七年级语文下册 写作《放飞想像尝试童话创作》教学设计 语文版

上课时间上课时间七年级语文下册写作《放飞想像，尝试童话创作》教学设计语文版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册写作《放飞想象，尝试童话创作》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，通过童话创作激发学生的文学兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文字组织能力，学习运用童话特有的语言风格。

3.增强学生的文学鉴赏能力，学会从童话中体会作者的情感和寓意。

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析童话故事的主题和人物形象。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：童话创作的构思与创意。

-详细说明：本节课的核心是指导学生如何构思童话故事，包括设定故事背景、构建人物形象、设计情节发展等。学生需要学会如何结合自己的生活经验和想象力来创作独特的童话。例如，通过讨论《安徒生童话》中的故事，引导学生思考如何将现实生活中的元素融入童话创作中。

2.教学难点

-难点内容：童话语言的运用和情感表达。

-详细说明：学生在创作童话时，往往难以把握童话语言的独特魅力和情感表达。难点在于如何让学生在保持故事趣味性的同时，运用丰富的词汇和修辞手法来传达情感。例如，通过分析《格林童话》中的人物对话和叙述风格，帮助学生理解童话语言的特点，并尝试在自己的作品中运用。此外，难点还在于如何让学生在创作过程中自然地融入人物的情感，使故事更加生动感人。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，特别是包含童话创作相关章节的部分。

2.辅助材料：准备童话故事书籍、图片素材，以及与童话创作相关的视频和音频资料，以丰富教学展示。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示童话故事的结构图和创作要点。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供足够的纸张和彩色笔，鼓励学生自由创作。教学过程教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《放飞想象，尝试童话创作》。在我们之前的语文学习中，我们接触了许多美丽的童话故事，它们不仅给我们带来了快乐，还让我们学会了真善美。那么，你们知道童话的奥秘吗？今天，就让我们一起来探索一下童话创作的奥秘吧。

（学生）期待地望着老师，对童话创作充满好奇。

二、课文主旨内容探究

1.讲解童话概念

（教师）首先，我们来了解一下什么是童话。童话是一种以幻想和夸张为手法，通过丰富的想象力和独特的艺术表现手法，表现人类社会生活和人类情感的故事。

2.分析童话特点

（教师）童话有哪些特点呢？让我们一起来看看。首先，童话往往有丰富的想象力，它可以将现实生活中的元素进行夸张和变形，创造出奇幻的世界。其次，童话中的人物往往具有鲜明的个性，他们的行为和情感都充满了象征意义。最后，童话的语言生动形象，富有韵律感。

3.学习童话创作技巧

（教师）接下来，我们来学习一下童话创作的技巧。首先，我们要有一个好的故事构思，这个构思可以是现实生活中的一个场景，也可以是我们想象中的世界。然后，我们要塑造鲜明的人物形象，让他们有自己的性格特点、情感世界。最后，我们要用生动形象的语言来描述这个故事，让读者产生共鸣。

4.举例分析童话故事

（教师）为了让大家更好地理解童话创作，我们来分析一个童话故事——《丑小鸭》。这个故事讲述了一个丑小鸭在经历了种种磨难后，最终变成了美丽的白天鹅。这个故事告诉我们，只要有信心，勇敢面对困难，我们都能实现自己的梦想。

三、小组讨论

（教师）现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

1.你最喜欢的一个童话故事是什么？为什么？

2.你认为童话故事有什么作用？

3.你想尝试创作一个童话故事吗？

（学生）积极参与讨论，分享自己的看法和感受。

四、学生创作实践

1.指导学生构思故事

（教师）首先，我们要确定故事的主题，比如友谊、勇气、梦想等。然后，我们可以设定故事背景，如一个神秘的森林、一个遥远的国度等。接下来，我们要塑造人物形象，让人物有自己的性格特点和情感。

2.学生创作童话故事

（教师）请大家按照刚才讨论的内容，开始创作童话故事。在创作过程中，要注意以下几点：

1.保持故事的连贯性，不要出现前后矛盾的地方；

2.运用丰富的想象力，创造出独特的世界；

3.用生动形象的语言描述故事，让读者产生共鸣。

（学生）认真创作，积极请教老师。

五、作品展示与评价

1.学生展示作品

（教师）现在，请大家展示自己的童话故事。可以先讲述故事梗概，然后分享故事中的精彩片段。

2.评价与反馈

（教师）请大家互相评价，指出作品中的优点和不足。同时，老师也会给予评价和反馈。

（学生）认真聆听他人的作品，积极参与评价。

六、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了童话创作，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，用自己的想象力和创造力创作出更多美丽的童话故事。同时，也要学会欣赏他人的作品，从中汲取灵感。

（学生）表示认同，对今天的课程内容充满感慨。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.想象力和创造力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在学习童话创作的过程中，需要运用生动的语言和丰富的词汇来描述故事情节和人物形象。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到了显著提高，他们在日常的写作和口语表达中更加流畅、生动。

3.文学鉴赏能力的提高

4.批判性思维的培养

在创作和评价童话故事的过程中，学生需要思考故事的主题、人物塑造、情节安排等方面，这有助于培养他们的批判性思维。他们学会了从不同的角度审视作品，提出自己的观点，并能够对他人作品进行合理的评价。

5.情感共鸣和价值观的塑造

童话故事往往蕴含着深刻的情感和价值观。学生在创作和阅读童话的过程中，能够产生情感共鸣，理解和接受故事中所传达的道德观念和人生哲理。这有助于学生形成正确的价值观，促进其全面发展。

6.团队合作能力的提升

本节课采用了小组讨论和合作创作的方式，学生在合作过程中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并能够有效地与他人沟通和协作。这有助于提高他们的团队合作能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

7.学习兴趣的激发

总之，本节课的学习效果显著，学生在想象力、创造力、语言表达能力、文学鉴赏能力、批判性思维、团队合作能力和学习兴趣等方面都取得了显著进步。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极影响。教学反思教学反思教学反思

这节课上下来，我感到收获颇丰，但也有些许不足。首先，我觉得学生的参与度非常高，他们对童话创作充满了兴趣和热情。在小组讨论环节，我看到他们积极思考，勇于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在指导学生创作童话时，我发现有些学生对于故事情节的连贯性把握不够，他们在创作过程中容易出现前后矛盾的情况。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生逻辑思维能力的培养。

另外，我发现有些学生在创作时过于依赖老师的指导，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立完成创作，从而提高他们的创造力。

在教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。例如，有些学生创作的童话故事中融入了现实生活的元素，这让我看到了他们丰富的想象力和对社会生活的关注。这让我更加坚信，童话创作不仅是一种文学创作，更是一种生活的反映和情感的抒发。板书设计板书设计①童话概念与特点

-童话定义

-想象力丰富

-人物个性鲜明

-语言生动形象

-韵律感强

②童话创作技巧

-故事构思：背景设定、人物塑造、情节发展

-情感表达：人物内心世界、故事主题情感

-语言运用：词汇丰富、修辞手法

③童话创作实例分析

-故事梗概：简要概述故事内容

-人物形象：分析主要人物性格特点

-情节发展：分析故事结构、转折点

-语言风格：分析叙述方式、对话特点

④学生创作指导

-构思阶段：鼓励创意、设定主题

-写作阶段：关注逻辑、语言表达

-修改阶段：自我评价、同伴评价

-完成作品：展示与分享典型例题讲解典型例题讲解例题1：

小明的童话故事中，主人公经历了一系列的冒险，最终成长为一名英雄。请根据以下描述，填写缺失的部分，并简要说明故事主题。

描述：小明在一次探险中遇到了一只会说话的狐狸，狐狸告诉他，只有找到隐藏在森林深处的魔法水晶，才能阻止邪恶巫师的计划。小明历经艰辛，终于找到了水晶，并用它解救了被囚禁的村民们。

答案：

故事主题：勇气与成长

填空：

（1）小明在森林中遇到了一只_______的狐狸。

（2）小明在寻找魔法水晶的过程中，克服了_______的困难。

（3）小明用魔法水晶解救了被囚禁的_______。

例题2：

请根据以下童话故事片段，选择最合适的结局。

故事片段：白雪公主逃到了森林深处，遇到了七个小矮人。小矮人们热情地招待了她，并告诉她，邪恶的皇后还活着，随时可能对她下手。

结局选项：

A.白雪公主请求小矮人帮助她一起对抗皇后。

B.白雪公主决定独自面对皇后，小矮人们默默支持她。

C.白雪公主躲在小矮人的家中，等待皇后自己出现。

D.白雪公主决定离开森林，寻找一个新的家园。

答案：B.白雪公主决定独自面对皇后，小矮人们默默支持她。

例题3：

请根据以下童话故事情节，填写缺失的部分，并简要说明故事的教育意义。

情节：小熊在森林里迷路了，他遇到了一只聪明的猫头鹰。猫头鹰告诉小熊，要找到回家的路，必须通过一个谜语。

答案：

填空：

（1）猫头鹰对小熊说：“你要过河，必须回答我一个问题。”

（2）小熊说：“请问猫头鹰大人，问题是什么？”

（3）猫头鹰说：“如果你知道自己的影子是方的，那你就知道回家的路了。”

教育意义：教育学生要有智慧和勇气面对困难。

例题4：

请根据以下童话故事片段，分析故事中的象征意义。

故事片段：小红帽穿着红色的斗篷，提着篮