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文档简介

[20]一般来说，幼儿对明亮的颜色更加充满探索的欲望与玩耍的偏好，此与脸谱色彩中的明亮色所塑造出的人物形象也是极为相似的。色彩在一些特定的环境下还能够影响幼儿的心理情绪。教师应该是站在引导的位置去激发幼儿自身对色彩的兴趣，不是在幼儿活动中对色彩的运用加以固定，要鼓励幼儿去想象，运用自己心中的色彩去尝试，创造属于自己的作品。所以教师在幼儿教学过程中，要充分考虑到幼儿的心理发育特点，挑选最适合他们的明亮色彩来激发他们在教学过程中进行观察和探索的欲望。从而提高色彩对儿童的积极作用力，让幼儿在成长发育的过程中对丰富色彩充满积极的探索欲望，保持对生活热爱向往的积极情绪，从而成长为对大千世界一草一木都充满求知欲望，在德、智、体、美、劳方面全面发展的活力儿童。参考文献中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.11.中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社，2012.8（2015.8）：1.郑健成.学前教育学（第二版）(全国学前教育专业（新课程标准）"十二五"规划教材)[M].复旦大学出版社，2019。张念芸.《学前儿童美术教育》[M].北京师范大学出版社，2012.5.彭艺.美术鉴赏课程在学前美术教学中的重要性[J].大众文艺,2019(19):227-228.王琦，黄帅杰.初探戏剧脸谱的社会功能[J].大众文艺，2010.吴雯歆.色彩在幼儿美术教学中的应用与价值[J].美术教育研究,2019(08):142-143.张丽群.创意材料，细说脸谱——京剧脸谱中多元化材料的有效运用[J].2019(31):240-240.向英.色彩对幼儿发展的影响[J].《大众心理学》.(2014):33-34.杜卫.美育学概论[M].北京:高等教育出版社，2006：17.梁瑞.室内环境空间的艺术设计美学——评《现代室内空间设计艺术》[M].环境工程，2020胡金梅.民间美术资源在幼儿园教学中的应用[J].读天下(综合),2020(11):0051-0051.肖川.教育情境的特质[J].中小学管理，2020王振宇.《学前儿发展心理学》[M].中央广播电视大学出版社，2007.8妮古拉·格兰特（著），迈克尔·特里（绘），金波（审译）.《乱七八糟的变色龙》[M].外语教学与研究出版社万文军.\t"/kns8/defaultresult/_blank"浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养[J].2021王彩凤.学前儿童美术教育[M].上海：复旦大学出版社，2016.8.王凤琴.论色彩的有效教学[J].成才之路,2019,000(006):73.福建省幼儿园教师教育用书领域活动指导（上册）

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