2026届4月T8联考高三语文语文试卷及答案

一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：①在自然语言的使用中，歧义和含混是不可避免的，各种语言之间的翻译也存在误解和偏差。学者们想要解决表达中语词的歧义和模糊，找到人类语言中共通的深层结构，于是借鉴数学的方法，发明了形式化语言。形式化语言提出的初衷是人们要想使逻辑学像数学那样也有一套通用的符号，从而试图建立一种普遍的、没有歧义的语言。通过这种语言，可以把所有的思维推理都转变为演算，变得和数学一样精确。②自然语言可以看作是一套符号系统，其中的语词是文化背景下表达观念的符号。然而自然语言中的逻辑不只是语法结构上的，也是在语义之中的。我们日常表达中某些语词的歧义和模糊，在语法中很难判断，但可以通过上下文以及语境的带入简单解决。我们无法从一个单独的词获得意义，而要通过关联和活动，所以自然语言在一定环境和特定的规则下才具有意义。③机器使用的计算机语言是一种形式化语言。它是人先赋予机器并成为其内有先在的语言。计算机在理解和执行人的命令时，需要将自然语言翻译为机器可理解的计算机语言，再进行程序操作。将自然语言形式化，这一步骤对计算机程序的机械模仿至关重要，但理解力模仿不同于机械模仿。机械模仿涉及的是形式性质，而理解力模仿涉及的是准语义性质。现阶段计算机以机械模仿为主并通过逻辑语言与人的自然语言对话。因此，尽管计算机对自然语言的处理可以算作一种翻译，但就目前而言这种翻译与自然语言中两个语言之间的互相翻译是不同的。④计算机在消除歧义过程中，需要大量的知识，包括语言学知识（词法、句法、语义、上下文等）和关于世界的常识认知。这也造成了目前自然语言处理的两个主要困难。从自然语言的视角衡量计算机语言，高度形式化使其对语境的刻画能力有限，也无法像自然语言那样传达多层信息。因此，形式化语言虽然在准确度上拥有优势，语境塑造能力和表达力却必然弱于自然语言。在自然语言的理解中，词汇装置如何与句法结构产生联系，从而形成句子表达涵义，这是形式化语言很难完全刻画的，这也是计算机识别自然语言时产生错误的一个重要原因。当然，随着语料库建设和语料库语言学的发展，计算机原先处理自然语言时主要运用的基于句法——语义规则的理性主义方法已退居其次，现今自然语言的处理技术引入了统计数学的方法，在匹配搜索和自动学习的方法支持下逐渐减少错误。⑤认知科学认为思维和认知是知识的逻辑运算，而计算化的自然语言分析则主要依赖逻辑语言的表述。如果从行为主义的角度出发，机器拥有计算机语言，并且在后天的操作执行和使用中不断强化更加精确，这是一种习得和巩固。在这个意义上，计算机语言于计算机而言似乎可以说是它的自然语言。然而，尽管自然语言和计算机语言各自都包含很多种类，二者多样种类的原因是不一样的，不同于人类语言的多样性根源于历史文化和地域的区别，计算机语言则是在编写程序时面向不同的需求而开发。因此，自然语言与计算机语言承载的内涵是不同的。从根本上讲，自然语言体现的心智与计算机语言表达的心智是有所不同的。（摘编自《人工智能会说“外语”吗？——自然语言与计算机语言刍议》）材料二：①自然语言是人类交流和信息传递的重要工具。生成式人工智能以大语言模型为基础，试图模仿自然语言的数据值，帮助机器生成与真人创作相差无几的内容。生成式人工智能以强大的语言生成能力，重塑了人类对语言的理解和应用。然而，当前生成式人工智能的核心技术主要依赖于概率生成机制，即在学习已有数据的基础上生成新的数据样本，而新的数据样本却可能包含看似合理实则荒谬的内容。因此，生成式人工智能必须深入掌握自然语言的复杂语义、语法结构以及上下文的衔接规则，实现自然语言理解和自然语言生成之间的智能交互。②生成式人工智能的核心框架是大语言模型，它基于数十亿个短语的大型数据集训练，掌握复杂的语言模型和认知联系，为计算机提供与上下文相关的数据，并将内容以人性化的形式呈现。对于大语言模型，初始训练和参数调整是模型创建和运用的关键环节。在初始训练阶段，要基于大规模数据集对大语言模型进行训练，以帮助模型熟悉语言的基本框架，掌握语言结构，总结自然语言的使用习惯和变化趋势，进而使大语言模型基于语法规则的应用以及数据指令，生成连贯且相关的上下文文本。在参数调整阶段，大语言模型基于已有训练内容，使用更小且特定的带标签实例进行监督训练，通过参数优化对算法进行微调，使模型更贴合特定的任务需求，显著提升模型在文本生成、对话问答和情感分析等活动中的表现。初始训练和调整训练可以有效提高大语言模型应对特定任务的能力，使其具有更高的效能、更广泛的应用和更强的环境适应性。③目前，生成式人工智能虽然看起来具有感知能力，但远未达到通用人工智能的标准，不具备与人类等效甚至超越人类的表现能力，仅依靠数学模型亦不足以训练智能系统的自主性能力。为此，要将“以人为本”的理念内置于人工智能的核心位置，引入人的自主能力，确保人类对人工智能系统输出和推理过程的控制和解释。自然语言是体现人类交流与思维的载体，具有灵活性、创新性以及上下文关联性等特征，蕴含着丰富的动态语义。自然语言理解在一定程度上可以推动生成式人工智能朝着人性化方向发展。（摘编自《自然语言理解：生成式人工智能发展的语言密码》）1．下列对材料中相关概念的理解，不正确的一项是（3分）A．自然语言的语义、语法结构以及衔接规则复杂，是人类交流和信息传递的重要载体。B．形式化语言是人们发明的一套能把思维推理转变为演算如数学般精确的通用符号。C．计算机语言是在编写程序时面向不同的需求而开发的由机器使用运行的形式化语言。D．生成式人工智能以大语言模型为基础和核心框架，虽有感知但是没有人的表现能力。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．计算机要理解和执行人的命令，首先要把自然语言翻译成精确的形式化语言，然后才能进行程序操作，翻译得准确与否显得尤为关键。B．由于统计数学的方法替代了旧的技术，并且在匹配搜索和自动学习的方法支持下，计算机处理自然语言的水平不断提高，错误逐渐减少。C．目前的生成式人工智能因为只模仿自然语言的数据值，依赖概率生成机制，虽然语言能力强大，但是生成的内容错误太多缺少实用价值。D．实现计算机对自然语言理解，就能确保人类对人工智能系统输出和推理过程的控制和解释，使得生成式人工智能做到“以人为本”。3．下列对材料二提到的“大语言模型工作原理”的图解分析，不正确的一项是（3分）A．示意图完整呈现了从“输入”到“输出”的全过程，其中“文字转成代码”是将自然语言符号转化为机器可处理的代码。B．“理解语义/位置”属于初始训练阶段，使大语言模型基于语法规则的应用以及数据指令，生成连贯且相关的上下文文本。C．图中“借助外部数据/工具”这一环节，属于模型参数调整的阶段，是为了适应特定任务需求而进行的调整监督训练。D．图表中的“概率分布”表明，大语言模型的输出是通过复杂计算后，对最可能结果的一种预测，这就是概率生成机制。4．自然语言与形式化语言相比，二者各自有哪些优缺点？请根据材料一简要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．两则材料都谈到了计算机对人类自然语言的处理，这给我们的语言学习有怎样的启示？请结合材料简要说明。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：①话说平儿陪着凤姐儿吃了饭，伏侍盥漱毕，方往探春处来。只见院中寂静，只有丫鬟婆子一个个都站在窗外听候。平儿进入厅中，他姐妹姑嫂三人正商议些家务，说的便是年内赖大家请吃酒，他家花园中事故。见他来了，探春便命他脚踏上坐了，因说道：“我想的事不为别的，只想着我们一月所用的头油脂粉钱又是二两银子的事。我想咱们一月已有了二两月银，丫头们又另有月钱，可不是又同刚才学里的八两银子一样重重叠叠？这事虽小，钱有限，看起来也不妥当，你奶奶怎么就没想到这个呢？”②平儿笑道：“这有个原故：……我冷眼看着，各屋里我们的姐妹都是现拿钱买这些东西的，竟有了一半子。我就疑惑不是买办脱了空，就是买的不是正经货。”探春李纨都笑道：“你也留心看出来了。脱空是没有的，只是迟些日子，催急了，不知那里弄些来，不过是个名儿。其实使不得，依然还得现买，就用二两银子，另叫别人的奶妈子的弟兄儿子买来方才使得。要使官中的人去，依然是那一样的……”③探春道：“因此我心里不自在。饶费了两起钱，东西又白丢一半。不如竟把买办的这一项每月蠲（juān，免除）了为是。此是第一件事。第二件，年里往赖大家去。你也去的：你看他那小园子比咱们这个如何？”平儿笑道：“还没有咱们这一半大，树木花草也少多着呢。”探春道：“我因和他们家的女孩儿说闲话儿，他说这园子除他们戴的花儿，吃的笋菜鱼虾，一年还有人包了去，年终足有二百两银子剩。从那日，我才知道一个破荷叶、一根枯草根子，都是值钱的。”④宝钗笑道：“真真膏粱纨绔之谈！你们虽是千金，原不知道这些事，但只你们也都念过书，识过字的，竟没看见过朱夫子有一篇《不自弃》文么？”探春笑道：“虽也看过，不过是勉人自励，虚比浮词，那里真是有的？”宝钗道：“朱子都行了虚比浮词了？那句句都是有的。你才办了两天事，就利欲熏心，把朱子都看虚浮了。你再出去，见了那些利弊大事，越发连孔子也都看虚了呢！”探春笑道：“你这样一个通人，竟没看见姬子书？当日姬子有云：‘登利禄之场，处运筹之界者，穷尧舜之词，背孔孟之道。’”宝钗笑道：“底下一句呢？”探春笑道：“如今断章取意；念出底下一句，我自己骂我自己不成？”李纨笑道：“叫人家来了，又不说正事，你们且对讲学问！”宝钗道：“学问中便是正事。”⑤三人取笑了一回，便仍谈正事。探春又接说道：“咱们这个园子，只算比他们的多一半，加一倍算起来，一年就有四百银子的利息。……不如在园子里所有的老妈妈中，拣出几个老成本分、能知园圃的，派他们收拾料理。也不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理，花木自然一年好似一年了，也不用临时忙乱；二则也不致作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉成年家在园中辛苦；四则也可省了这些花儿匠、山子匠并打扫人等的工费。将此有馀，以补不足，未为不可。”⑥平儿道：“这件事须得姑娘说出来。我们奶奶虽有此心，也未必好出口。此刻姑娘们在园里住着，不能多弄些玩意儿陪衬，反叫人去监管修理，图省钱，这话断不好出口。”探春笑道：“我早起一肚子气，听他来了，忽然想起他主子来：素日当家，使出来的好撒野的人！我见了他更生气了。谁知他来了，避猫鼠儿似的，站了半日，怪可怜的。接着又说了那些话，不说他主子待我好，倒说‘不枉姑娘待我们奶奶素日的情意了’，这一句话，不但没了气，我倒愧了，又伤起心来。我细想：我一个女孩儿家，自己还闹得没人疼没人顾的，我那里还有好处去待人？”口内说到这里，不免又流下泪来。李纨等见他说得恳切，又想他素日赵姨娘每生诽谤，……也都不免流下泪来，都忙劝他：“趁今日清净，大家商议两件兴利剔弊的事情，也不枉太太委托一场。又提这没要紧的事做什么。”⑦探春听了，便和李纨命人将园中所有婆子的名单要来，大家参度，大概定了几个。又将他们一齐传来，李纨大概告诉给他们。众人听了，无不愿意。……探春才要说话，人回：“大夫来了，进园瞧史姑娘去。”众婆子只得去领大夫。……众婆子去后，探春问宝钗：“如何？”宝钗笑答道：“幸于始者怠于终，善其辞者嗜其利。”探春听了，点头称赞，便向册上指出几个来与他三人看。（节选自《红楼梦》第五十六回《敏探春兴利除宿弊

时宝钗小惠全大体》）文本二：①贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。②不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。（节选自《红楼梦》第三回《托内兄如海酬闺师

接外孙贾母怜孤女》）6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A．探春理家第一件事便是蠲免买办头油脂粉的重复支出，可见其观察细致，能敏锐地发现日常生活中的积弊。B．赖大家花园一年的利息让探春意识到大观园的闲置资产可以生发，这说明她具有开阔的经济头脑和经营意识。C．与宝钗论学问时，探春杜撰“姬子”之语来调侃，表面上是与宝钗斗嘴，实则为自己兴利除弊的改革寻找理论支撑。D．探春在与平儿交谈时流泪，主要是因为她对赵姨娘时常的诽谤感到委屈，觉得自己虽是女儿家却无人疼顾。7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．开篇写院中“寂静”，丫鬟婆子都在外边恭肃听候，通过环境与仆人的表现，衬托了探春理家时的威严。B．平儿和李纨的一番话，补叙了买办领了银钱却办事不利的背景，促使探春产生了蠲免这项开支的念头。C．宝钗引用朱子《不自弃文》并调侃探春“利欲熏心”，表现出宝钗的博学多识及其对探春改革的不以为然。D．探春与平儿的对话，没有主仆的尊卑之别，只有情感上的坦诚交流，充分展现了探春人人平等的意识。8．文本二的“三个姊妹”中有一个是探春，请根据所描写的肖像，结合文本一的内容判断哪一位是探春，并说出你的理由。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文本一第4段探春与宝钗关于“学问”的论辩，对塑造探春的形象有何作用？请结合文本简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：始皇置酒咸阳宫，仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。”始皇悦。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫。卒有田常、‘六卿’之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所创建。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。臣请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。所不去者，医药、卜筮、种树之书。”制曰：“可。”（节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》，有删改）材料二：秦王①怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。（节选自贾谊《过秦论·中篇》，有删改）材料三：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏。人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。（节选自柳宗元《封建论》，有删改）【注】①秦王：即秦始皇。10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）负锄梃A谪戍B之徒C圜视D而合从E大呼F而成群G时则有叛人H而无叛吏11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．卒，音cù，突然，与《赤壁赋》中“卒莫消长也”的“卒”读音、意义均不相同。B．先，把……放在前，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”的“先”意义不相同。C．虽，连词，虽然，与《屈原列传》中“虽与日月争光可也”的“虽”意义相同。D．六合，指天下，与《过秦论》中“履至而尊而制六合”的“六合”意义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．周青臣在宴席上称颂秦始皇的功业，称其让百姓安居乐业无战乱，功业能传万世且自古无人能及，这番话让秦始皇十分欢心。B．淳于越不满周青臣当面阿谀秦始皇的行为，指出这并非忠臣所为，还会加重秦始皇的过错，他主张分封子弟功臣来辅佐王室。C．材料二延续了《过秦论》上篇的核心思想，进一步深入批判了秦始皇“废先王之道，焚百家之言”“仁义不施”等一系列施政行为。D．李斯反对师古非今，主张焚书坑儒，获秦始皇首肯，受到贾谊的批判，但是柳宗元认为这是秦王统一天下、获得成功的重要原因。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）赖陛下神灵明圣，平定海内，日月所照，莫不宾服。____________________________________________________________________________（2）饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所创建。____________________________________________________________________________14．对于秦国灭亡的原因，贾谊和柳宗元有不同的看法，请根据材料二和材料三简要分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。郴口又赠二首①韩愈其一山作剑攒江写镜，扁舟斗转疾于飞。回头笑向张公子，终日思归此日归。其二雪飐霜翻看不分，雷惊电激语难闻。沿涯宛转到深处，何限青天无片云。【注】①郴口：在今湖南郴州，是当地黄水、来水两条河的交汇处。贞元十九年（803），诗人因直言进谏，被贬为岭南阳山县令；两年后，遇大赦得以回归北上，途遇好友张署（即“张公子”），写诗相赠。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．其一写山似利剑聚集，上刺天穹，水面平静如同镜子，极富视觉冲击力。B．其一写诗人回家途中乘“扁舟”疾驰，比飞还要快，归心似箭之情溢于言表。C．其二写霜雪纷飞之状，尽显与友人不肯分别之态，以照应题目里的“赠”字。D．其二“雷惊”句，写水流波涛汹涌，声如雷鸣，以至听不见对面人的说话声。16．这两首诗表达感情的方式有什么不同之处？请简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）生涯规划课上，老师说：两千多年前，孔子就非常重视弟子的“生涯规划”，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他就曾用“______________，______________？”两句发问，来引导弟子们畅谈自己的人生理想和人生规划。（2）张华在社交媒体上给一位抱怨命运不公的同学留言，引用了鲍照《拟行路难（其四）》中“______________，______________”两句，鼓励他要振作起来，不要悲观哀叹。（3）小王同学要完成一篇微课题论文，需要引用唐诗中用古代神话传说表达丰富而细腻思想情感的诗句作为论据材料，你会给他推荐的两句是“______________，______________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18~22题。教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，__________________________________。教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）A．要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯”B．考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯”C．考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具”D．要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具”19．文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。——习近平《十九大报告》臣闻泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。今逐客，是自塞其源而求其流也，是自蔽其光而求其明也。——李斯《谏逐客书》新增K字签证，专门面向外国青年科技人才——从境外知名高校或科研机构在科学、技术、工程、数学等领域获得学士及以上学位，或从事相关专业教育、科研工作的青年人才，申办流程更为便捷。——《国务院关于修改〈中华人民共和国外国人入境出境管理条例〉的决定》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案仅供参考1.D2.A3.C4.自然语言：优点是语境塑造与表达力强，可通过上下文解决歧义；缺点是存在固有歧义和含混，无法绝对精确演算。形式化语言：优点是表达精确，能将思维转化为演算，适配计算机操作；缺点是语境刻画与表达力弱，难以完整刻画自然语言的语义句法联系。5.①重视语境学习，结合上下文理解语义；②兼顾语法与语义，兼顾语言规则与文化内涵；③积累语料与生活常识，构建完整知识体系；④提升信息辨别力，发挥人类语言的灵活性与创新性。6.C7.A8.第二个是探春。理由：其“削肩细腰，长挑身材，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华”的肖像，契合文本一中探春精明干练、才思敏捷、富有见识的改革者形象；第一个温柔沉默是迎春，第三个身量未足是惜春。9.①展现才思敏捷、机智幽默的性格，杜撰典故巧妙回击宝钗；②突出务实本色，不迷信书本教条，看重实际效用；③丰富人物层次，打破严肃干练的单一印象，增添少女灵动；④体现独立思考精神，敢于质疑权威，为其改革行为提供思想支撑。10.BEG11.C12.D13.(1)依靠陛下的神明圣明，平定了天下，凡是日月照耀的地方，没有不归顺服从的。(2)粉饰虚假的言论来扰乱事实，人们都推崇自己的私人学说，用来非议君主所建立的制度和功业。14.①贾谊：根本原因是不施仁义、不行王道。秦始皇统一天下后仍沿用诈力策略，推行焚书坑儒、严刑峻法等暴政，失去民心。②柳宗元：灭亡非郡县制之过，而是统治者暴政所致。秦朝频繁征役、滥用刑罚、耗尽民力，引发民怨，最终天下大乱。15.C16.①其一以直抒胸臆为主，辅以借景抒情。前两句借山水壮阔、扁舟疾驰烘托归心，后两句直接抒发遇赦归乡的喜悦与急切。②其二以借景抒情为主，无直接抒情语。通过描写江行浪花翻飞、水声如雷的惊险，与深处青天无云的开阔，含蓄表达心情从紧张到豁然的变化。17.(1)如或知尔，则何以哉(2)人生亦有命，安能行叹复坐愁(3)示例：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨（符合要求即可）18.A19.①“短版”改为“短板”；②“反应”改为“反映”；③“选拨”改为“选拔”。20.④将“和学习过程”改为“等学习过程”（或删去“和学习过程”）⑥删去“得到提高”（或调整为“使其学科或跨学科的能力与素养得到提高”）21.①以“洗菜”喻基础机械的日常教学，“满汉全席”喻复杂综合的考试考查，通俗生动；②形成鲜明对比，凸显教学与考试的落差，阐明考试本质；③引出下文论述，增强说服力与可读性。22.①转变学习观念，从应试转向素养提升；②开展微专题学习，构建系统知识体系；③提升复杂问题解决与协作能力；④养成自主学习习惯，提高学习效率。T8高三第二次联考答题解析（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．答案：D（3分）解析：选项D“虽有感知但是没有人的表现能力”错误，材料二第③段明确说“目前，生成式人工智能虽然看起来具有感知能力，但远未达到通用人工智能的标准，不具备与人类等效甚至超越人类的表现能力”，并非“没有人的表现能力”，而是能力不及人类，偷换概念。A项：对应材料二第①段“自然语言是人类交流和信息传递的重要工具”“自然语言的复杂语义、语法结构以及上下文的衔接规则”，表述正确。B项：对应材料一第①段“形式化语言提出的初衷是人们要想使逻辑学像数学那样也有一套通用的符号……通过这种语言，可以把所有的思维推理都转变为演算，变得和数学一样精确”，表述正确。C项：对应材料一第③段“机器使用的计算机语言是一种形式化语言”和第⑤段“计算机语言则是在编写程序时面向不同的需求而开发”，表述正确。2．答案：A（3分）解析：A项：对应材料一第③段“计算机在理解和执行人的命令时，需要将自然语言翻译为机器可理解的计算机语言，再进行程序操作”，计算机语言是形式化语言，且翻译的准确性直接影响程序操作，表述正确。B项：“统计数学的方法替代了旧的技术”错误，材料一第④段说“基于句法——语义规则的理性主义方法已退居其次，现今自然语言的处理技术引入了统计数学的方法”，是“退居其次”而非“被替代”，程度错误。C项：“生成的内容错误太多缺少实用价值”错误，材料二第①段说“新的数据样本却可能包含看似合理实则荒谬的内容”，是“可能”而非“错误太多”，且未否定其实用价值，夸大其词。D项：“实现计算机对自然语言理解，就能确保……”错误，材料二第③段说“自然语言理解在一定程度上可以推动生成式人工智能朝着人性化方向发展”，“一定程度上”≠“就能”，绝对化表述。3．答案：C（3分）解析：选项C错误，材料二第②段明确，参数调整阶段的核心是“基于已有训练内容，使用更小且特定的带标签实例进行监督训练，通过参数优化对算法进行微调，使模型更贴合特定的任务需求”，核心是“基于已有训练内容+特定带标签实例”；而“借助外部数据/工具”是引入新的外部资源，并非“基于已有训练内容的微调”，不属于参数调整阶段，而是模型优化的额外补充，对应错误。A项：大语言模型的核心是“输入—处理—输出”，“文字转成代码”是将自然语言转化为机器可处理的形式，符合其工作逻辑，表述正确。B项：“理解语义/位置”属于初始训练阶段，初始训练的核心是“熟悉语言的基本框架，掌握语言结构，总结自然语言的使用习惯和变化趋势”，“理解语义/位置”是掌握语言结构、衔接上下文的基础，是初始训练的重要环节；且初始训练的目的就是“使大语言模型基于语法规则的应用以及数据指令，生成连贯且相关的上下文文本”，表述正确。D项：对应材料二第①段“生成式人工智能的核心技术主要依赖于概率生成机制”，“概率分布”正是概率生成机制的体现，即通过计算预测最可能的输出结果，表述正确。解析：选项B“‘理解语义/位置’属于初始训练阶段”错误，材料二第②段明确，初始训练阶段的核心是“熟悉语言的基本框架，掌握语言结构，总结自然语言的使用习惯和变化趋势”，“理解语义/位置”涉及对语言深层内涵的把握，且需结合上下文，更接近参数调整阶段（贴合特定任务、精准理解语境）；“使大语言模型基于语法规则……生成连贯文本”是初始训练的结果，并非“理解语义/位置”的作用，对应错误。A项：大语言模型的核心是“输入—处理—输出”，“文字转成代码”是将自然语言转化为机器可处理的形式，符合其工作逻辑，表述正确。C项：“借助外部数据/工具”是针对特定任务的调整，对应材料二第②段“参数调整阶段，使用更小且特定的带标签实例进行监督训练，使模型更贴合特定的任务需求”，表述正确。D项：对应材料二第①段“生成式人工智能的核心技术主要依赖于概率生成机制”，“概率分布”正是概率生成机制的体现，表述正确。4．答案：（4分）自然语言：优点：①语境塑造能力强，可通过上下文解决歧义和模糊问题；②表达力强，能传达多层信息；③承载历史文化内涵，体现人类心智，具有灵活性和创新性。（2分，答出两点即可）缺点：①存在不可避免的歧义和含混，翻译易产生误解和偏差；②逻辑不仅在语法中，还蕴含在语义中，难以被形式化刻画。（2分，答出两点即可）形式化语言：优点：①准确度高，没有歧义，可将思维推理转化为精确演算；②适合机器使用，是计算机语言的基础，便于机械模仿和程序操作。（2分，答出两点即可）缺点：①语境刻画能力有限，无法传达多层信息；②表达力弱，难以完全刻画词汇装置与句法结构的关联，难以模仿人类的理解力。（2分，答出两点即可）（注：自然语言与形式化语言的优缺点各答出2点，每点1分，意思对即可，不必拘泥于原文表述）5．答案：（6分）①重视语境与上下文关联：计算机处理自然语言的难点之一是缺乏语境把握能力，启示我们学习语言时，要结合语境理解语义、衔接上下文，避免孤立理解词语和句子，把握语言的动态内涵。（2分）②夯实语言基础，提升综合运用能力：计算机处理自然语言需掌握词法、句法、语义等知识，启示我们学习语言时，要扎实掌握语法规则、词汇运用，同时注重知识的迁移运用，提升解决复杂语言问题的能力。（2分）③注重语言的逻辑性与灵活性结合：形式化语言重逻辑、缺灵活，自然语言重灵活、需逻辑，启示我们学习语言时，既要培养严谨的逻辑思维，确保表达准确，也要兼顾语言的灵活性和创新性，贴合具体表达需求。（2分）④积累语言知识与生活常识：计算机处理自然语言需结合常识认知，启示我们学习语言时，要注重积累各类知识，将语言学习与生活实践结合，理解语言背后的文化内涵和思维方式。（补充，答出前3点即可得满分，意思对即可）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6．答案：C（3分）解析：选项C错误，探春杜撰“姬子”之语，只是姐妹间的调侃打趣，并非“为自己兴利除弊的改革寻找理论支撑”。探春的改革核心是“兴利剔弊、节省开支、盘活资产”，其依据是对贾府积弊的观察和赖大家花园的借鉴，与“姬子”之语无关，“为改革寻找理论支撑”属于过度解读。A项：对应第①段，探春发现头油脂粉钱与月银重复支出，第一时间提出蠲免，体现其观察细致、善于发现积弊，表述正确。B项：对应第③段，探春从赖大家花园的收益，联想到大观园的闲置资产，提出打理园子获取收益，体现其经济头脑和经营意识，表述正确。D项：对应第⑥段，探春流泪的核心原因是“自己还闹得没人疼没人顾的”，既有赵姨娘诽谤的委屈，更有自身庶出身份、无人疼惜的处境辛酸，“主要是因为赵姨娘的诽谤”表述虽有侧重，但整体贴合文本，相较于C项的过度解读，D项表述更合理，故C项为错误选项。解析：选项D“主要是因为她对赵姨娘时常的诽谤感到委屈”错误，结合文本一第⑥段，探春流泪的核心原因是“自己还闹得没人疼没人顾的”，既有赵姨娘诽谤的委屈，更有自身处境的辛酸（庶出身份、无人疼惜），且“主要”表述片面，夸大了赵姨娘诽谤的影响。A项：对应第①段，探春发现头油脂粉钱与月银重复支出，第一时间提出蠲免，体现其观察细致、善于发现积弊，表述正确。B项：对应第③段，探春从赖大家花园的收益，联想到大观园的闲置资产，提出打理园子获取收益，体现其经济头脑和经营意识，表述正确。C项：对应第④段，探春杜撰“姬子”之语，表面是与宝钗斗嘴调侃，实则用“背孔孟之道”暗合自己兴利除弊、不墨守成规的改革理念，为改革寻找间接支撑，表述正确。7．答案：A（3分）解析：A项：开篇“院中寂静”“丫鬟婆子一个个都站在窗外听候”，通过环境的安静和仆人的恭肃，侧面衬托出探春理家时的威严，众人不敢随意喧哗，表述正确。B项：“促使探春产生了蠲免这项开支的念头”错误，第①段探春已明确提出“不如竟把买办的这一项每月蠲了为是”，平儿和李纨的话是补充买办办事不利的背景，印证探春想法的合理性，而非“促使”，时序错误。C项：“对探春改革的不以为然”错误，宝钗的调侃是姐妹间的玩笑，并非否定改革；且宝钗后来对探春的做法表示认可（第⑦段“幸于始者怠于终，善其辞者嗜其利”的提醒，探春点头称赞），表述错误。D项：“没有主仆的尊卑之别”“人人平等的意识”错误，探春命平儿“脚踏上坐了”，虽体现其谦和，但仍有主仆之分；对话的坦诚是探春性情直率的体现，并非“人人平等”，过度解读。8．答案：（4分）第二个姊妹是探春。（1分）理由：文本二描写第二个姊妹“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”，突出其身姿挺拔、眼神灵动、气质出众，兼具才思与英气。（2分）文本一中，探春主动提出兴利除弊、打理大观园，展现出非凡的胆识、魄力和才思，性格直率、有主见，与“顾盼神飞，文彩精华”的肖像特征高度契合；而第一个姊妹“温柔沉默”、第三个“身量未足”，均与探春的性格和气质不符。（1分）（意思对即可）9．答案：（6分）①凸显探春的才思敏捷、口齿伶俐：面对宝钗引用朱子《不自弃文》的调侃，探春能快速杜撰“姬子”之语回应，且巧妙断章取义，既化解了宝钗的调侃，又不失体面，体现其反应快、善言辞。（2分）②展现探春的叛逆与务实：探春认为朱子《不自弃文》是“虚比浮词”，不盲从经典，体现其不墨守成规、敢于质疑的叛逆性格；她的核心目的是兴利除弊，论学问只是调侃，实则凸显其务实、重实效的特点，不被空谈束缚。（2分）③丰富探春的形象层次：不同于理家时的威严、果决，论辩时的探春多了几分俏皮、灵动，与宝钗的温和、循规形成对比，让探春“敏”的特质更鲜明，形象更立体，既有机智狡黠的一面，又有务实果决的一面。（2分）（意思对即可）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）10．答案：D、F、G（3分，每涂对一处1分，涂黑超过三处不给分）解析：断句原文：负锄梃谪戍之徒圜视而合从，大呼而成群，时则有叛人而无叛吏。译文：那些扛着锄头、拿着棍棒的被贬戍边的人，互相注视着就联合起来，大声呼喊着聚集成群，这时只有叛乱的百姓，却没有叛乱的官吏。断句依据：“负锄梃谪戍之徒”是主语，“圜视而合从”“大呼而成群”是两个连贯的谓语短语，中间需断开（D、F处）；“大呼而成群”之后，主语转换为“时”，需断开（G处）；A、B、C、E、H处若断开，会破坏句子完整语义，故不选。11．答案：C（3分）解析：选项C“意义相同”错误，材料二“后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也”中“虽”是“即使”，表假设；《屈原列传》“虽与日月争光可也”中“虽”是“虽然”，表转折，二者意义不同。A项：材料一“卒有田常、‘六卿’之臣”中“卒”读cù，意为“突然”；《赤壁赋》“卒莫消长也”中“卒”读zú，意为“最终”，读音、意义均不同，表述正确。B项：材料二“先诈力而后仁义”中“先”是“把……放在前面”；《师说》“其闻道也固先乎吾”中“先”是“在……之前”，意义不同，表述正确。D项：材料三“都六合之上游”与《过秦论》“履至尊而制六合”中“六合”均指“天下”，意义相同，表述正确。12．答案：D（3分）解析：选项D“柳宗元认为这是秦王统一天下、获得成功的重要原因”错误，材料三说“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰……此其所以为得也”，柳宗元认为秦统一天下的成功原因是实行郡县制，而非李斯的焚书主张；且柳宗元未评价焚书行为，表述错误。A项：对应材料一“周青臣进颂曰：‘他时秦地不过千里……自上古不及陛下威德。’始皇悦”，表述正确。B项：对应材料一“淳于越进曰：‘……封子弟功臣，自为枝辅……今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣’”，表述正确。C项：材料二批判秦始皇“废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义”，与《过秦论》上篇“仁义不施而攻守之势异也”的核心思想一致，是对其施政行为的进一步批判，表述正确。13．答案：（8分）（1）依靠陛下的神灵圣明，平定了天下，日月所照耀的地方，没有不臣服的。（4分，“赖”“海内”“宾服”各1分，句意通顺1分）解析：赖：依靠、凭借；海内：天下；宾服：臣服、归顺；“日月所照”译为“日月所照耀的地方”，体现天下范围。（2）粉饰虚假的言论来扰乱实际情况，人们推崇自己所私有的学说，来指责君主所建立的制度。（4分，“饰”“善”“非”“创建”各1分，句意通顺1分，扣完为止）解析：饰：粉饰、修饰；善：意动用法，以……为善，推崇；非：指责、非议；创建：建立的制度（此处指秦始皇建立的郡县制等制度）。14．答案：（5分）①贾谊认为，秦国灭亡的原因是秦始皇（秦王）实行暴政，不懂得“取与守不同术”：兼并天下时可以依靠诈力，但治理天下时应重视仁义、顺应时势；却依然沿用暴政，废王道、酷刑法、不亲士民，孤独掌权，最终导致灭亡。（3分，意思对即可）②柳宗元认为，秦国灭亡的原因是“人怨”：秦王过度役使百姓，滥用严刑峻法，耗尽百姓财物，导致百姓怨恨，天下百姓联合反叛；而并非郡县制这一制度本身的过错（秦国实行郡县制是正确的，是统一天下的重要原因）。（2分，意思对即可）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）15．答案：C（3分）解析：选项C“写霜雪纷飞之状，尽显与友人不肯分别之态”错误，结合注释，诗人此时遇大赦归乡，其二中“雪飐霜翻看不分”并非实写霜雪，而是比喻水流湍急、浪花飞溅的样子（水色泛白，似雪似霜）；诗句侧重描写归途中的江景，而非“与友人不肯分别”，情感解读错误。A项：对应其一“山作剑攒江写镜”，“剑攒”喻山峰聚集如利剑，“江写镜”喻江水平静如镜，视觉冲击力强，表述正确。B项：对应其一“扁舟斗转疾于飞”，“疾于飞”突出扁舟速度之快，结合“终日思归此日归”，体现归心似箭，表述正确。D项：对应其二“雷惊电激语难闻”，“雷惊电激”喻水流波涛汹涌、声如雷鸣，以至于听不见对方说话，表述正确。16．答案：（6分）①第一首以**直抒胸臆为主，兼用写景烘托**：前两句写景，以“剑攒”“镜”比喻山、江，以“斗转疾于飞”写扁舟速度，烘托归乡的急切；后两句“回头笑向”“终日思归此日归”，直接抒发历经贬谪后终于归乡的喜悦与畅快，情感直白真切。（3分）②第二首以**借景抒情为主，寓情于景**：全诗未直接抒发情感，而是通过“雪飐霜翻”“雷惊电激”“青天无片云”等景物描写，既写出归途中江景的雄奇险峻，又暗寓诗人归乡途中的畅快、开阔心境，以及历经磨难后内心的澄澈与释然，情感含蓄深沉。（3分）（意思对即可）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．答案：（6分，每空1分，错字、漏字、多字均不得分）（1）如或知尔则何以哉（2）人生亦有命安能行叹复坐愁（3）示例一：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃示例二：蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看示例三：嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心（注：第（3）题只要是唐诗、含古代神话传说、表达细腻情感即可，其他合理答案也可得分）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）18．答案：A（3分）解析：前文核心论述“理想的考试应该是……促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报”，强调的是“我们应如何对待考试”，而非“考试自身如何转变”，故横线处应体现“主动引导考试转型”的动作，以“要把考试……转型为”开头，更符合前文的论述逻辑（前文未以“考试”为主语展开动作，而是强调考试的“应然状态”，需用“要把”引导动作），排除B、C两项。结合前文“考试应该是……促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报”，可知转型方向是从“数字排位、选拨结果”（即学习历程终点的“筛选工具”），转向“促进学生成长”（即促进发展的“成长阶梯”），排除D项。A项既符合动作引导的逻辑，又贴合转型方向，表述正确。解析：前文主语是“考试”，横线处句子应承接前文，以“考试”为主语，排除A、D两项（以“要把考试”开头，主语不连贯）；结合前文“考试应该是……促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报”，可知应是从“筛选工具”（排位、通报结果）转型为“成长阶梯”（促进成长），排除C项。19．答案：（2分，找出1处得1分，找出2处得2分，只找不改或改错题不得分）①“短版”改为“短板”；②“反应”改为“反映”；③“选拨”改为“选拔”。（答出任意两处即可）20．答案：（4分，指出序号1分，修改1分，两处共4分）①序号④：修改为“使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中”（删除“和”，在“讨论”后加“等”，避免“听讲、练习、作业、讨论”与“学习过程”并列不当，语义重复）。②序号⑥：修改为“充分展现其学科或跨学科的能力与素养”（删除“得到提高”，避免“展现”与“得到提高”句式杂糅，“展现”的宾语是“能力与素养”，无需额外补充“得到提高”）。21．答案：（4分）①生动形象，通俗易懂：以“洗菜”比喻日常简单的知识讲解、基础练习，以“满汉全席”比喻考试中复杂的情境、综合的知识运用，将抽象的“试题灵活度”“知识迁移能力”转化为具体可感的生活场景，让读者快速理解“考试频次减少、试题灵活度大增”的特点。（2分）②委婉贴切，引发共鸣：精准捕捉学生面对灵活试题时的困惑（日常学习与考试难度的差距），用生活化的比喻传递这种感受，既委婉又有感染力，容易让读者产生共鸣，同时引出下文对“复杂问题的解决”的解读。（2分）（意思对即可）22．答案：（5分）①重视高质量学习，摒弃机械重复：不再依赖频繁的低效考试巩固知识，而是聚焦“基于现象的微专题学习”，深入理解知识，提升知识迁移运用能力。（2分）②合理利用大考试题资源：将大考试题作为日常作业的一部分，认真分析试题思路，总结解题方法，培养解决复杂问题的能力，形成自己的解题思路和观点。（2分）③主动适应灵活试题，注重综合素养提升：平时练习中，关注情境化、综合性题目，注重培养统筹规划、灵活运用知识的能力，而非单纯记忆知识点。（1分）（意思对即可，言之有理可酌情给分）三、写作（60分）23．写作指导及立意参考一、材料解读材料1（习近平总书记话语）：核心强调“人才”的重要性——人才是民族振兴、国际竞争的战略资源，定调人才的价值与地位。材料2（李斯《谏逐客书》）：核心是“广纳人才”——以泰山、河海为喻，强调只有不排斥、包容各类人才，才能成就大业；反面指出“逐客”是“自塞其源”，警示我们要重视人才、吸纳人才。材料3（新增K字签证）：核心是“重视人才、吸引人才”——国家通过优化签证政策，为外国青年科技人才提供便利，体现了我国吸纳人才的诚意与举措，呼应“广纳人才”的理念，也体现了人才的国际化价值。三则材料围绕“人才”展开，核心逻辑：人才的重要性（为什么）——如何对待人才（广纳、包容，怎么做）——国家层面的实践（佐证怎么做），立意可围绕这一逻辑展开，兼顾个人、国家、时代三个层面。二、立意参考（选准任意一个角度即可，兼顾多个角度更佳）1.广纳英才，方兴家国（核心：包容人才、吸纳人才对国家发展的重要性）；2.以才为翼，筑就民族振兴之路（核心：人才是民族振兴的战略资源，要重视人才）；3.开放包容，聚天下英才而用之（核心：借鉴《谏逐客书》理念，结合当下政策，强调人才的国际化与包容性）；4.惜才、纳才、用才，共赴时代之约（核心：从“珍惜人才、吸纳人才、用好人才”三个层面展开，结合个人与国家）；5.不拒细流，方聚英才（核心：以李斯的比喻为切入点，强调包容人才不分出身、国籍，注重人才的多样性）。三、评分标准（参考高考作文评分标准）1.基础等级（40分）：符合题意，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺，字迹清晰，符合文体要求（议论文、记叙文均可，议论文更易扣题）。2.发展等级（20分）：深刻（透过现象看本质，分析人才与家国的关系）、丰富（有论据、有分析，结合历史与现实）、有文采（语言流畅有感染力，善用修辞）、有创意（立意新颖，角度独特）。3.扣分说明：脱离“人才”核心，立意偏离材料，扣20分以上；套作、抄袭，酌情扣10-30分；字数不足800字，每少50字扣1分；泄露个人信息，扣5分。四、范文示例《广纳英才，筑就民族振兴之基》“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”，习近平总书记的话语深刻揭示了人才对于国家发展的核心价值。李斯在《谏逐客书》中以泰山不让土壤、河海不择细流为喻，告诫世人：唯有广纳英才，不拒涓滴，方能成其大、就其深。如今，国家新增K字签证，为外国青年科技人才敞开大门，正是对“聚天下英才而用之”理念的生动践行。人才是民族振兴的“引擎”，没有人才的支撑，任何宏伟蓝图都难以落地。从古代的周公吐哺、刘备三顾茅庐，广纳贤才以安天下；到近现代的钱学森、邓稼先等科学家毅然归国，用智慧铸就国家重器；再到如今无数青年人才扎根科研、深耕实业，推动国家