小学语文新部编版四年级上册第三单元8 古诗三首教案（2026秋版）

1【教材分析】【学情分析】【教学目标】2.思维能力：能想象诗中描绘的画面，说出诗人是按"时间顺序"观察景物的；能抓住"4.文化自信：初步感受中国古典诗歌"诗中有画"的【教学重点】【教学难点】【教学准备】PPT(夕阳铺水、露珠、新月的图片)、古诗朗读音频、田字格。【教学课时】第1课时(共2课时，本首1课时)【教学过程】站在江边，会看到什么、写下什么呢?"引出："唐代大诗人白居易就用一首诗记下了他傍晚学生活动：观看视频，说出自己看到的景物(夕阳、江水、船、归鸟等)。环节一：解诗题，知诗人(情境：读题猜内容)1.教师板书课题"暮江吟",带读，"暮"读mù。2.提问："从题目看，这首诗写的是什么时间、什么地方?"——暮(傍晚)、江(江边)。6.学生带着"诗人看到了什么"的问题自由朗读全诗，读准读通。环节二：读通诗句，识字正音(情境：小小朗读会)2.学生自由练读，读准"瑟sè""似sì""露lù"的23.多音字辨析："似"——sì(似乎、相似)/shì(似的);"铺"——pū(铺开、铺水)/pù(店铺)。预设："铺水中"读pū,"露似真珠"的"似"读sì。4.指名朗读，师生评议(节奏、字音)。6.学生在田字格中描红、临写，教师巡视纠正姿势。环节三：理解诗意，想象画面(情境：给诗配画)1.教师提问："读前两句，诗人一开始看到了什么?"——残阳(快落山的太阳)铺在江2.理解"残阳""瑟瑟"(碧绿色，形容未受夕阳照射的江水)。预设："半江瑟瑟半江红"是什么意思?——夕阳照到的半边江水红彤彤，没照到的半边3.品词："一道残阳铺水中"的"铺"能不能换成"照"或"射"?4.教师提问："后两句写的是什么时间?从哪里看出?"——"九月初三夜",时间从傍晚5.理解"可怜”(可爱，不是"值得同情")、"真珠"(珍珠)、"月似弓"(农历初三的月亮如弯弓)。6.学生用自己话说说整首诗的意思，同桌互说。1.教师出示时间轴：傍晚(残阳)→夜晚(初三夜)。提问："诗人只看了几分钟吗?"2.学生圈出诗人观察到的景物变化：夕阳(铺水)→江水(半红半绿)→露珠(珍珠)→月亮(弯弓)。3.教师引导："这些景物颜色、形状都在变，说明诗人怎样观察的?"——连续、细致。4.学生讨论：如果把这首诗改写成一篇"观察日记",可以怎么写开头?(时间、地点、观察到的变化)6.学生配乐朗读，读出对自然美景的喜爱，尝试背诵。[设计意图]紧扣单元要素，引导学生发现古诗中的"观察顺序",把读与单元主线联结。1.学生用"引读—接读—齐背"方式背诵全诗。2.教师提问："诗中哪个画面你最喜欢?用一句话说说。"(开放)3.链接白居易另一写景名句"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝",感受诗人一贯的写景4.学生闭眼背诵，边背边想象画面。5.教师提示：下节课我们将学习苏轼笔下的庐山和卢钺笔下的雪梅。【板书设计】3关键词：铺瑟瑟可怜(可爱)【课堂练习】mùsè(暮色)yínshi(吟诗)cányáng(残阳)sèsè(瑟瑟)二、辨字组词暮(日暮)吟(吟诗)残(残缺)瑟(瑟瑟)幕(屏幕)令(命令)浅(深浅)琴(弹琴)三、选词填空(可怜/可爱)1.九月初三的夜晚多么(可爱)啊!(诗中"可怜"即可爱)2.这只小狗长得真(可爱)。四、多音字选读音(选择正确读音，填序号)"似":A.sìB.shì1.露似(A)真珠月似(A)弓。2.他高兴得像个孩子似(B)的。【课后作业】一、课内重点问题简答(课后题变式)1.读《暮江吟》,说说诗人是按怎样的顺序观察景物的，观察到了哪些变化。答案：诗人是按从傍晚到夜晚的时间顺序观察的；先看到夕阳绿一半红，夜晚又看到草叶上的露珠像珍珠、天上的新月像弯2.说说"一道残阳铺水中"中"铺"字好在哪里。1.露珠像珍珠。(把句子写得更具体)2.九月初三的夜晚很可爱。(改为感叹句)答案：九月初三的夜晚多么可爱啊!1."瑟瑟"的意思是。答案：碧绿色(形容江水)。2.诗中"可怜"的意思是()A.值得同情B.可爱答案：B四、片段小练笔(场景描写)观察傍晚放学时校门口的一段情景(夕阳、人群、树木的颜色变化),写3—5句话，试金黄金黄，一半还留着深绿。同学们三三两两走出来，笑声像4【教学后记】【教材分析】《题西林壁》是宋代苏轼题写在西林寺墙壁上的七言绝句。前两句写庐山横看、侧长，"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"蕴含"事物各有长短"的理趣。两首诗都由景【学情分析】学生对苏轼较熟悉(学过《赠汪伦》外的李白，以及《饮湖上初晴后雨》等),但对《题【教学目标】2.思维能力：能说出《题西林壁》中观察角度的变化及蕴含4.文化自信：感受古人借景说理、托物言志的【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】第2课时(共2课时，本首1课时)【教学过程】教师活动：出示一张"从不同角度看同一只杯子"的示意图(俯视是圆、侧视是长方形),提问："同一个杯子，为什么看到的形状不一样?"引出："今天的两首诗，诗人就因为'看的环节一：学习《题西林壁》——读通、知意(情境：跟着苏轼游庐山)2.学生交流对苏轼的了解，教师补充：北宋文学家、书画家，"唐宋八大家"之一。4.识字正音："缘yuán","岭lǐng","峰5.多音字："看"——kàn(看见)/kān(看守);"横"——héng(横看)/hèng(蛮横)。预设："横看"读héng,"只缘"的"缘"读yuán。环节二：体会"观察角度"(情境：我是小导游)51.教师出示庐山"横看(连绵山岭)、侧看(高耸山峰)、远看、近看、高处看、低处看2.提问："前两句写了几种看的方式?圈出来。"——横、侧、远、近、高、低(六个角4.教师追问："为什么’远近高低各不同’?"——因为观察的角度(位置)不同，看到的5.学生联系生活举例：看同一幅画、同一栋楼环节三：感悟哲理(情境：帮苏轼找答案)2.理解"缘"(因为);"只缘身在此山中"——只因为自己就在这座山里。3.讨论："当局者迷，旁观者清"是什么意思?和这首诗有什么关系?4.生活链接：下棋时自己看不清，别人一眼看出破绽；做错事自己不知道，别人提醒才5.学生说说自己的类似经历(开放)。环节四：学习《雪梅》——读通、知意(情境：梅雪争春擂台赛)1.教师板书”雪梅",提问："梅花和雪，谁更美?"引出：诗人卢钺就写了一首它们"争春2.学生自由朗读，读准节奏：梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分4.理解词语：未肯降(不肯服输)、骚人(诗人)、评章(评议高下)。5.学生用自己的话说说前两句：梅花和雪花都认为各自占尽春色，不肯服输，让诗人难6.教师指导书写："逊"里面是"孙",注意笔顺。1.教师出示梅花图、雪景图，提问："梅和雪各有什么长处?"预设：雪——洁白(白);梅——有香味(香)。2.理解"逊"(不及、比不上)、"输"(输给)。事物长处短处梅有清香不如雪白4.教师追问："诗人到底认为谁赢了?"——谁也没赢，各有长短。5.讨论：这首诗告诉我们什么道理?预设：每种事物都有自己的长处和短处，要看到别人的优点("尺有所短，寸有所长")。6[设计意图]用"填表当评委"落实"比较观察",自然引出"各有所长"的理趣。1.学生用"画面法"背诵两首诗(边想画面边背)。2.教师提问：三首古诗(《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》)的观察方法有什么不同?3.小结：观察可以"看变化""换角度""作比较",方法很多。【板书设计】古诗三首(后两首)题西林壁[宋]苏轼雪梅[宋]卢钺横看侧看梅：香(输)雪：白(逊)远近高低争春→各有所长【课堂练习】tíxiě(题写)lúshān(庐山)yuángù(缘故)xuèsè(逊色→答案：逊色，注意"逊")yìfēn(一分)duànxiāng(段香→答案：段香)二、辨字组词题(题目)峰(山峰)缘(缘故)逊(逊色)提(提问)锋(锋利)绿(绿色)孙(孙子)三、选词填空(缘故/原因)1.他不识庐山真面目，只缘身在此山中的"缘"意思是(缘故)。2.请说说你迟到的(原因)。四、多音字选读音(选择正确读音)例：三分白(数量+颜色，含数字)【课后作业】一、课内重点问题简答(课后题变式)1.读《题西林壁》,说说诗人是从哪些角度看庐山的，你从中明白了什么道理。置)不同，看到的样子就不同；要全面地认识事物，就不能只站在一个角度看("当局者迷，旁观者清")。2.《雪梅》中梅花和雪花各有什么长处和短处?诗人想告诉我们什么?答案：梅花有清香但不够洁白(逊雪三分白),雪花洁白但没有香味(输梅一段香)。诗人想告诉我们：事物各有各的长处和短处，要互相学习、欣赏("尺有所短，寸有所长")。1.梅须逊雪三分白。(改为"把"字句，并保持原意通顺)答案：梅花比雪少了三分洁白。(或：雪比梅多了三分洁白。)2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。(用"因为……所以……"改写)7梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1."骚人"指