2026年中学四有好老师标准学习课件

2026/08/312026年中学四有好老师标准学习课程导览01溯源立标明方向追溯提出背景，确立学习坐标02四维内涵深解读拆解四有标准，夯实认知根基03政策对标新要求对标2026年最新政策动态04师德铸魂固根基构建师德建设制度与考核体系05实践路径促成长从评估到行动，落实四有标准溯源立标明方向01习近平提出四有好老师标准2014年9月9日，习近平总书记考察北京师范大学时，于第30个教师节前夕正式提出四有好老师标准“四有好老师是对优秀教师集中、凝练而生动的诠释”—四有好老师标准“四有好老师”成为新时代教师队伍建设的根本遵循，为教师职业发展指明方向01提出2014年9月9日，习近平总书记考察北京师范大学时，于第30个教师节前夕正式提出四有好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心意标准意义根本遵循该标准成为新时代教师队伍建设的根本遵循职业方向为教师职业发展指明方向四有标准是教师的立身之本“四有标准——理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，是新时代好老师的立身之本”“四有标准是一个有机整体，缺一不可，共同构成新时代好老师的完整画像”理想信念从教的精神支柱，为教师提供方向引领道德情操从教的本质要求，为教师确立行为标尺扎实学识奠定从教的专业基础仁爱之心奠定从教的情感动力四有标准考量教师综合素质四个维度核心要义对应角色有理想信念忠诚教育事业，践行核心价值观传道者有道德情操以德立身、以德施教、为人师表示范者有扎实学识专业知识深厚，教学能力过硬授业者有仁爱之心关爱学生、尊重差异、因材施教守护者当前教师队伍建设已从单一专业能力考核转向综合素养评价，四有标准正是这一转变的集中体现。教师队伍建设聚焦四有标准教师是立教之本、兴教之源，四有标准引领教师队伍高质量发展高质量教师队伍是高质量教育的基础支撑，四有标准为此提供了科学依据01战略地位党的二十大以来，建设高质量教育体系成为教育强国建设的核心任务02制度保障各级教育主管部门将四有标准融入教师招聘、考核、培训全过程四维内涵深解读02理想信念指引教育方向唯有树立从教的理想信念，教师才能内在地生长出立德树人的责任感内在引领自我发展理想信念是教师自我发展和自我成就的引领，反映自我追求与社会要求的统一。教育热忱积极投身对教育持有热爱和信任，对通过教育创造美好社会怀有期望，并以积极态度和坚定意志投身教育。价值坚守价值引领树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚于教育事业，积极践行社会主义核心价值观。理想信念驱动立德树人“坚定理想信念，做学生成长的引路人”—育人初心“坚定的理想信念让教师全身心投入育人事业，为学生的成长和发展贡献力量”传道者定位引导学生追求真理、善良与美好言传身教●

传递正能量●

激发学习热情与未来期望榜样示范以道德修养促使学生自觉践行社会主义核心价值观理想信念决定成长高度信之愈笃，行之力坚立德树人的责任感与使命感，源于坚定的从教信念，而非外在压力内在驱动理想信念激发责任感和使命感，而非依赖外在压力持续学习主动终身学习，增强专业发展能力职业认同面对职业倦怠与外界诱惑时保持定力，坚守教育初心道德情操是最本质特征教育大计，教师为本；教师大计，

师德为本道德情操是优秀教师最本质的特征01教育的根本维度教育的根本维度是培养受教育者的德性，从本质上说，教育就是道德教育02私德·公德·大德教师的德分为私德、公德和大德：应在终身修炼私德的基础上，不断增强面向公共空间的公德、面向国家和民族的大德道德情操彰显育人风范教师需在金钱、名利、物欲诱惑面前保持清醒，坚守人格底线以德立身言传身教以德立学、以德施教，做到言行一致、为人师表。公正公平一视同仁不偏不私对待每一位学生，尊重学生人格尊严。人格坚守身正令行其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。扎实学识夯实教学根基学识组成具体内容专业知识学科内容知识、课程知识、教育学与心理学知识专业技能组织教学能力、信息转化与传递能力、自我监控能力教学理念灵活运用多种教学方法，持续更新教育理念扎实学识是教师从教的基本资格，也是为学生赋能的素养基础终身学习成就广博学识学高为师，德高为范——既要传授知识，更要阐释知识背后的原理终身学习是教师职业的重要特征，是不断适应学生求新求知需求的前提终身学习之必要教师应不断拓宽知识面、更新知识结构，成为学生心中的知识宝库终身学习是不断适应学生求新求知需求的前提实践路径主动学习人工智能教育等新技术新方法，适应教育数字化变革趋势仁爱之心是教育的灵魂爱是教育的灵魂——没有爱的教育，如同无源之水，难以滋养学生心灵真正的教育，源于教师心底那份真诚的仁爱——它不靠说教，而是以爱的力量滋养心灵、点亮成长。仁爱之心的教育表达2个维度不教而教仁爱之心不仅是教师从教的内在动力，更是一种内生的教育影响力。善待学生教师心怀善念、善待他人，对学生葆有持续的尊重、关怀和挚爱。仁爱之心滋润学生成长引导学生成为知爱、有爱、创造爱和撒播爱的人以仁爱之心滋润学生成长，尊重差异、潜移默化、欣赏信任尊尊重差异关注关注学生个性与心理健康，因材施教潜潜移默化影响以仁爱影响学生的个性、情感与品德赏欣赏信任真情用欣赏增强信心，用信任树立自尊，以真情拉近距离四有标准融会贯通四有标准是教师从教的基本标尺，是教师专业发展的科学依据四者相互支撑、相互促进，构成一个不可分割的有机整体理想信念是方向，解决为什么教的问题道德情操是根基，解决如何立身的问题扎实学识是能力，解决教什么的问题仁爱之心是动力，解决为谁教的问题政策对标新要求032026年师德师风第一标准2026年中小学教师招聘将师德师风作为首要标准，实行一票否决制策招聘政策核心要求一票否决师德师风为首要标准，失范者一律不得聘用准入查询入职前须通过师德准入查询，覆盖违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》记录及严重违法失信行为政策依据人社部办公厅、教育部办公厅联合发布《关于做好2026年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》核心导向从源头保障教师队伍纯洁性，师德失范者一律不得聘用2026年教师招聘条件升级招聘要求内容解读年龄条件放宽普通岗位放宽至

38周岁（含），博士、退役军人、艰苦边远地区紧缺人才可放宽至

40周岁资质条件严格办理聘用手续前须取得教师资格证书，符合学历、普通话、身体和心理条件纪律要求明确严禁设置歧视性条件，不得将毕业院校、学习方式作为限制性要求紧缺学科师资加快补充学科结构优化是新时代教育高质量发展的关键布局科紧缺学科清单道德与法治科学信息科技体育与健康艺术劳动心理健康智人工智能储备师资储备加快储备人工智能教育师资深度融合推动AI与教育教学深度融合构结构优化方向城乡间优化城乡间师资结构校际间优化校际间师资结构学段间优化学段间师资结构提高人岗相适度提高人岗相适度拓宽渠道补充师资力量拓宽招聘渠道是缓解区域性师资短缺、优化师资结构的重要举措1特岗计划补充乡村及艰苦边远地区师资2公费教育计划做好公费师范生、优师计划招聘组织实施3国优计划积极推动毕业生到中小学任教4退役军人单列取得教师资格的优秀退役军人单列岗位职称评审改革强化实绩本次改革范围涉及任职年限、答辩规则、论文要求等多个方面2026年多地全面调整中小学职称评审政策，强化师德与实绩导向任职年限重实绩以工资聘任批件时间为准不再以证书发证时间为依据乡村倾斜强化基层倾斜享受特别评审标准破格晋升政策支持职称评审改革进一步强化师德与实绩导向，为优秀教师成长拓宽通道师德铸魂固根基04师德师风是第一标准“师德师风是评价教师队伍素质的

第一标准。”“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”师德师风建设制度体系三个维度政策定位《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确师德师风是第一标准战略目标经过

5年

左右努力，基本建立完备的师德师风建设制度体系和长效机制制度抓手将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定、强化日常教育督导师德考核一票否决师德表现作为教师年度考核、职称评定、岗位聘任、评优评先的重要依据，实行

一票否决制让师德考核长出牙齿，使师德失范无处遁形考核应用师德表现纳入年度考核、职称评定、岗位聘任、评优评先，实行一票否决制负面清单推行师德考核负面清单制度，明确师德失范行为边界信用记录建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制师德底线不容触碰“以案为鉴、以规为尺，时刻自省自励”—师德自律要求师德失范行为零容忍底线·红线·高压线三条硬性禁令坚决杜绝学术不端、违规收受礼品礼金、发表错误言论等行为严禁有偿补课，自觉抵制各种不正之风不得有违背党和国家方针政策的言行，不得传播有害学生身心健康的思想和言论师德建设制度体系发力四维发力，构建师德师风建设长效机制完善制度制度保障明确师德师风建设责任主体和任务分工教育培训素养提升定期开展师德专题培训、师德讲座、优秀教师事迹报告会监督机制纪律约束强化师德师风监督，严肃查处违反职业道德行为文化涵养价值引领弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，涵养师德师风党建引领涵养师德坚持思想铸魂、价值导向、党建引领三位一体推进师德建设把党支部建在育人一线，让党员成为师德标杆，以思想铸魂筑牢师德根基支部平台重要平台教师党支部成为涵养师德师风的重要平台党员示范中坚力量党员教师成为践行高尚师德的中坚力量理论强基铸魂固本健全理论学习制度用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，以四个意识导航、四个自信强基、两个维护铸魂实践路径促成长05四有标准评估体系多元评估方式核心内容自评与互评反思教学实践与职业道德，互相观摩交流教学经验学生评价真实反映教学效果与人际关系，收集学生对教师反馈教学观摩组织专家、同行、家长参与，评估课堂教学效果专业发展提供教育理论学习、教学方法研讨等多样化培训机会建立科学合理的四有好老师评价体系，是推动标准落地的

关键保障以评促建推动对标提升以评促建、以评促改，让四有标准成为教师成长的航标督导改进，教学相长促提升听课评课走进课堂精准诊断专项调研聚焦问题深度剖析结果反馈及时沟通明确方向结果挂钩，发展聘任有依据专业发展评估指引成长路径岗位聘任结果作为聘任参考评优评先表现优异优先推荐成长闭环，优势短板促规划明确优势找准自身教学亮点正视短板识别待改进环节制定规划个人专业发展规划加强自身修养提升素质学习是成长的基石，实践是检验真理的唯一标准学思践悟，知行合一政治素养1项积极参加政治理论学习和师德专题培训提高思想政治素质理论武装师德涵养以政治方向引领育人实践业务能力2项持续参加继续教育和业务培训更新知识结构，提升教育教学能力专业成长知识更新以专业功底支撑教学质量终身学习1项向书本学习、向实践学习、向社会学习坚持终身学习理念多元路径持续精进以开放姿态拥抱时代变革关注学生需求因材施教以学生为中心，让每个学生都能得到充分的发展与进步了解需求倾听心声主动了解学生的想法和困惑，帮助学生解决成长中的实际问题尊重差异个性发展尊重学生个性差异，因材施教，激发学生学习兴趣和潜能关系构建和谐师生构建和谐融洽、互尊互爱的师生关系，关注学生心理健康创新教学方法提高质量以精湛的教学技艺引导学生，以卓越的业绩激励学生全流程管理做好课前准备、课堂实施和课后延伸全流程管理。技术融合引入多媒体、网络等现代化教学工具，丰富教学内容与形式。方法探索积极探索新型教学方法和手段，提高课堂教学有效性。课程思政将价值引领融入专业知识教学全过程。投身公益彰显师者大爱用大爱之心温暖学生，以实际行动诠释师者风范志愿服务支教积极参与志愿服务、支教等活动