2026年道德与法治六年级上册第2课《法律作用大》教案设计（1课时）

1.政治认同：理解法律是维护社会公平、稳定公共秩序的重要保障，认同我国法治体系全方位保护公民生活，树立法治惠民的价值认知，增强对中国特色社会主义法治道2.法治观念：熟记法律的指引、评价、保障三大核心作用；能结合生活案例准确区分三种作用；掌握基础维权途径，知晓未成年人可寻求法律援助，初步树立用法律维护3.健全人格：形成遇事先用法律衡量对错、权利受损主动依法维权的理性思维，摒4.责任意识：自觉以法律指引规范自身日常行为，主动向身边家人、同学普及法律(一)教学重点1.掌握法律的三大核心作用：指引作用(指南针)、评价作用(尺子)、保障作用(武(二)教学难点1.在复杂生活案例中，能够综合辨析法律同时发挥的多重作用，理解三大作用相辅2.理解法律援助对未成年人、经济困难群体等弱势群体的法律保障意义，树立用法3.实现从“知道法律”到“运用法律”的认知转化，形教师准备：多媒体课件(含教材三组比喻图、分类活动素材、典型案例)、法律作用学生准备：回忆自己或家人生活中与法律相关的小事，思考“法律在其中起了什么师：“上节课我们学习了《法律是什么》,谁能说一说法律独有的三大特征?”生(预设):“国家制定颁布、有国家强制力、约束全体社会成员。”究竟能为我们、为社会带来什么呢?今天我们走进课文，一起探究《法律作用大》。”2.设置认知冲突，激发探究欲师：“很多同学觉得法律只是用来处罚犯错的人的，这个观点全面吗?带着这个疑问阅读课文，我们来找答案。”二、探究新知一——细读课文比喻板块，拆解法律三大核心作用(1)课文原文解读。课本过马路、适龄上学两幅插图说一说。”生1(预设):“指南针指引方向，法律告诉我们什么事可以做、什么事不能做。比如法律规定适龄儿童必须上学，指引我们接受义务教育。”生2(预设):“《道路交通安全法》指引我们红灯停绿灯行，文明出行。”(2)教师补充拓展。师：“法律规定公民要爱护野生动物，指引我们拒绝购买野生动物制品；法律禁止校园欺凌，指引我们友好相处、尊重同学。法律就像人生道路上的路标，告诉每个人：往哪儿走是对的，往哪儿走是错的。”(3)互动问答。师：“法律还从哪些方面指引我们的行为?”指引作用(指南针)——明确行为边界，告诉我们可以做什么、不可以做什么、应该2.第二重作用：法律如同尺子——评价作(1)课文原文解读。师：“课文将法律比作尺子，尺子用来测量长短，法律这把尺子测量什么?对照课本‘高空抛物被追责’插图思考。”生(预设):“衡量我们的行为是合法还是违法，判断对错。”(2)教师结合课文原文讲解。如：同学故意损坏他人文具，从道德层面看是不对的；但如果故意损毁的是贵重物用法律这把尺子衡量，就属于民事违法，需要承担赔偿责任。法律这把尺子，对所有的人都是一样长的，不会因为你是谁而改变标准。”(3)小组小任务：用“法律尺子”判断行为。小组讨论：用“法律尺子”衡量，这两个行为分别应该怎么评价?评价作用(尺子)——衡量行为合法与否，是统一、权威的评判标准。3.第三重作用：法律如同武器——保障作用。(1)课文原文解读。师：“课文提出最重要的一层作用——法律是保护我们合法权利的武器。大家想一想，什么时候我们需要拿起法律武器?结合课本‘超市买到变质食品’‘被校园欺凌’两幅插图交流。”生1(预设):“买到过期商品、商家拒绝退款时，法律可以保护消费者，要求商家赔偿。”生2(预设):“长期被同学欺凌，父母、老师调解无效时，可以依靠《未成年人保护法》维权。”(2)教师逐句讲解课文原文。平的解决途径，国家机关会依据法律保护我们的合法权益。这里要纠正大家之前的误区：法律不只是惩罚工具，更是保护每一位公民的维权武器。”(3)纠正认知误区。师：“法律这把‘武器’,谁都可以使用。当你被律就站在你身后。”师总结板书：保障作用(武器)——保护合法权利，提供公平的解决途径。(4)三作用小结过渡。师：“指南针指引方向，尺子衡量对错，武器保护权利——法律的三大作用各司其职，共同守护我们的生活。很多情况下，一个事件中法律可能同时发挥多种作用，接下来我们就来练一练。”三、探究新知二——教材案例分组辨析三大师：“刚才我们学习了法律的三大作用，现在请4人小组合作，判断以下教材案例分别对应法律的哪种作用，并说明理由。”案例一：法律规定年满6周岁必须入学。学生4人一组讨论，教师巡视指导，鼓励学生充分交流各自的观点。师：“案例二中，高空抛物致人受伤、依法赔偿，这个案例只发挥了评价作用吗?还有没有其他作用?”生(预设):“评价作用——法律规定不能高空抛物，抛物行为违反法律，法律判定其违法；同时也有保障作用——受害人依靠法律获得赔偿，自身权益得到了保护。”师：“非常准确!一个行为可能同时触发法律的多种作用。法律先评价这个行为是违法的，再通过赔偿来保障受害人的权利。两者不是分开的，而是连贯发生的。”师继续引导：“那案例一‘年满6周岁必须入学’主要是什么作用?”生(预设):“指引作用——法律告诉我们到了6岁就应该去上学。”师：“案例三‘商家售卖过期零食被处罚’呢?”生(预设):“评价作用——法律衡量出卖过期食品是违法行为，所以要处罚。”师：“案例四‘遭遇校园欺凌求助维权’呢?”生(预设):“保障作用——依靠法律保护自己的人身安全。”师总结：“通过刚才的辨析我们发现，很多现实场景中法律会同时发挥多重作用，三者相辅相成，共同维护社会秩序和生活安宁。”师：“当权利受到侵害时，我们具体可以通过哪些途径寻求帮助?请同学们阅读课文维权拓展内容，看看教材介绍了哪些维权方式。”第一种：私下协商——和侵权方和平沟通解决。比如买到坏商品，先和商家协商退第二种：向主管部门投诉——向市场监管部门、教育局、派出所等有权处理的主管第三种：法律援助——经济困难的家庭或未成年人遇到复杂纠纷，可以免费获得法2.情景问答互动(教材改编场景)。师：“小琳被同班同学长期辱骂、起侮辱性绰号，老师多次调解无效。小琳可过哪些法律渠道保护自己?请大家帮她出出主意。”生1(预设):“告诉父母，向学校或教育局投诉，依据《未成年人保护法》处理。”生2(预设):“情节严重可以请父母陪同到派出所寻求帮助。”生3(预设):“如果家里经济困难，还可以申请法律援助，不用花钱也能请法律专业人士帮忙。”师补充：“法律援助专门保护未成年人、困难群体，不需要花费费用，这是法律保障作用的重要体现。无论家庭条件如何，每个未成年人都可以获得法律的平等保护。”师：“知道了维权渠道，法律这把‘武器’才能商、再投诉、必要时寻求法律援助。遇到问题不要害怕，法律是你们最坚强的后盾。”居民王某楼下餐馆每晚噪音扰民，多次沟通无果，王某向市场监督部门投诉，监管师：“法律提前规定餐馆经营噪音标准，体现了哪一种作用?”师：“餐馆超标噪音扰民，法律判定其行为违规，体现了哪一种作用?”师：“监管部门依法督促整改，保护居民休息权利，体现了哪一种作用?”师：“现在谁能完整地说一说，在这个案例中法律的三大作用是如何共同发挥的?”生(预设):“法律先指引餐馆按标准经营；餐馆超标了，法律评价这是违规行为；最后监管部门依法整改，保障了居民的休息权。三大作用缺一不可。”师总结：“一个案例，三层作用，环环相扣。法律就是这样，从指引到评价再到保障，全过程守护我们的生活。”师生共同梳理：第一，法律的三大核心作用——指南针指引行为方向，告诉我们什么可以做、什么不能做、什么应该做；尺子评价行为对错，是统一权威的评判标准；武器保障合法权利，为我们提供公平的救济途径。第二，多数生活场景中，法律的三重作用同步发挥、相辅相成，全方位守护社会生活。第三，权利受到侵害时，可通过私下协商、向主管部门投诉、法律援助三条合法渠道依法维权。第四，法律不只有惩罚功过渡铺垫：“我们已经知道法律整