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文档简介

实用性学习任务群视域下的单篇教学：以六上《只有一个地球》为例基于学习主题的单元构建基于学习主题创设任务情境基于学习主题创设任务情境任务群教学路径以句明要：关键句是理解文章主要内容的钥匙。关键句往往蕴含着文章最核心的信息，通过准确找到并分析关键句，能够快速梳理出文章的主要观点和思想，把握文章全貌。教学设计思路教学图示教学设计任务一：梳理有效信息，了解地球概况。活动一：借助图片资源，获取有效信息。1.出示保护地球的相关图片，说说你看懂了什么？2.这样的手抄报你做过吗？知道4月22日是什么日子吗？3.揭示课题。活动二：抓住关键语句，理清文章层次。1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想，作者写这篇文章，是要表达什么意思？你能不能从课文中找到一句话来表达作者的意思？（学生自由读课文，勾画。）2.交流初读情况。3.引导学生借助关键词理清表达顺序。任务二：把握地球特点，学习说明方法。活动一：借助资料对比读，感受地球的特点。1.出示地球图片，你看到了什么颜色？知道了什么？2.出示资料，学生阅读。3.对比阅读，感受地球的特点，发现表达方法的不同。活动二：借助资料练表达，了解地球的渺小。1.这是一篇说明文，作者介绍地球一定会用到一些说明方法，自己读一读课文第二自然段，看看你有什么发现？2.学习列数字的说明方法。（1）发现列数字的说明方法，出示句子：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。（2）利用你的数学知识，如果用直径来说的话，可以怎么写？3.学习作比较的说明方法。（1）发现作比较的说明方法，出示句子：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。（2）出示太阳的资料，引导学生运用作比较的说明方法进行表达。任务三：借用学习支架，落实语言运用。活动一：完成思维导图，了解地球资源。1.自读三四自然段，试着用思维导图画出作者介绍到的资源。2.引导交流，理清资源种类及特点。活动二：以资料支架，习得表达方法。1.课件出示：拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。你发现了什么说明方法？2.出示资料，请你以资料为支架，试着用举例子、列数字的方法来说明一下煤炭资源的

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