上海市高二（下）语文《小说阅读》复习与答案

小说文本阅读

常考考点

主客观题

考查学生分析鉴赏作品内容的能力；理解文中重要句子的含意的能力；分析体会作者思想情感的能力：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力C

考查学生对文本相关内容和艺术特:色的分析鉴赏的能力：理解和分析段落作用的能力；理解文章内容，

体会重要语句的丰富含意的能力；理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。

考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力；鉴赏人物形象的能力理解句子丰富意蕴：分析段落作用

的能力；探讨创作背景以及个性化阅读的能力。

考点一：小说情节结构

情节结构安排模式：

(1)摇摆式。印通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。

(2)结构上延迟一一“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人

物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。

(3)欧•亨利式。结尾出人意料，而乂在情理之中，产生戏剧性效果。

(4)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用鬼影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起

来，构成一个有机完整的结构。(把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了

平铺直叙的单调呆板)

(5)倒叙式。先写结果，再写起因、经过的•种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的

线的延伸。

1

（6）留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。

（7）抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，造成鲜明

对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。

（8）误会法，巧合法

（9）双线结构。

①明暗线：显隐结合，摇曳多姿一一《马兰花》

②双主线：花开两朵，各表一枝一一《失街亭》

③主次线：主次偕行，相辅相成一一《最后一片常青藤叶》

明暗双线的好处：一明•暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，

彼比映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……

人物形象；突出小说……的主题C

考点二：叙述视角

叙述角度、人称

1.叙述角度

全知视角：不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。

有限视角：完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参

与其中去推理、判断与评价。一般采用第一人称，叙述故事更真实自然亲切。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。

2.叙述人称

第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。（受到一定的叙

述限制）

第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。

第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，不受叙述人所闻和感觉的限制,

更灵活、自由、广泛地表现生活C因而也称为“万能人称”。

考点三：分析写作技巧

①从结构情节安排角度：开头结尾特色，结构严谨;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承

转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，摇摆，突转，巧合，误会……

②从表现手法角度：想像、联想、虚实、象征、渲染、烘托、对比，衬托、抑扬、照应、托物言志、

叙事抒情、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、卒章显志、侧面、正面描写细节描写……

③从表达方式角度（叙述描写抒情议论说明）

2

④从材料安排角度：土次、详略、繁简。

考点四：人物形象分析

1.人物塑造类型

主要人物形象：小说刻画的核心对象，揭示小说主题；

次要人物形象：衬托主要人物形象，故事的叙述者、见证者、推动情节的发展：同主要人物一起揭示

或凸显主题：

特定物象：小说的线索、某种精神的象征物、主要人物形象的烘托物。

2.塑造人物的手法：

正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等

侧面描写：正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人

工笔与白描

考点五：赏析语言特色

1、从表现力、感染力的角度：

①简洁传神、细腻逼真、生动传神。

②人物语言个性化，即生动形象地表现性格。

③语言风格：朴实简洁、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。

还要注意三个特色：

时代特色；地域特色（方言、俚语、口语化）；语体特色（口语：充满生活气息；书面语：典雅庄重）

2、语言艺术特色赏析角度

①修辞手法；

②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合；反问句、感叹句等）

③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引，典雅韵味）

④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍）

@叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口

®传神的动词、形容词的运用，准确生动

©细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神

®贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽

@关于句式：长句表意严密、内容丰富、富有气势；短句简洁明快，节奏感强。整句：气势充沛，

一气呵成。散句：自由灵活。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。

3、语言风格术语：

生动形象传神（运用各类修辞）、平实质朴、简洁明快、通俗易懂（明白如话）、有生活（乡土）气息

3

（活泼土动）、使用方言、口语化、清新自然、简洁凝练、典雅庄重、含蓄蕴藉、富有哲理、闲适冲淡、

豪迈奔放、华丽、冷峻、热烈、幽默风趣、扉利深刻、辛辣讽刺等。

考点六：作用分析

1.小说情节作用题

■开头情节作用：

（1）一般开头：

◊开门见山，点明题旨；

令引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔；

令交代故事发生的时间、地点、背景环境。

令前后照应，首尾呼应。

（2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）

（3）设疑法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文：引发思考，激起阅读兴趣：揭示小说的主题

（4）写景法：交代故事发生的叫,境，渲染气氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基调。

■结尾情节作用：

基本作用：总括全文，总结全文；首尾呼应，！啦标题；表现人物（揭示、突出、用套深化、暗示）主旨；卒章显志。

特殊作用：

出人意料的结局。欧.亨利”式结局（突转）：意料之外情理之中；戏剧化效果，增添曲折性，可读性。

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题。

■补叙情节作用：

①情节结构上：对（上文）……情节进行照应、解释、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

②人物形象上：....③主旨上：……

④艺术效果上：增添文章的曲折性，行文跌宕起伏，出人意料。

2.线索作用：

（I）以何为线索：人、物、事件；时间、空间；心理情感变化

（2）线索作用（明暗线）：

①结构清晰完整，情节集中紧凑；

②巧妙安排结构，突出主题；

@次要人物对主要人物（衬托对比）

④更广泛的反映社会生活，使主题更丰富、深刻

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3.环境描写的作用（自然、社会）

①交代时间、地点，时节季候、地域风貌，展示时代背景，为人物活动、情节开展提供场景

②暗示社会环境，体现人物的身份、地位、性格等；揭示形成人物思想性格的社会基础。

③渲染气氛，奠定基调，为下文铺垫；

④结构作用：推动（预示）情节发展；作为情节线索，勾连故事；（悬念、呼应）承上启下过渡，照应

标题。

⑤烘托人物心情、心理活动、突出人物形象（凸显人物性格）；暗示人物命运结局；

©暗示主旨、深化主旨，增强意蕴、情景交融、营造意境。

©如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的

大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。

■景物描写的相关术语（诗歌鉴赏通用）

正面描写与侧面描写多角度写景动景和静景远景与近景实景与虚景俯视之景与仰视

之景多感觉（视、触、听、嗅）与景移步换景定景换点定点换景绘声绘色（绘形）色

彩映衬融情于景，情景交融，借景抒情，以景结情，以乐景写哀情以哀景写乐情、对比、烘托、拟人比

喻、象征联想、想象...

■社会环境描写的作用：

①交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种复杂的社会关系：

②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格：

③揭示社会本质特征，揭示主题,

—教材典例

阅读下面的文字，完成下面小题,

大卫•科波菲尔（节选）

（英）狄更斯

如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如

此经易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热

情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有

一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。

谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。

当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行，街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几

5

级台阶，供人们上的下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮叶是一片水，

退朝时是一片泥，这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘

污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂：地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，

吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情

景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其

间时见到的完全一样。（益汇培优）

谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒

和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是开往东印度群岛和西印度

群岛的，我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就看亮光检查这

些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木

塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是底来干

这些活儿的孩子中的一个。

连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个前落里。昆宇先生要是高兴，他只

要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始

独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克•沃克，身上系一条

破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参

加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫

粉白•土豆。后来我才发现，原枭这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的洋名，因为他

面色灰白，像煮熟的土豆般粉白C粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他

家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。

我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴

跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得，

想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深

深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进

心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝

非笆墨所能诉说。那天上午，每当米克•沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。

我呜咽着，仿佛我的心穿也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。

账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。

我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，

没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。

他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大稔子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的

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单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看

不见的。

“这位就是。“昆宁先生指着我说。

“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给

我印象很深，”就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”

我说我很好，希望他也好，其实，老天爷知道，当时我心旦非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，

所以我说很好，还布望他也好。

“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家

后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样

子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥

手，把下巴架在了衬衣的硬领上,

“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。

，，啊哈！，，陌生人说，，，这是我的姓

“米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生，他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付他

佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他愿意接受你做他的房客。

“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着先前那种

文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。”

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比

伦，前往城市路，似乎还有困难一简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷

路—为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”

我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。

“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——"

“8点左右吧。”昆宁先生回答。

“好吧，8点左右。”米考伯先生说，”请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”

于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆几笔,挺她走出呆。离开账房后，他还哼起了一支曲子。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”“没有一个人出来为我说一句话"，让“我"感到“咄咄怪事”，

表现了“我”内心的震惊、悲愤和无助。

B.“在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”，表明“我”虽处境恶劣，但对能自食其力又感到欣

喜与满足，“我”年纪虽小，但敢于面对残酷现实。

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C.“我说我很好，希望他也好”，面对陌生的米考伯用屈尊俯就的口气、装成文雅气派的问询时，“我”

的表现反映了局促纠结中怀有希望的复杂心理。

D.作者通过叙写谋得斯通-格林比货行用劣等商品换取钱财，雇佣童工做最低级的工作等事实，揭露

并批判了19世纪英国社会的黑暗现实。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.插入大段米克•沃克的讲述，可表现伙伴都出身社会底层，为下文写“我”因被抛弃。做了童工而

感到痛苦、羞辱做好铺垫。

B.“我呜咽着，仿佛我的心离也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用了比喻、夸张手法，

表现“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦与羞辱。

C.为塑造“我”这一艺术形象，作者运用心理描写表现“我”复杂的内心世界，又用肖像、动作、语

言等描写手段来丰富“我”这一人物形象。

D.用第一人称叙事，拉近作品与读者的距离，便于“我”抒发感情，展示心理，唤醒读者内心的感受

和思考，使小说情•感更加贴近读者。

3.小说对谋得斯通-格林比货行的环境描写有哪些作用？请简要分析。

4.小说用了哪些描写手法，塑造米考伯这一人物形象的？请简要贯析。

►►►复习提升

VJ

》真题感知

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成卜.面小题。

玉器行

周大新

天已经大亮，街上已有了早运者的脚步响，和邱爷同睡一庆的银雄——那只全身乌黑、腰长体壮的公

猫，已经钻出被窝，蹲在他的枕边用头蹭他的耳朵。

邱爷缓缓下床，慢腾腾一步一步地走出卧房外，在院中站定。

银雄照惯例跟在他的身后，也在院中悬起前爪昂首坐起，与邱爷只隔两步距离。

“爷爷早！”从他身边走过的是梳妆得整齐利落的三孙女峥峥。他皱了皱眉头，沉了声说：“不是讲过

起来做一气晨活后再洗漱吗？”

“我不想披头散发睡眼迷糊地干活！”峥峥朝爷爷清脆地甩过一句，便走进了后院。

“啮呜！”银雄喳着峥峥的背影凶狠地叫了一句。

邱爷没再说话,只是冷而低地哼了一声。

他在生峥峥的气.并不是因为她今晨先洗漱后干活的行为违犯家规.而是因为那件“牛郎落湖惊仙女”

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的玉器说明书。那件玉器是峥峥白己设计的.邱爷心里也承认她却得很好.总邱爷生气的是说明朽上那句

话：该玉器是一勋玉器行青年玉雕艺人峥峥小姐历经半年独自创作的。还有旁边的那张照片：峥峥的一幅

面常自豪笑意的彩色半身照。这两点和过去所有的大型玉器说明书都不同。过去,所有的大型玉器的说明

书上,最后都写明：该玉器是在著名玉雕大师邱一勋指导下,由某某人完成.而且所附照片必定是一张双

人照：邱爷和那位雕制者的合照,这次,破天荒地改了规矩！

必须制止！不能等闲视之！

吃过早饭，邱爷叫住了大儿子诚龙说：“龙儿，未一下。”

五十来岁的诚龙立刻恭恭敬敬地在父亲面前站定，问：“爹，你有事？”

“我看我还是早点死了的好！”邱爷的声音缓慢而低沉，”兔得活着妨碍你们独创了什么的！”

“爹，你怎么能这样说？没有你，哪有咱这个玉器行！”诚龙一边说一边飞快地在脑中琢磨爹的话意。

邱爷从口袋里摸出一张揉皱了的“牛郎浴湖惊仙女”的说明书，愤愤扔在了地上。

“爹，你别生气，峥峥这丫头不懂事，说明书写得有差池，我这就叫她改一改，另去城里印刷厂印！”

因为蜂蜂是自己的女儿，诚龙的声音满是歉疚。

邱爷哼一声，算是默许。

诚龙匆匆走到女儿的刻台前时，峥峥正全神贯注地伏台雕着又一件“牛郎浴湖惊仙女”。

诚龙把那张揉皱的说明书展开放在女儿面前，“你看这里，你的名字前头，该写上在著名玉雕大师邱

一勋的指导下……”

“可爷爷对这件作品根本没有指导！”峥峥立刻将父亲的话打断，“你知道，他当初坚决反对我雕这件

玉器，他说让仙女从水中站起不穿衣服大伤风化，怎么能说在他指导下？”

“这个……”诚龙被女儿顶得张口结舌，尴尬地站在那儿，不知该怎么给女儿继续说。

就在这时，大弟弟的儿子白四从外边一蹦三跳地到峥峥身边叫：“峥姐，告诉你一个消息，日本和美

国的两个旅游团来南阳参观汉画，听说明儿要来咱柳镇看玉器。”

，，好呀！”峥峥高兴地站起身来叫。

正在为难的诚龙，心中也是一喜。

第二天店门刚开，峥峥就站在店门口向街西边观望，一见那伙日本和美国游客向自家店堂走来，就跑

进店把那份早已印好的“牛郎浴沏惊仙女”的说明书在柜台上推好，游客们一进店，她使用银铃般的声音

叫：“本店新创一件玉雕精品——'牛郎浴湖惊仙女'，请诸位外宾观赏。”

游客们早已从柜台上拿起那份说明书。那设计印刷很具匠心的说明书吸引住了那些游客，他们都仔细

地读着。

此刻，邱爷抱着银雄正站在游客的后边。

包装箱打开，峥峥把玉雕稳稳地取出放在了玻璃柜台上，游客们的眼睛立时噎大：青山、绿水、白云，

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牛郊愍厚中带点胆怯的情态、仙女的羞容，惟妙惟肖地展现在了游客们而前。

“我出两万美元，相当于你们中国的七万人民币，可以吗？”那人试探地说。

“我出三万！”一个大肚子的美国游客伸出手指。

“四万！”另一个穿长裙的金发女客叫。

“好啦，好啦，我们不要再争了！”那先开口的日本游客笑着向其他游客拱手，“我出四万五，把宝卖

给我好了！”见游客中无人应声，那日本人就急忙去付钱。

就在这当儿，一件意外的事发生了，那只叫银雄的猫忽然蹿上玻璃柜台，两只爪子用迅疾的动作把玉

器推下地，啪的一响，玉器在水泥地面上翻了两个跟头，刚才把活灵活现的牛郎和仙女，顷刻间便腿断臂

折,

“真糟糕！太对不起诸位了！”邱爷此时急忙向游客们拱手，“畜生不懂事毁了玉宝，本行将向你们深

表歉意，请诸位在柜上选购别的玉器！峥，快把玉器收拾起来。”

峥峥从最初的惊呆中酹过来之后，双眼圆睁，一眨不眨地盯着爷爷。

邱爷没去迎视峥峥的目光，只是热情地向游客们介绍柜上摆着的其他玉器。

刚才出价要买的那个日本人，极度惋惜地望着地上的玉，扭身要走。

，，等等！”峥峥突然朝那游客叫，“请等两分钟！”说罢，转身出了后店门向宿舍里跑。众游客不知何

故，又都好奇地围了过来望着后店门，邱爷也惊疑地站在那里。

片刻之后，峥峥怀抱着另一件“牛郎浴湖惊仙女”出现在了后店门。众游客都意外而惊喜地叫了一声：

“哎哟！”邱爷也惊骇地瞪大了眼睛。

“这是一式双宝，原本准备卖一存一，今日出了意外，既识货，就卖给你了！”峥峥对那日本游客说

道,

那日本游客喜极地把玉器用双臂在柜台上国定欣赏，一霎之后，便急忙付钱！

邱爷怔怔站在原处，一动不动....

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.在和邱爷的对话过程中，诚龙的态度侧面表现了邱爷在家庭和行业内的权威地位。

B.诚龙看到峥峥雕着“又一件‘牛郎浴湖惊仙女'”，暗示了此玉器不只有一件，为后文埋下伏笔。

C.诚龙虽然出场不多，却是线索性的人物，串联起了小说的主要情节，具有举足轻重的作用。

D.邱爷之所以怔在原地，是因为从猫打碎玉器到峥峥拿出新品完成交易，一切都太出乎意料。

2.关于小说中画横线的段落，下列说法不正确的一项是（）

A.本段交代了邱爷生气的原因，补充了小说的背景，可以使读者更好地了解故事的前因。

B.“破天荒地改了规矩”一句，从侧面透露了峥峥的个性特征，并引发读者对人物的好奇,

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C.邱爷心里认可峥峥的雕工但依然生气，是因为他认为峥峥骄傲自大，难以在技艺上有更大的成就。

D.通过介绍新旧两个说明书的不同，暗示了爷孙间的矛盾起源，为后文矛盾冲突升级作铺垫。

3.小说中的“银雄”有什么作年？请结合文本简要分析。

4.有人说，小说创作需要有张力，其中人物间的张力主要通过不同人物的性格和行为目的等的冲突来展

现,请从这两个角度对邱爷和峥峥的矛盾冲突进行分析。

］提升专练

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

鼓书艺人（节选）

老舍

一九三八年夏，汉口战局吃紧。

浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔

逃、翅脍下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹C炸弹发出揪心的噬噪声往下落，一掉进水里，就溅起

混着血的冲天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，

慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水骨紧挤在中间。

房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足

无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。

湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来也去。过了一道险滩，紧接着又

是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气

也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，

把甲板上的每个人都浇个透湿。

太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面

上投下一道彩虹，美得出奇。

太江两岸.座座回山，处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态.构成一幅无穷无尽的画卷。名往

今来.多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。装怀王和巫山神女幽会的古

迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些.当江轮穿过巫峡.打绝代佳人——神女峰面前驶过时.他们

都毫不动心。

难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和

茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成

了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还

II

是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭底

T,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的

脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。

在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振

奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。

乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓

板和一把三弦，在茶信里唱大鼓、说评书吃饭.。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人

进了北平，宝庆带着全家去上海C上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又

跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭

这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在

飘着日本旗的城里挣钱吃饭。

上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什

么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下

面那些没人管的，满身是堞烟的小孩儿。

宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体

会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受

冻，从上海、南京一路■捱过来，现在又往四川奔。

他希望能拿出三四百个热腾席的肉包子来，给这些面带病家的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子

呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来

的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻

气地站着发愕。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。

听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一

道险滩。两岸只有平缓的上坡，江而变得又开阔，又平静。

船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领

港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。

宝庆样了样光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人

群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。

（马小弥译，有删改）

文本二：

我为什么离开武汉（节选）

老舍

12

在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者济，只是看清了事实的动态，而不能明白事

态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心恃。要明白大时代，必须在大时代中分担一

部分工作。有了操作的经脸与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是

认识了一个山峰，到底比喳着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点

我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我

的身体弱。

伤心与自怨是没用的。我决定停在忒汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文中,一边办理中华全

国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸

不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我

以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。

我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船妾不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的

生活一半是在舟车之上。

（发表于1938年10月，有删改）

【注】老舍于1948年至194?年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿

遗失，后根据英译本回译为中文,

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”

真切地呈现出来。

B.文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去"，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人

们不屈不挠的意志。

C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民

们的希望。

D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转

变。

2.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是（）

A.方宝庆不到几个钟头”就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份

是相符的。

B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼

前的局面。

C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层"黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实

13

已趋于麻木。

D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重

压抑的氛围。

3.文本一-画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。

4.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作

是如何体现作者这一认知的。（益汇培优）

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

放牛记