2026年陕西社会工作者《初级社会工作实务》模拟试题附答案

2026年陕西社会工作者《初级社会工作实务》模拟试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区儿童之家社工发现，6岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，近期出现睡眠障碍、拒绝与其他小朋友玩耍的情况。根据儿童社会工作危机干预原则，社工首先应采取的措施是（）A.联系心理专家开展个案辅导B.安排志愿者每日陪伴小宇C.与小宇班主任沟通了解在校表现D.评估小宇当前的安全风险等级2.针对初二学生普遍存在的“学习动力不足-成绩下滑-自我否定”恶性循环，学校社工计划开展小组工作。下列小组目标设定中，最符合青少年发展特点的是（）A.帮助组员掌握3种高效学习方法B.提升组员对自我价值的正向认知C.引导组员制定个性化学习计划表D.促进组员建立课后学习互助机制3.82岁的张奶奶确诊轻度认知症，子女因工作繁忙无法全天照料。社区社工在家庭访视中发现，张奶奶常忘记关煤气，将袜子塞进冰箱，夜间频繁起床走动。此时最适宜的介入策略是（）A.建议家属将张奶奶送专业养老机构B.为家属提供认知症照护技能培训C.链接社区助老员开展日间陪伴服务D.安装智能监测设备实时预警风险4.某企业女工互助小组中，组员王姐分享：“我每天下班还要带两个孩子，老公从来不管家务，婆婆总说‘女人就该多付出’。”社工回应：“你描述的情况反映出家庭责任分配和传统性别观念的冲突，我们可以一起探讨如何与家人沟通分工。”这种回应体现了妇女社会工作的（）原则A.优势视角B.性别平等C.资源链接D.个别化5.肢体残疾的李师傅因工伤失去工作，长期待在家中情绪低落。社工运用社区康复模式介入时，最应优先开展的服务是（）A.协助申请残疾人生活补贴B.联系企业提供无障碍岗位C.组织社区残障人士交流活动D.为李师傅进行职业能力评估6.社区矫正对象老赵（盗窃前科）近期因求职屡屡受挫，向社工抱怨：“现在招聘都要无犯罪记录证明，我根本找不到工作。”社工回应：“我理解你求职的困难，我们可以一起梳理你的职业技能，看看有没有不需要无犯罪记录的岗位。”这种回应属于矫正社会工作中的（）技巧A.同理心表达B.现实情况反思C.行为矫正引导D.社会支持链接7.低保家庭的初中生小慧因长期营养不良出现贫血症状，社工在个案管理中发现，小慧母亲因照顾生病的奶奶无法外出工作，父亲打零工收入不稳定。此时最关键的资源链接是（）A.联系学校提供免费营养午餐B.为小慧母亲申请护理补贴C.协助父亲对接稳定就业岗位D.链接公益组织提供医疗救助8.结构式家庭治疗中，社工发现王女士在描述亲子矛盾时，14岁的儿子始终低头玩手机，丈夫频繁打断王女士的话。此时社工最适宜的干预技巧是（）A.要求丈夫停止打断，让王女士完整表达B.询问儿子对父母对话的感受C.引导王女士具体说明最近一次冲突场景D.用“家庭雕塑”技术呈现当前互动模式9.某小学社工发现，三年级学生中存在多起“被起侮辱性绰号”的校园欺凌现象。针对这类问题，最有效的预防性干预措施是（）A.对施暴学生进行行为矫正B.开展“尊重差异”主题班会C.为受欺负学生提供心理辅导D.与家长沟通加强家庭教育10.社区社工在老旧小区改造中，通过“居民议事厅”收集到：60%的居民希望增加停车位，30%希望增设健身器材，10%希望改善楼道照明。此时社工应优先推动解决的需求是（）A.停车位（最高比例需求）B.健身器材（次高比例需求）C.楼道照明（安全基础需求）D.组织居民讨论需求优先级11.针对失独老人的哀伤辅导，社工小周在第一次个案会谈中，服务对象李阿姨反复诉说“要是孩子还在，我现在应该在帮他带孙子”。小周回应：“您提到孩子时，眼神变得很温柔，我能感受到您对他深深的思念。”这种回应属于个案会谈中的（）A.对焦B.摘要C.同理D.澄清12.某社区“银发餐桌”项目运行半年后，社工通过问卷调查发现，75岁以上老人参与率仅30%，主要原因是“饭菜口味偏咸”“取餐时间太早”。此时最适宜的介入措施是（）A.增加送餐上门服务B.调整厨师团队优化口味C.召开居民会议讨论改进方案D.针对高龄老人开展需求访谈13.单亲妈妈陈女士因儿子沉迷游戏经常打骂孩子，社工在家庭干预中发现，陈女士童年曾遭受父母体罚，认为“严管才能成才”。此时社工应重点干预的是（）A.改善母子沟通方式B.纠正陈女士的教育观念C.帮助陈女士缓解育儿压力D.为孩子提供游戏替代活动14.某流浪儿童救助站中，12岁的小海拒绝透露家庭信息，坚持“不想回家”。社工通过观察发现，小海擅长绘画，常主动帮助其他儿童。此时最适宜的介入策略是（）A.联系警方协助查找家庭信息B.以绘画为媒介建立专业关系C.安排小海参与救助站管理工作D.探讨小海不愿回家的具体原因15.某社区社工在开展“困境母亲支持小组”时，组员刘姐说：“我之前参加过类似的小组，每次都是听别人说话，自己插不上嘴。”社工回应：“我们这个小组会设置轮流分享环节，也会用绘画、角色扮演等方式让大家更轻松表达。”这种回应旨在（）A.澄清小组目标B.建立小组规范C.降低组员焦虑D.促进组员互动16.优抚医院社工发现，退伍军人老周因战伤后遗症长期住院，常对医护人员发脾气，拒绝康复训练。社工与老周沟通后了解到，他因无法回归正常生活产生强烈挫败感。此时最核心的服务目标是（）A.改善老周的医患关系B.帮助老周接受身体现状C.引导老周参与康复训练D.协助老周规划未来生活17.某社工机构承接社区“未成年人保护”项目，在需求评估阶段，社工通过社区走访、学校访谈、派出所数据比对发现，辖区内存在32名父母服刑的未成年人。针对这类特殊群体，最应优先开展的服务是（）A.建立动态监护档案B.提供课业辅导服务C.开展心理支持小组D.链接临时寄养资源18.家庭社会工作中，社工运用“家庭生态图”工具时，重点需要呈现的内容是（）A.家庭成员的互动模式B.家庭与外部系统的联系C.家庭成员的优势资源D.家庭面临的主要问题19.某社区社工在“社区营造”项目中，发现退休教师张老师热心公益但缺乏组织经验。社工邀请张老师参与社区活动策划，逐步让其担任“老年兴趣班”负责人。这种做法体现了社区工作的（）原则A.居民参与B.资源整合C.能力建设D.社区自治20.个案管理中，社工对服务对象进行“可依赖性评估”时，重点关注的是（）A.服务对象改变的动机强度B.服务对象利用资源的能力C.服务对象支持系统的稳定性D.服务对象问题的复杂程度二、多项选择题（共10题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作中，“强制报告制度”要求相关主体发现未成年人存在（）情况时，必须向民政部门报告A.无人照料的流浪儿童B.疑似遭受家庭暴力C.辍学超过1个月D.父母因疫情隔离无法照顾E.参与盗窃等违法行为22.老年小组工作中，社工需要特别注意的事项包括（）A.避免小组时间过长（不超过90分钟）B.采用简单易懂的互动方式C.关注组员的身体状况变化D.鼓励组员分享过去的成就E.限制组员讨论负面情绪23.妇女社会工作中，“赋权”的具体策略包括（）A.帮助妇女学习实用技能B.引导妇女参与社区决策C.挑战传统性别角色分工D.为妇女提供经济支持E.增强妇女的自我效能感24.矫正社会工作中，针对再社会化困难的服务对象，可采取的介入措施有（）A.协助修复家庭关系B.提供职业技能培训C.链接社会支持网络D.开展行为认知矫正E.限制其社会交往范围25.社会救助社会工作中，“资源链接”的主要内容包括（）A.政策资源（如低保、医疗救助）B.人力资源（如志愿者、社工）C.物质资源（如衣物、食品）D.组织资源（如公益机构、企业）E.文化资源（如社区活动、讲座）26.家庭社会工作中，“聚焦”技巧的运用场景包括（）A.当家庭成员讨论偏离核心问题时B.当需要深入探讨某一具体冲突时C.当家庭成员情绪过于激动时D.当需要总结已讨论的内容时E.当需要引导家庭成员关注未来改变时27.学校社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括（）A.帮助学生识别自身优势B.建立稳定的支持性关系C.教授问题解决的具体方法D.鼓励参与挑战性的活动E.替学生解决遇到的困难28.社区社会工作中，“社区资源整合”的主要方法有（）A.建立社区资源清单B.开展资源使用需求调查C.推动资源供需双方对接D.培育社区自组织管理资源E.直接购买外部专业资源29.个案管理的特点包括（）A.服务对象问题的复杂性B.服务提供者的多样性C.服务过程的持续性D.服务目标的明确性E.服务协调的主导性30.社会工作通用过程中，“评估”阶段需要完成的任务有（）A.确定服务目标的达成情况B.分析服务介入的效果与不足C.总结服务过程中的经验教训D.制定后续跟进服务计划E.终止与服务对象的专业关系三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：10岁的朵朵是某小学四年级学生，父母半年前因感情破裂离婚，朵朵随母亲生活。最近班主任向学校社工反映：朵朵上课经常走神，作业完成质量下降，课间独处时会偷偷抹眼泪；上周数学测试不及格，被母亲严厉批评后，出现离家出走行为（被邻居找回）。社工家访发现，朵朵母亲因离婚后经济压力大（在超市做收银员，月收入3500元），常因琐事对朵朵发脾气；朵朵父亲再婚后很少联系，仅每月支付800元抚养费。朵朵向社工说：“妈妈总是说‘我为了你才不再婚’，我觉得自己是累赘。”问题：1.结合案例，分析朵朵面临的主要困境。（8分）2.针对朵朵的情况，设计一份服务计划（需包含服务目标、介入策略）。（12分）案例2：78岁的王爷爷独居在老旧小区，老伴3年前去世，唯一的女儿在外地工作，仅节假日回家。社区社工定期探访发现：王爷爷患有高血压、糖尿病，需每日服药；近期出现记忆力减退（忘记关水龙头、重复购买相同物品）；因腿脚不便很少出门，家中堆满过期食品；常说“活着没意思”。王爷爷的女儿表示：“我想接他来身边，但他不肯离开老房子；请保姆他又嫌贵。”问题：1.结合老年社会工作相关理论，分析王爷爷的需求。（8分）2.提出具体的介入措施，帮助王爷爷改善当前状况。（12分）参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】危机干预的首要步骤是评估安全风险，确保儿童当前处于安全环境中。2.B【解析】青少年期的核心任务是建立自我同一性，提升正向认知符合发展需求。3.C【解析】社区康复强调就地服务，日间陪伴可解决白天无人照料的安全问题。4.B【解析】回应中关注性别观念冲突，体现性别平等原则。5.D【解析】职业能力评估是链接就业资源的前提，需优先开展。6.A【解析】社工首先表达理解（同理心），再共同寻找解决方法。7.C【解析】家庭主要经济来源是父亲，稳定就业能从根本上改善经济状况。8.D【解析】结构式家庭治疗常用“家庭雕塑”呈现互动模式，帮助成员直观认识问题。9.B【解析】预防性干预需针对全体学生，提升尊重意识可减少欺凌发生。10.D【解析】不同需求涉及不同群体利益，需通过居民讨论确定优先级。11.C【解析】回应中体现对服务对象情感的理解，属于同理技巧。12.C【解析】项目改进需尊重服务对象参与权，通过居民会议讨论更符合社区工作原则。13.B【解析】陈女士的教育观念（体罚合理）是导致亲子冲突的深层原因。14.B【解析】小海的绘画特长是建立关系的切入点，可降低其防御心理。15.C【解析】回应针对刘姐的过往负面体验，旨在减少其参与焦虑。16.D【解析】老周的挫败感源于无法规划未来，帮助其建立生活目标是核心。17.A【解析】父母服刑的未成年人需首先建立监护档案，确保监护责任落实。18.B【解析】家庭生态图重点呈现家庭与外部系统（如学校、社区）的联系。19.C【解析】通过参与活动逐步提升张老师的组织能力，属于能力建设。20.B【解析】可依赖性评估关注服务对象能否有效利用提供的资源。二、多项选择题21.ABD【解析】强制报告针对未成年人遭受侵害或无人照料的情况，辍学和违法行为不属于必须报告范围。22.ABCD【解析】老年小组应允许讨论负面情绪，帮助组员释放压力。23.ABCE【解析】赋权侧重能力提升和权利获得，经济支持属于资源链接。24.ABCD【解析】限制社会交往会阻碍再社会化，不符合矫正原则。25.ABCD【解析】社会救助主要链接实际支持资源，文化资源非核心。26.ABE【解析】聚焦用于引导讨论方向，情绪激动时应先处理情绪，总结时用摘要。27.ABCD【解析】抗逆力培养需让学生自己解决问题，而非替代。28.ABCD【解析】社区资源整合以内部资源为主，外部购买是补充。29.ABCE【解析】个案管理目标可能随情况变化调整，非绝对明确。30.ABCD【解析】评估阶段可能继续服务，不一定终止关系。三、案例分析题案例1参考答案：1.主要困境：（1）心理情绪问题：因父母离异产生自责、抑郁情绪（“觉得自己是累赘”“偷偷抹眼泪”）；（2）学业适应困难：上课走神、作业质量下降、测试不及格；（3）亲子关系紧张：母亲因经济压力和情绪问题对其严厉批评，导致离家出走；（4）家庭支持缺失：父亲角色缺位（很少联系），母亲情感支持不足（常抱怨“为了你才不再婚”）；（5）经济压力影响：母亲收入低，可能限制朵朵的发展资源。2.服务计划：服务目标：（1）短期：改善朵朵的情绪状态，减少负面自我认知；（2）中期：修复亲子沟通模式，降低冲突频率；（3）长期：帮助朵朵建立稳定的家庭支持系统，提升学业适应能力。介入策略：（1）个案辅导：通过游戏治疗、绘画等方式与朵朵建立信任关系，引导其表达内心感受，纠正“我是累赘”的认知偏差；（2）亲子沟通训练：为朵朵母亲提供情绪管理和沟通技巧培训（如“非暴力沟通”方法），帮助其用“我信息”表达需求（如“妈妈工作累的时候会着急，但妈妈很爱你”）；（3）家庭支持链接：联系朵朵父亲，推动其增加陪伴时间（如每月至少2次视频通话、1次线下见面）；协助母亲申请单亲家庭专项补助，减轻经济压力；（4）学校支持：与班主任沟通，安排学习小组帮助朵朵补习数学；鼓励朵朵参与班级活动，提升社交支持；（5）定期评估：每两周与朵朵、母亲面谈，观察情绪和行为变化，调整服务策略。案例2参考答案：1.需求分