硬指标"，学校必须构建系统化的德育活动体系从唯分数到多元评价的转变政策推动下，德育工作发生五个核心转变传统观念vs新要求关注点分数和升学率→身心健康与全面发展教育内容书本知识为主→理论+实践+网络素养融合评价方式考试为唯一标准→破除"唯分数论"，多元评价资源分配集中优势地区→保障公平，向薄弱环节倾斜技术角色辅助工具→AI赋能个性化培养读懂政策转变，才能精准设计新学期德育活动，避免"穿新鞋走老路"从政策认知到研修行动本次研修，完成三重转变010203新学期德育工作的起点，不是另起炉灶，而是在政策框架下

系统梳理、精准升级

现有活动认知升级理解德育从"活动堆砌"走向"体系构建"的必然趋势方向校准对标"一号工程"要求，检视本校德育工作现状行动准备带着问题进入后续模块：我的学校德育活动成体系吗？是否符合"四全育人"要求？体系构建强根基02五维融合德育体系框架2026年主流德育体系以"五维融合"为核心框架课程育人将德育目标渗透到各学科教学全过程，实现"每堂课都是德育课"实践育人依托志愿服务、社会调研、劳动锻炼，推动道德认知向行为转化文化育人挖掘中华优秀传统文化、革命文化资源，以文化浸润厚植精神根基管理育人摒弃"检查式、扣分式"管理，建立引导式、激励式、自主式养成机制协同育人推进"教联体"建设，形成学校主导、家庭参与、社会支撑的育人合力体系化的关键在于纵向衔接、横向贯通，避免德育工作"碎片化、表面化"系统整合纵向衔接的学段德育目标梯度化德育目标体系：根据学生身心发展规律，建立纵向衔接的学段德育目标小学低段（1-2年级）核心目标：养成基本行为习惯，建立规则意识实施路径：推行"一日行为规范积分制"，将到校问好、课间守序等行为纳入日常积分积分达标率98%小学高段（3-6年级）核心目标：增强集体意识，培养责任担当实施路径：推行"班级岗位轮换制"，设置卫生委员、图书管理员等岗位，实现人人有岗位社区志愿服务每学期≥2次初中段核心目标：形成正确价值判断，增强法治意识实施路径：每学期开展4次法治教育活动，建立"理想信念成长手册"，引导学生每月进行目标复盘法治教育每学期4次低段打基础、中段提认知、高段树信念，实现德育目标螺旋上升减量提质四项核心原则告别"活动多、内化少"的困局，让德育从

"做了多少活动"

转向

"学生真正改变了什么"减量提质精简重复性、形式化德育活动，重心从"做活动"转向"抓养成、促内化"精准施策针对不同年级、不同特质学生分类育人，杜绝一刀切、泛化式管理内生成长弱化外在强制约束，建立引导式、激励式、自主式养成教育，激发学生自我成长动力长效常态固化日常育人机制，摒弃阶段性突击整治，实现德育常态化、生活化、终身化实践创新见实效03沉浸式德育活动设计理念突破"说教式"桎梏，以体验性、实践性、创新性为抓手传统模式痛点内容脱离学生生活实际"教师讲、学生听"单向灌输学生参与积极性低迷沉浸式设计方向抽象规范转化为可感知场景在"做"中悟道理、在"演"中明是非角色扮演+实践体验深度卷入文化浸润传统文脉融入日常体验社会参与真实情境中的责任践行心理赋能情感共鸣与自我建构红色传承革命精神的情境化传承好的德育，让学生看得见、摸得着、做得到，实现"知、情、意、行"的有机统一VS非遗传承与社区微治理双案例案例一：非遗工坊体验非遗传承人指导剪纸以"二十四孝"主题刻纸理解孝道泥塑创作以"勤俭持家"主题体会劳动价值传统礼仪体验通过"拜师礼""开笔礼"感受尊师重道三维度档案袋评价学生自评、同伴互评、传承人评价三主体参与案例二：社区微治理项目社区调研分组走访，通过问卷和访谈形成需求报告方案制定问题导向制定《社区微治理方案》，社区干部论证可行性角色转变从"校园人"向"社会人"过渡，培养公共精神与公民意识红色研学与开学第一课创新案例三：红色基因代代传研学重走长征路模拟体验障碍跑、担架救护等环节感悟长征精神角色扮演沉浸任务分组扮演小红军、情报传递员，在博物馆展区完成沉浸式任务互动留言墙情感连接以当代少年身份给红军战士写信，建立情感连接案例四：开学第一课创新方案"1+N"模式1个主题主线贯穿，N个特色板块支撑四位一体融合法治讲座、法治情景剧、知识竞赛、海报制作学生自编自演贴近生活的法治案例，在表演与观看中体会法律力量从"听故事"到"演故事"，让德育活动成为学生主动参与的生命体验月主题制与三维评价体系"月主题+周重点"活动框架九月习惯养成月"小行动·大未来"，分年级制定"习惯清单"十月爱国教育月红色研学与主题演讲，结合国庆节点其余6个主题月诚信教育劳动实践心理健康法治安全传统文化感恩教育三维度档案袋评价学生自评记录"美德践行瞬间"（帮助同学、节约资源等）同伴互评"美德观察员"评价合作态度与道德表现多元主体评价非遗传承人、社区干部等外部视角反馈品格养成评价不是为了打分，而是为了看见成长研修赋能促成长04教师全员培训体系构建72学时教师年均继续教育30学时班主任专题培训师德师风与职业素养思想政治与职业道德贯穿全程，师德考核100%合格学科专业与教学能力课程标准解读、德育渗透设计、课堂效率提升班级管理与综合育人班级管理、心理健康教育、家校沟通、活动组织教育科研与专业成长立足真实问题，以研促教、以研提质信息化与数字化应用数字化资源使用，线上线下混合式教学人工智能赋能教育教学AI辅助备课、智能学情分析、个性化学习支持六大方向覆盖全员，分层分类精准施训心理健康教育能力提升2025年10月，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，推动心理健康教育从"点状补缺"走向"系统治理"三级课程体系发展—预防—干预小学：心理剧培育情绪管理中学：强化生命教育全周期预防系统筛查→预警→干预→追踪动态闭环管理工作格局与能力专业教师引领、全体教师参与四项基本功：识别情绪、沟通倾听、初步干预、及时转介心理健康不是心理教师的专属职责，而是每一位教师的育人基本功AI赋能德育新路径智能学情分析通过数据精准把握学生行为与心理状态，实现个性化德育引导