人教精通版四年级英语上册 Unit6 My day Lesson3 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语Unit6Myday

Lesson3教案

一、教学设计说明

本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“我的日常

活动及时间”为主题，呈现篇章，填写思维导图，并以此为依托进行

仿写。语音部分教授字母组合pl和pr在单词中的发音并学习特殊疑

问句的语流语调。

教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需

求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我的日常活动及时

间”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈

现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合pl和pr的发音。

二、语篇研读

[What]

本课时语篇含读写与语音两大模块。读写模块以“校园日常作息”

为主题，呈现介绍个人一天活动的篇章，匹配相关练习，还融入at、

o'clock等目标词汇；语音模块以字母组合发音与语流语调为核心，

通过plane、practise等例词及对话，示范pl和pr的发音与特殊疑问

句语调。

[Why]

本语篇为读写语篇，助力学生掌握目标词汇与篇章结构，为仿

写打基础；语音材料通过例词与对话，帮助学生直观感知发音规律与

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语调特点。能力培养上，读写模块的分层练习能逐步提升学生听、读、

写技能，语音模块的跟读与表演活动可强化口语表达能力。素养层面,

语篇围绕校园日常展开，贴近学生生活，能引导学生认识时间的重要

性，培养时间规划的意识。

[How]

本语篇设计采用“读写・语音”递进设计。先以读写模块切入，

从词汇理解到篇章读写，再过渡到语音模块，从发音学习到语调练习，

层层推进。语言上，读写语篇多用简单句，词汇难度契合学生水平；

语音材料选取高频例词与简短对话，便于学生模仿。语用风格贴近日

常，读写语篇为平实的自我介绍，语音对话为自然的交流场景，利于

学生理解与迁移运用。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at,o^lock,breakfast,over,

half,hour；

2.读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写；

3.理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的

语音语调；

4.了解时间的重要性以及如何规划自己的日常生活。

四、教学重难点

【重点】

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at,o^lock,breakfast,over,

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half,hour；

2.理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的

语音语调。

【难点】

读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写。

五、教学过程

环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4mins)

通过趣味视频导入话题。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'swatch学习理解之观察学生的答题情

教师播放视频，并提前设置问感知与注意况。

题，让学生带着问题观看视频，

找寻答案。

设计意图：

通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习

新语言做铺垫。

环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。(18mins)

通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。

教学活动活动层次效果评价

2.Readandmatch学习理解之观察学生的连线情

引导学生先读一读相关的短感知与注意况。

语，然后进行一组图文连线的

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练习，掌握基本的日常活动相

关的短语。

3.Listenandunderline学习理解之观察学生的朗读情

呈现文本材料r引导学生听音获取与梳理况。

频，画出表达时间的词，讲解

听力材料中的重点单词的音形

义，引导学生进行朗读。

4.Let'slearn学习理解之观察学生对词汇的掌

引导学生学习文本中的重点词获取与梳理握情况。

汇的音形义。

5.Readandfill学习理解之观察学生的填写情

呈现材料，引导学生根据材料获取与梳理况。

内容结合所划出的时间词，补

全思维导图。

6.Writeandshare应用实践之观察学生的填写及批

通过上一环节的练习铺垫，引内化与运用改情况。

导学生根据自己的实际情况补

全短文，进行写作训练。然后

与同桌相互批改打分。

设计意图：

通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合

语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、

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写三项技能。

环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。（18mins）

跟读单词，进行字母组合pl和pr发音的学习；跟读对话，掌握特殊

疑问句的语流语调。

教学活动活动层次效果评价

7.Let'swatch学习理解之教师观察学生跟读情

通过视频跟读学习，让学生感感知与注意况，是否能够发音标

知字母组合pl和pr的发音。准。在学生跟读时，

给予及时的帮助或肯

定。

8.Trytosay学习理解之教师观察学生跟读情

教师教授字母组合pl和pr的发获取与梳理况，是否能够发音标

音方式，引导学生大声朗读。准。在学生跟读时，

给予及时的帮助或肯

定O

9.Let'sspell学习理解之教师观察学生跟读情

运用自然拼读法教授学生如何获取与梳理况，是否能够发音标

拼读单词，掌握字母组合pl和准。

pr在单词中的发音。

10.Lookandread学习理解之教师观察学生跟读情

通过快闪的游戏形式，学生进获取与梳理况，是否能够发音标

行朗读，巩固学习字母组合pl准。

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和pr在单词中的发音。

11.Let'slearn学习理解之教师观察学生跟读情

呈现一组单轮对话，教授语流获取与梳理况，是否能够发音流

语调。利、抑扬顿挫。

12.Let'sread学习理解之观察小组合作中学生

教师呈现拓展对话，要求以小获取与梳理的朗读情况。

组的形式进行朗读表演。比一

比哪个小组读的最棒。

设计意图：

通过视频引入，学习字母组合pl和pr在单词中的发音，并逐步过渡

到语流语调的学习。

六、课堂小结

八\o'clock

©Words

/breakfast

over

half

Lesson3\

Vhour

1

i©Sounds(pl(plane,plate,play)

pr(practise,p