2026年初中教师资格试题《学科知识与教学能力‑道德与法治》测试题模拟试卷及答案

2026年初中教师资格试题《学科知识与教学能力‑道德与法治》测试题模拟试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.道德与法治课程的核心价值观导向是（）A.培养有理想、有本领、有担当的时代新人B.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观C.坚持马克思主义指导思想D.培育和践行社会主义核心价值观答案：D解析：道德与法治课程以培育和践行社会主义核心价值观为导向，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿始终。A选项是教育的目标；B选项是价值引导的一个方面；C选项马克思主义指导思想是更宏观层面的思想指引，本题核心价值观导向应明确是培育和践行社会主义核心价值观，所以选D。2.以下属于初中道德与法治课程内容主题的是（）A.法治观念B.经济生活C.国际关系D.地域文化答案：A解析：初中道德与法治课程内容主题包括成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会等，法治观念是其中重要内容板块。B选项经济生活在初中阶段只是少量涉及，并非主要主题；C选项国际关系在初中课程中不是重点主题；D选项地域文化不是初中道德与法治核心课程内容主题，所以选A。3.“使用历史故事、案例等材料进行教学时，要注重材料的真实性和典型性”这体现了道德与法治教学的（）原则。A.思想性B.实践性C.人文性D.科学性答案：D解析：科学性原则强调教学内容要真实、准确，使用历史故事、案例等材料注重真实性和典型性，符合科学性原则要求。思想性强调对学生进行思想教育和价值引导；实践性注重学生的实践体验；人文性关注学生的情感、态度和价值观，所以选D。4.教师在讲解“尊重他人”这一内容时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己被尊重或不被尊重的经历。这一教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.情境教学法答案：B解析：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。教师组织学生小组讨论分享亲身经历，符合讨论法的特点。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；案例分析法是通过具体案例进行分析学习；情境教学法是创设一定情境展开教学，本题强调的是讨论，所以选B。5.在道德与法治课堂教学评价中，对学生学习态度的评价可以关注（）A.学生对知识的掌握程度B.学生在课堂上的发言次数C.学生分析问题和解决问题的能力D.学生作业的完成质量答案：B解析：学生在课堂上的发言次数能在一定程度上反映其参与课堂的积极性和学习态度。A选项学生对知识的掌握程度主要反映学习效果；C选项学生分析问题和解决问题的能力侧重于能力方面的评价；D选项学生作业的完成质量主要体现对知识的巩固和应用情况，所以选B。6.以下关于我国宪法的表述，正确的是（）A.宪法是普通法律的总和B.宪法规定国家生活中的具体问题C.宪法具有最高的法律效力D.宪法的制定和修改程序与普通法律相同答案：C解析：宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据。A选项宪法不是普通法律的简单总和；B选项宪法规定国家生活中的根本问题，而非具体问题；D选项宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格，所以选C。7.下列行为中，属于正确行使公民权利的是（）A.小明在网络上发布虚假信息B.小军放弃义务教育去外地打工C.小辉向有关部门反映学校周边的交通问题D.小莉私自拆看同学的信件答案：C解析：小辉向有关部门反映学校周边的交通问题，是通过合法途径行使自己的监督权。A选项小明在网络上发布虚假信息是违法行为，没有正确行使权利；B选项小军放弃义务教育去外地打工，没有履行受教育的义务；D选项小莉私自拆看同学信件侵犯了他人隐私权，所以选C。8.我国社会主义经济制度的基础是（）A.国有经济B.集体经济C.公有制经济D.非公有制经济答案：C解析：公有制经济是我国社会主义经济制度的基础。国有经济是国民经济的主导力量；集体经济是公有制经济的重要组成部分；非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，所以选C。9.维护国家安全是每个公民的（）A.基本权利B.基本义务C.道德要求D.职业责任答案：B解析：维护国家安全是每个公民的基本义务。基本权利如选举权和被选举权等；道德要求更多是从道德层面约束；职业责任是特定职业人群的责任，维护国家安全是全体公民的法定义务，所以选B。10.某中学开展“节约粮食，反对浪费”主题教育活动，这体现了道德与法治课程（）的特点。A.综合性B.实践性C.开放性D.思想性答案：B解析：通过开展主题教育活动这一实践形式来进行教学，体现了道德与法治课程的实践性特点。综合性强调多学科知识的融合；开放性侧重教学资源、教学空间等的开放；思想性注重价值引导和思想教育，本题重在实践活动，所以选B。11.教师在教学过程中使用多媒体展示图片、视频等资料，其目的主要是（）A.增加课堂的趣味性B.节省教学时间C.帮助学生更好地理解教学内容D.展示教师的教学技能答案：C解析：教师使用多媒体展示图片、视频等资料，最主要目的是通过直观的呈现方式，帮助学生更好地理解教学内容。增加课堂趣味性是其中一个方面，但不是主要目的；节省教学时间并非使用多媒体资料的核心目的；展示教师教学技能也不是重点，所以选C。12.在道德与法治课程中，培养学生的批判性思维，要求学生（）A.一味地否定他人观点B.敢于对不合理的事情说“不”C.只相信自己的判断D.避免与他人产生分歧答案：B解析：培养批判性思维要求学生敢于对不合理的事情说“不”，有自己的独立思考和判断。A选项一味否定他人观点不是批判性思维，而是盲目否定；C选项只相信自己的判断是自负，缺乏批判性对待自己的思维；D选项避免与他人产生分歧不利于批判性思维的培养，所以选B。13.下列关于友谊的说法，正确的是（）A.友谊是一成不变的B.竞争必然伤害友谊C.友谊不能没有原则D.朋友之间应该毫无保留答案：C解析：友谊不能没有原则，当朋友误入歧途时要及时规劝。A选项友谊不是一成不变的，随着环境等变化，友谊可能会发生改变；B选项竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度；D选项朋友之间也需要有一定的隐私和空间，并非毫无保留，所以选C。14.未成年人保护的基础是（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案：A解析：家庭是未成年人成长的摇篮，家庭保护是未成年人保护的基础。学校保护是对未成年人进行教育和保护的重要场所；社会保护为未成年人创造良好的社会环境；司法保护是对违法犯罪的未成年人实施的专门保护，所以选A。15.我国处理民族关系的基本原则是（）A.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣B.民族区域自治制度C.尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字D.一国两制答案：A解析：我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。B选项民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；C选项尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字是维护民族团结的具体要求；D选项一国两制是解决港澳台问题的方针，所以选A。16.下列对挫折的认识，正确的是（）A.挫折只会给人带来痛苦和损失B.挫折是成长中不可避免的，我们应积极面对C.挫折是可以避免的，只要我们小心谨慎D.挫折越多越好，能让我们更快地成长答案：B解析：挫折是成长中不可避免的，我们应积极面对挫折，把它当作生命成长的一部分。A选项挫折也能使我们更清醒，避免盲目乐观，获得更丰富的生活经验；C选项生活中难免会遇到挫折，无法完全避免；D选项挫折并不是越多越好，过度的挫折可能会打击人的信心，所以选B。17.在道德与法治课上，教师让学生扮演不同角色，模拟生活中的场景进行表演，这种教学方式属于（）A.角色扮演法B.体验式教学法C.示范教学法D.探究式教学法答案：A解析：角色扮演法是让学生扮演不同角色，通过体验角色的情感和行为来理解知识。本题中教师让学生扮演角色模拟场景表演，符合角色扮演法。体验式教学法更强调学生亲身经历和感受；示范教学法是教师展示示范；探究式教学法注重学生自主探究问题，所以选A。18.我国的根本政治制度是（）A.社会主义制度B.民族区域自治制度C.人民代表大会制度D.基层群众自治制度答案：C解析：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。A选项社会主义制度是我国的根本制度；B选项民族区域自治制度是基本政治制度之一；D选项基层群众自治制度是基本政治制度中的基层民主制度，所以选C。19.下列属于公民政治权利和自由的是（）A.劳动权B.物质帮助权C.选举权和被选举权D.休息权答案：C解析：选举权和被选举权是公民的政治权利和自由之一。A选项劳动权和D选项休息权属于社会经济权利；B选项物质帮助权是公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下获得物质帮助的权利，所以选C。20.教师在进行教学评价时，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程。这体现了教学评价的（）A.导向性原则B.客观性原则C.发展性原则D.整体性原则答案：C解析：发展性原则强调教学评价要关注学生的学习过程和发展潜力，不仅仅看学习结果。导向性原则强调评价对教学的引导作用；客观性原则要求评价客观公正；整体性原则强调评价要全面综合，本题强调关注过程和结果，体现了发展性原则，所以选C。21.以下能体现爱国主义精神的是（）A.只关心个人利益B.抵制所有外国产品C.为国家发展贡献自己的力量D.嘲笑其他国家的文化答案：C解析：为国家发展贡献自己的力量是爱国主义精神的具体体现。A选项只关心个人利益是自私的表现，与爱国主义相悖；B选项抵制所有外国产品是盲目的排外行为，不是正确的爱国方式；D选项嘲笑其他国家文化是不尊重和缺乏包容的表现，不符合正确的价值观和爱国精神，所以选C。22.当我们与父母发生冲突时，正确的做法是（）A.不理会父母，坚持自己的观点B.与父母对抗，争取自己的权益C.冷静下来，与父母沟通交流D.离家出走，让父母妥协答案：C解析：当与父母发生冲突时，冷静下来与父母沟通交流是正确的做法。A选项不理会父母、B选项与父母对抗、D选项离家出走都不利于解决问题，还可能加深矛盾，所以选C。23.在集体中，个人利益与集体利益（）A.是完全对立的B.是相互依存的C.集体利益高于一切，个人利益无关紧要D.个人利益高于集体利益答案：B解析：在集体中，个人利益与集体利益是相互依存的。集体利益是个人利益的保障，个人利益的实现有助于集体的发展。A选项二者并非完全对立；C选项集体利益高于一切，但也要保障个人的正当利益；D选项表述错误，当二者发生冲突时，个人利益要服从集体利益，所以选B。24.下列属于违法行为的是（）A.小明在公共场合大声喧哗B.小偷偷盗他人财物C.小李在公园践踏草坪D.小王在图书馆玩手机答案：B解析：小偷偷盗他人财物，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》或《中华人民共和国刑法》等相关法律，属于违法行为。A选项小明在公共场合大声喧哗是不文明行为；C选项小李在公园践踏草坪是破坏公共环境的不文明行为；D选项小王在图书馆玩手机可能违反图书馆规定，但不属于违法行为，所以选B。25.道德与法治课程的教学目标应具有（）A.单一性B.随意性C.层次性D.模糊性答案：C解析：道德与法治课程教学目标应具有层次性，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层次的目标。单一性不能全面体现教学目标要求；随意性会使教学目标缺乏科学性；模糊性不利于教学实施和评价，所以选C。26.我国全面推进依法治国的总目标是（）A.建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家B.有法可依、有法必依、执法必严、违法必究C.崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威D.保证人民当家作主的权利，维护人民当家作主的地位答案：A解析：我国全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。B选项有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国的基本要求；C选项崇尚宪法和法律权威是法治社会的重要体现；D选项保证人民当家作主权利和地位是社会主义民主政治的本质特征相关内容，所以选A。27.教师在教学中引用名言警句、诗词等，其主要作用是（）A.增加授课的趣味性B.提高教师的文学素养C.帮助学生树立远大理想D.丰富教学内容，增强教学的感染力答案：D解析：教师在教学中引用名言警句、诗词等，能够丰富教学内容，同时以其优美的语言和深刻的内涵增强教学的感染力。A选项增加趣味性是一方面，但不是主要作用；B选项提高教师文学素养不是引用这些内容的主要目的；C选项帮助学生树立远大理想比较片面，不一定通过引用名言警句就直接能帮助学生树立理想，所以选D。28.以下关于生命的说法，正确的是（）A.生命是短暂的，我们要及时行乐B.生命是独特的，每个人的生命都无可替代C.生命是可逆的，我们可以重新来过D.生命是平凡的，没有什么意义答案：B解析：生命是独特的，每个人的生命都有自己独特的使命和价值，无可替代。A选项“及时行乐”是消极的人生观；C选项生命是不可逆的；D选项生命虽然平凡，但也能创造出伟大，具有重要意义，所以选B。29.某中学开展校园欺凌专项治理活动，这体现了对未成年人的（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案：B解析：学校开展校园欺凌专项治理活动，是学校为保护未成年人健康成长采取的措施，体现了学校保护。家庭保护主体是父母或其他监护人；社会保护主体是全社会；司法保护主体是司法机关，所以选B。30.在道德与法治课堂上，学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，这体现了（）的学习方式。A.接受式B.探究式C.被动式D.机械式答案：B解析：探究式学习强调学生自主探究、合作交流来获取知识。接受式学习主要是学生被动接受知识；被动式学习学生缺乏主动性；机械式学习是死记硬背，本题描述符合探究式学习特点，所以选B。二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.简述道德与法治课程的性质。道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。其性质主要体现在以下几个方面：（1）思想性（3分）：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）人文性（3分）：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。（3）实践性（3分）：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。（4）综合性（3分）：有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。2.简述在道德与法治教学中培养学生法治观念的重要意义。在道德与法治教学中培养学生法治观念具有重要意义，主要体现在以下几个方面：（1）有利于学生的健康成长（3分）：培养学生法治观念，能让学生了解法律知识，知道什么行为是合法的，什么行为是违法的，从而自觉遵守法律，避免走上违法犯罪的道路，保障自身健康成长。（2）有利于维护社会秩序（3分）：学生是社会的未来，当他们具备法治观念，在未来的社会生活中就会自觉遵守法律，依法行事，这有助于维护社会的正常秩序，促进社会的和谐稳定。（3）有利于推进依法治国（3分）：依法治国是我国的基本方略，培养学生的法治观念，能为法治社会培养合格的公民，增强全社会的法治意识，推动依法治国的进程。（4）有利于培养学生的公民意识和责任担当（3分）：法治观念包含着权利意识和义务意识，培养学生法治观念，能让学生明白自己作为公民的权利和义务，增强公民意识，积极履行义务，依法行使权利，担当起自己的社会责任。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.以下是一位道德与法治教师在讲解“合理利用网络”这一内容时的教学片段：教师首先展示了一些青少年沉迷网络的案例，包括成绩下降、视力下降、与家人关系疏远等问题，引发学生对网络危害的思考。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈在网络使用中遇到的问题以及如何解决。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和启发。讨论结束后，各小组代表进行发言，分享小组讨论的结果。最后，教师进行总结归纳，提出合理利用网络的建议，如控制上网时间、选择健康的网络内容、遵守网络规则等。请结合上述教学片段，分析该教师运用了哪些教学方法，并说明其作用。该教师运用了以下教学方法及其作用：（1）案例教学法（3分）：教师展示青少年沉迷网络的案例，作用是通过具体生动的案例，让学生直观地认识到网络可能带来的危害，引发学生的思考和关注，使抽象的网络危害知识变得更易理解，为后续教学内容的展开做好铺垫。（3分）（2）讨论法（3分）：组织学生进行小组讨论，让学生结合自身生活实际谈网络使用问题及解决方法。作用是激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作探究能力、表达能力和问题解决能力。同时，学生通过分享自己的经验，能更好地认识和反思自己在网络使用中的行为，提高学习的主动性和积极性。（3分）（3）讲授法（3分）：教师最后进行总结归纳，提出合理利用网络的建议。作用是系统地梳理和总结知识，帮助学生形成完整的知识体系，明确合理利用网络的具体要求和方法，使学生能够在理论层面上有更清晰的认识。（3分）2.材料：在道德与法治课堂上，教师布置了一个作业，让学生以“诚信”为主题制作一份手抄报。学生小王在制作手抄报时，从网络上直接下载了一些图片和文字内容，拼凑成了一份手抄报交给了老师。老师发现后，并没有严厉批评小王，而是找小王谈话，询问他这样做的原因。小王表示自己作业太多，没有时间认真制作，而且觉得从网上下载很方便。老师耐心地向小王解释了诚信的重要性，以及自己动手完成作业的意义，并引导小王重新认真制作手抄报。小王认识到了自己的错误，重新制作了一份充满诚意的手抄报。请根据德育原则相关知识，分析该教师的做法。该教师的做法体现了以下德育原则：（1）尊重学生与严格要求学生相结合原则（3分）：教师发现小王抄袭作业后，没有严厉批评他，而是找他谈话询问原因，体现了对学生的尊重。同时，老师又引导小王认识到错误，重新认真制作手抄报，这体现了对学生的严格要求。该原则要求教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，才能取得良好的教育效果，该教师的做法符合这一要求。（3分）（2）疏导原则（3分）：教师面对小王的错误行为，没有简单粗暴地批评指责，而是耐心地向小王解释诚信的重要性和自己动手完成作业的意义，通过摆事实、讲道理，循循善诱，引导小王认识到自己的错误，主动改正，符合疏导原则的要求。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3分）（3）知行统一原则（3分）：教师不仅向小王讲解了诚信的道理，还引导小王通过重新认真制作手抄报这一实践行动来践行诚信，做到了理论与实践相结合，体现了知行统一原则。知行统一原则要求教育者既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。（3分）四、教学设计题（本大题30分）请根据以下教学内容，设计一份道德与法治课的教学方案。教学内容：初中道德与法治教材“做情绪的主人”教学目标：1.知识与技能目