新版-2025年秋二年级科学上册全册集体备课教案设计合集

1《“小房子”展示会》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环境的影响”的第房子”单元的成果展示评价课，学习内容指向学科核心概念“人类活动与环境”【学生分析】【教学目标】1.认识常见材料的特点。22.通过小房子的交流评价，反思自己设计制作的作品。【教学重难点】【教学准备】学生：自己制作的小房子作品(课前将全部学生制作的小房子作品放到展示区，可以按照街区摆放，由学生发挥创造力)。【教学过程】句子格式：房子的(部分)用了(材料),选择这种材料的设计意图：开门见山地揭示任务，鼓励学生对房子的框架、屋顶、门、窗等各部分进行介绍，加深对核心概念的理解。1.明确房子要求：造房子是有标准的。我们的小房子满足这个标准(要求)了吗?出示“我们的房子”评价表，供学生参考。3标准：(1)用了两种以上的材料；(2)房子稳固，不容易变形；(3)有足够大的门窗；(4)房间比较明亮：(5)节约材料。2.统一评价标准：怎么去判断是否符合标准?你的依据是什么?大家一起来看一看。(全班统一标准即可)(1)用了两种以上的材料。如何判断符合评价标准：数一数材料的种类。(2)房子稳固，不容易变形。如何判断符合评价标准：用2本科学教科书(3)有足够大的门窗。如何判断符合评价标准：能让选择的住户(小人)(4)房间比较明亮。如何判断符合评价标准：小(5)节约材料。如何判断符合评价标准：识别是否使用收集到的废旧材料。(1)做到的，我们就打“√”;没做到的，打“×”。(2)整个评价环节有5分钟，结束音乐响起后，需要将自己的小房子按贴设计意图：学生依据统一的标准来评估自己的作品是否符合要求，旨在审视自己建造的“小房子”是否满足住户的需求。这个环节在小组内进行，意在让所有的小组有展示和表达的机会。评价表用做到打“√”的方式，更贴合低年级学生的操作能力。理呢?2.出示任务：大家一起投票给你认为材料使用最合理的小房子吧!(投其他43.播放展示流程：展示的时间和场地有限，我们要怎么参观?(1)房子模型上要贴小房子序号贴纸，记录表上写小房子的序号。(2)大家要按照规定的线路有序参观，参观过程中遇到你认为材料使用最(3)得票高的小组可以向大家介绍他们组小房子选择材料的理由。(4)其他小组要认真倾听，寻找可以给你们启发的地方或者提供修改建议。5.组织开展小房子展示会和学生评价活动。设计意图：通过全班的展示活动，鼓励学生相互分享并欣赏彼此的创意，寻找材料运用合理的案例，从而得到更多启发。(1)通过刚才的“房子展示会”,同学们的哪些想法让你受到启发?(2)我们的小房子还有哪些缺点?还有哪些方面可以改进?2.提问：在合作中，你为小组做了什么?设计意图：此环节核心在于引导学生对作品存在的问题提出改进方案，领会作品可能需要多次迭代改进，由此促进对核心概念“工程设计与物化”的理解。除此之外，学生还需反思在团队协作中自己所做出的贡献，进而认同合作的重要性，增强团队协作意识。出示图片，提问：如果我们的房子里要养几盆植物，放在哪里比较合适?设计意图：拓展环节引导学生思考植物的摆放问题，意在将房屋模型的概念应用到真实生活场景中，学以致用。【相关练习】1.下列房子适合给下图用户居住的是()。A.门高1厘米B.门高2厘米c.门高3厘米解析：房子的设计要考虑用户，有足够高的门方便用户出入，这里只有C选项比用户高，因此本题选C。2.下列房子设计中室内最明亮的是()。无窗户选项的窗户数量最多，窗户的面积最大，会使室内最明亮。因此本题选B。3.下列房子材料使用更合理的是()。A.纸盒、金属B.纸盒、布料、塑料片(透明)C.纸盒、布料【板书设计】4.房间比较明亮6【相关表单】“我们的房子”评价表评价标准(★)我会观察观察活动有时遵守秩我会合作他人观点我会交流会认真倾听，且能够清楚地表达自己的想法【单元小结】建造材料展示介绍xiàngtóngxuéjieshàozijí的小房子，说一说各部分用了什么材料。“我们的房子”评价表反思改进反思改进rúguǒwǒmenyàoyǎngjǐpénzhíwùyīnggāifàngzàifán1【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“1.3金属及合金是重要的材料”中的第五点“举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料”和“12.1技术与我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造此，本课要让学生关注到建家的材料上，对建造我【学生分析】【教学目标】2【教学重难点】【教学准备】【教学过程】又是用什么材料造的?这些材料分别有什么特点?2.过渡：同学们说得真好!今天，我们就一起走进材料的世界。(板书)设计意图：人们利用更多的材料建造房子，改善自己的居住条件。以我们居住的房子为例，让学生将目光聚焦在建房子的材料上。图中的房子利用了多种材料，如木头、瓦片、玻璃等，暗含一座房子往往会运用多种材料。(2)回答方式：用材料做房屋的部分。3(3)过渡：同学们，你们的观察真仔细，找到了这么多的材料!为你们点赞!(1)问题引导：木头被人类加工成木桌，还是自然物吗?(2)问题引导：同学们发现了这么多材料，哪些是我们建造房屋常用的材料?(1)要求：四人一组，轮流观察，轻拿轻放。(2)学生分组实验。设计意图：初步观察4种常见材料，结合具体房屋事例，总结出房子不同部(3)研讨：①这些材料有什么特点?②如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得如何?(看来一种材料不能满足我们对房屋的所有需求)③你有什么建议?(支架：用材料做房屋的部分，理由是)(4)小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特点和功能，满4.活动二：观察比较金属和木头。(1)要求：相同大小的物体进行比较，交换材料，轮流观察，并将自己的观察结果填在下面的记录单中。(附后)(2)学生分组实验。设计意图：引导学生用科学的方法观察、比较金属和木头，让学生掌握观察比较的方法，了解材料并没有优劣之分，人们选择合适的材料满足不同的需求。(3)研讨：①你如何发现金属片硬、木片软?4②金属片是完全不能弯曲吗?如果用力弯折木片会怎么样?③你现在选择用什么材料造门?理由是什么?④哪里有木门?哪里有玻璃门?(4)小结：材料没有优劣之分，当我们的需求不同时，就会使用不同的材设计意图：通过研讨，让学生对自己的发现进行充分的表达与交流，在研讨中达到思维的提升，了解材料的特征与功能之间的关系。在我们的生活中，金属的种类非常多，比如铜、铁、铝(出示材料),除了这些金属以外，还有不锈钢一类的合金，我们一起来认识一下它。(播放不锈钢材料的介绍视频)广泛应用于生活生产中。类似的合金应用，还有铝合设计意图：激发学生继续观察和探索的兴趣，学会观察比较常见材料是本节课的重要内容，为之后建造房屋活动做准备。【相关练习】1.下列选项中，不属于铜的特征的是()。解析：铜是不透明的。因此本题选B。2.玻璃具有透明的特点，因此常常可以用来制作()。A.梁柱B.窗户C.房子框架解析：玻璃因为透明，可以透光，因此常用来制作窗户。因此本题选B。3.关于如何观察比较材料的特征，下列说法正确的是()。A.要边观察边记录B.只需要观察，不需要记录C.没观察到，但是听到别人说，也记录下来选A。4.沙子是人造物。()5.金属材料就是指铁。()解析：金属材料有很多种，包括各种金属与合【板书设计】金属建筑材料砖头6【相关表单】金属木头金属块口透明□不透明口透明□不透明掂一掂金属块口轻□重口轻□重用指甲刻画金属片木片□软口硬口软□硬弯一弯金属片木片口容易弯□不容易弯口容易弯口不容易弯7课堂学习评价单评价等级评价内容☆获得☆的数量会观察口会用一种感官观察口会用多种感官观察会合作口能与同伴合作，顺利完成两种材料的观察比较□乐于与同伴合作，顺利完成多种材料的观察比较口能说出一种材料的特点以及相应的好处口能说出多种材料的特点以及相应的好处()颗☆我一共获得了()颗☆?。6tǔpī房屋盖房子盖房子会用到多种砖玻璃jīnjīnshubǐjiàojīnshǔyǔling比较金属与另一种材料材料金属特点8好处?chángjiàndejīnshǔyǒutóngtiělǚ起制造出合金。铜叫布叫布建造材料金属塑料动物和早期的人类用草、木、泥等自然物láijiànzàojiāsuizhecáiliàobúduàngēngxīnjīntiānderénmen。改进建造了各种各样的房屋。茅茅屋sjiàn冰屋特的冰屋。zàijiāngxīfújiànjiànzàoledútedetǔl1【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“11.3人类活动对环境的影响”的第二点“知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识”、"13.1课衔接前3节课“家”的情境，学生首次以“工程师”的角色参与科学学习，要构与性质”“人类活动与环境”“工程设计与物化”,同时指向"结构与功能”“系统与模型”跨学科概念。任务：用废旧物品(材料)造一座小房子。本课内容分为三个板块。明确任务板【学生分析】需求上。当问到“如果要造一个小房子模型，你会选择用哪些材料?”时，他们2【教学目标】通过观察废旧物品(材料),初步完成小房子设计图。在整理废旧物品(材料)的活动中，尝试从不同角度、以不同方式认识周围【教学重难点】【教学准备】学生：分区材料回收箱(自主收集可再次利用的材料)、房屋设计图记录单。【教学过程】二年级的小设计师们；你们好!我是校长。学校希望在校园建造一座小房子做同学们的课间阅读空想邀请你们设计建造一个小房子模型。期待你们的作品!32.出示小房子的地址。3.讨论设计并建造模型的意义，并揭题：今天我们就先来设计小房子。(板贴课题)设计意图：情境设计，根据学校的需求，建造一个阅读用的小房子。这样的情境更真实，容易引起学生的共鸣。并且，学生的设计稿可能被采用，更具有挑战性，激发学生更大兴趣和参与热情，会投入更多的关注，真实性的学习自然而然地发生了。品，一一向小组同学介绍这是什么物品，它是由什么材料做的。“你们有吗?”过渡：同学们，你们学会整理了吗?给你们3分钟的时间，音乐响起，结束设计意图：整理活动是为了让学生清楚地知道小组收集到了哪些物品，这些物品由哪些材料组成。在前期材料特点认识的基础上，为后续有目的、有方向的设计活动提供准备。(1)出示茅草屋和阅读书屋的图片，进行选择，并说明理由。通过追问，引出稳固的房屋特点。(板书：稳固)提问：我们在设计模型时，关于墙体，会考虑些什么?(2)出示无窗房屋和有窗房屋的图片，进行选择，并说明理由。通过追问，引出明亮的房屋特点。(板书：明亮)4提问：我们在设计模型时，关于窗户，会考虑些什么?(3)提问：设计的房子要让学生可以自由进出，所以设计时要注意什么?通过追问，引出门足够大的房屋特点(板书：门窗足够大)。明确任务(板贴):我们要建一座比较稳固、明亮、通风、方便进出的小房(4)课件出示至少2种材料的评价标准。据。通过认识对比书屋和其他房子(茅草屋和无窗房屋)的不同特点，以及用户二、设计方案(1)设计房子模型。进行设计。时间为10分钟(出示课件)。设计意图：二年级学生在经历工程设计时，绘图能力比较弱，因此需要搭建脚手架，指导他们如何画出一张设计图。要求不能过高，只需画出房子的基本结构以及所需的材料即可。(2)学生活动：10分钟。(1)过渡：老师刚才看到我们每一个工程团队都非常积极地投入画设计图(出示事先拍好的设计图，进行对比展示)(2)讨论：哪一个窗户的设计，更容易满足明亮、通风的需求?(3)讨论：哪一个门的设计，更容易满足方便出入?(4)讨论：哪一个屋顶和墙体的设计更容易满足稳固的要求?设计意图：设计后的研讨环节，利用投影仪进行对比展示，结合分层问题链，从争议最小的屋顶→窗→门，逐步激发学生的思考和互动，不仅能锻炼学生的交流表达能力，而且可以让学生之间相互交流、相互启发，知道设计书屋时要选择合适的材料，综合考虑结构与功能的多个因素，完善设计图。根据小房子设计图，再次收集，补充所需要的材料。【评价设计】会交流会合作会观察(1)会交流：能倾听同学们的表达，能向同学们清晰地阐述自己的想法。(2)会合作：在设计房子的过程中，能与小组同学互相听取并尊重他人意(3)会设计：能仔细观察物品的特征，说出材料的特点，并能以此为设计6评价项目我得到的我得到的设计图上。分考虑到它们的特点，以此来选择不同的材料。我在小组内能表达自己的想法。我能在小组、班级勇敢地表达自己的想法。我能和小伙伴一起合作，但遇到不同意见时，我不能决策。能很好地解决。设计意图：小组评价是科学教学中常用的一种评价方式，它能使学生在活动中积极主动地参与到学习中来，感受成功的喜悦。每个小组收集“印章”装在“小房子”里，不仅与学习的主题相呼应，而且能调动学生学习的积极性，体验成功的快乐。【相关练习】1.大多数人们居住的房子和下列()物品的外形相似。A.圆柱形水桶B.方形纸盒C.足球的，方形的房子便于人们设计、建造和使用。因此本题选B。2.设计房子时，我们需要考虑哪些问题?(可多选)()A.选择一种材料B.明亮C.稳固D.通风E.方便进出【板书设计】设计方案设计方案【相关表单】设计小书屋屋顶金属塑料金属塑料计需所考出：木头口方便恩出44设计小房子shèjìxiǎofángzi明确任务明确任务用至少两种材料，建一座比较稳固、明亮、通风的小房子。可以捏橡皮矮了，否则住户进不去。设计方案设计方案tǎolùnwǒmenjhuàjiànzàozěnyàn23画设计图。哪里?窗户可以观房子设计图拓展拓展根据房子设计图，补充所需要的材料。1【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“12.1技术与工程创造了人造物，技大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”、"13.3工工程与社会”“工程设计与物化”,同时指向“结构与功能”“系统与模型”跨板块在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设(如摆放家具、设计装饰等),从而增强小房子的实用性与美观性。【学生分析】在较大差距。因此，本节课要不断地提醒学生依据设2【教学目标】2.体会材料性能会影响产品的功能。2.关联小房子设计图和建造材料，将设计图物化为实物模型。【教学重难点】【教学准备】学生：安全剪刀、安全刻刀、双面胶、固体胶、尺子、材料箱(装有自己收集的可用材料)。教师：额外的废旧材料(口罩盒、蛋糕盒、卡纸、塑料膜、木棒、木片、金属片等)、多媒体教学课件。【教学过程】1.明确任务：让我们根据设计图，一起来建造小房子!2.揭示课题：建造小房子。(板书)设计意图：以简短的话语明确本课的核心任务——建造小房子，既指明设计图在建造中的重要作用，同时为建造活动留出更充足的时间。二、制作(1)搭建小房子模型，有哪些步骤?3(2)搭建时，要注意什么?(1)搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗。(2)搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制4.学生活动：以两人为一组，按照设计图，利用废旧材料搭建小房子模型。设计意图：通过以搭建小房子模型为核心任务，结合学生的生活经验和已有设计图，通过前置问题和微视频指导，引导学生认识搭建模型的步骤与注意事项，为实践活动做好认知准备。在实践环节中，通过两人小组合作完成搭建任务，既提供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确分工与合作，学生能够在活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，为后续更加复杂的工程实践任务奠定基础。三、交流1.提问：比一比，我们制作的小房子模型与设计图，哪里一样?哪里做了修改?(1)我的小房子模型和设计图在上是一样的。(2)我们对做了修改，设计图上是,小房子模型上是设计意图：通过提供汇报支架，引导学生比较和表达模型与设计图的一致性与差异性，明确修改的原因和改动的内容，从而培养学生按照设计图规范制作的意识，使他们认识到严格遵循设计图能够保证制作的精确性和科学性。同时，帮助学生逐步形成在制作前深入思考、合理规划；在制作中严谨落实设计的科学态度。这为后续更复杂的工程设计与模型制作打下了坚实的基础。设计意图：通过引导学生发现并改进小房子模型中存在的问题，同时添置桌子、椅子等物品，进一步完善设计，旨在培养学生的工程改进意识，使他们认识到工程设计不仅是完成初始制作，更是一个不断发现问题、解决问题、优化成果的迭代过程。【相关练习】1.关于如何制作小房子模型，下列说法不正确的是()。A.可以不用看设计图，直接制作。B.要按照设计图进行制作。房子模型，保持模型和设计图是一样的。因此本题选B。2.下列建造小房屋模型的顺序，正确的是()。①搭建框架②裁剪门窗③标记门窗A.①→②→③B.①→③→②C.②→①→③裁剪门窗。因此本题选B。【板书设计】建造小房子建造小房子准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗5【相关表单】评价等级评价内容☆获得☆数量会观察口能观察比较设计图和模型，说出一些相同和不口能观察比较设计图和模型，说出全部的相同()颗☆会合作口能和同学一起分工，做需要别人提醒或帮忙。口总是积极帮忙，不仅做好自己的任务，还能帮助别人，并给小组提出好主意。()颗☆口能用简单的话介绍自口能大方、自信地介绍自己的小房子，讲得很清楚。()颗☆建造小房子yīzhàoshèjtújiànzàowǒmendexiǎofángzi制作制作用橡皮泥小人比照一下门的大小。标出门、窗的位置和大小。用橡皮泥小人比照一下门的大小。①安全提醒①安全提醒33jiǎndāo交流交流jiāngwǒmenzuòdeshèjìtúshèjìtúzàiwǒmendexiǎofángzilizài如床、桌子、凳子等。【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“11.3人类活动对环境的影响”的第二领学生从材料的视角认识家里的物品，指向学科核心概念“物质的结构与性质”【学生分析】料”,有时会将两者混为一谈。有些学生还容易混淆陶瓷、透明塑料、玻璃等材【教学目标】2.知道有些材料可以有多种用途。2.简单交流、评价探究过程和结果。1.在依据材料对家里的物品进行分类的活动中能实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】材料制成的呢?这些物品的制作材料有没有发生变化呢?设计意图：通过对比人们利用自然材料建造房屋到使用人造材料建造房屋的演变过程，引导学生认识到建造房屋材料的发展与变苹，为后续家里物品的制作材料是否也发生改变做铺垫。二、探索1.课件展示：各种各样古代家中常见的物品图片(例如水桶、杯子、桌子、勺子、竹凳)。提问：在古代，人们家里的物品是用什么材料制作的?教师结合课件追问：现在我们家里有这些物品吗?它们是用什么材料做的?子是用木头、玻璃制作的；勺子是用金属、塑料、陶瓷、木头制作的……材料为什么发生了这样的改变呢?设计意图：本环节通过联系从古至今制作同种物品的材料多样化，引导学生纵向比较从古代到现代家居物品的材料变迁，引导学生发现材料变革如何推动物品制作的创新发展，如何推进物品的功能优化与形态多样，认识到材料的重要性。椒粉瓶、塑料瓶、玻璃瓶、木勺、塑料勺、陶瓷勺、不类?观察这么多物品时，如何观察、记录才可以做到不遗漏掉其中任何一个呢?设计意图：本环节通过微视频示范指导、学习记录单辅助以及提示关键步骤，为学生搭建科学探究的阶梯。引导学生以小组合作学习的方式，运用观察、比较、分类等科学探究方法，循序渐进地对物品进行系统性研究，帮助学生建立科学的材料分类认知体系，从而达成对物品材料属性的深度学习。三、研讨由什么材料制作的?属于哪一类材料?提供汇报支架：1号物品属于材料，理由是◎出：剪刀由什么材料制作?应该归类在哪里?料制造剪刀呢?的餐具，并提供汇报支架：我发现(材料)既可以用来制造餐具，又可以作勺子，又可以用来建造房子的屋顶……设计意图：通过问题串的形式引导学生有序进行汇报、研讨，将探索后的结果进行统一汇总，对于个别物品学生存在不同想法的，详细分析物品结构，总结出有些物品有多种材料组合制作而成。同时，二年级学生对汇报研讨环节仍不熟悉，提供汇报支架有利于组织学生参与研讨过程，完善问题的思考。的废旧物品?根据材料类别，它们可以怎么分类?型?物品方便我们建造房子模型?学生利用已有经验回答：需要容易被裁剪、轻巧、4.教师总结并布置课后任务：下次请同学们带上收设计意图：在拓展环节，教师布置学生课后收集废旧物品的任务，为接下来建造房子模型做准备，并引导学生思考：哪些废旧物品方便建造房子模型?以此筛选出合适的物品，减轻后续建造模型时的任务难度。【相关练习】1.常见的卷笔刀是由()材料制作的?A.塑料B.金属C.塑料和金属择C。2.水杯可以由()材料制作?(可多选)A.塑料B.金属C.玻璃D.布E.木头F.陶瓷G.纸解析：常见的水杯有很多种，如塑料杯、金属杯、【板书设计】家里的物品材料物品制作塑料建造物品制作【相关表单】金属会观察能观察各种物品能利用科学方法观察各种物品的材料会合作能小组合作按材料的能小组合作按材料的类别给物品分类并说出分类的依据能倾听其他同学的发言能倾听其他同学的发言，还会家里的物品3jialǐdewùpǐn家里的物品为方便记录，金属、塑料、玻璃、布、给家里的物品分类金属塑料玻璃布纸木陶瓷我们的分类和其他同学的分类有什么不同?nǎxiēcáiliàojikěyǐyòngláizàofángziyěkě们的小房子作准备。1《动物的“家”》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“12.1技术与工程创造了人造物，技设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物”,同时指向“结构与功么样的?它们用哪些材料建造自己的家?”这两个核心问题。探索环节，通过探其建家材料的特点。研讨部分，通过讨论，总结出这些建家材料均为自然物(来源于大自然、无加工的材料),知道人类也可以像动物一样利用自然物来建家，【学生分析】【教学目标】2【教学重难点】【教学准备】教师：动物的巢穴(需提前观察校园环境，寻找合适的动物巢穴)、多媒体【教学过程】一、聚焦提问：同学们，你们从视频中看到的中华攀雀的家是什么样的?是用什么材预设：水滴形状，挂在树枝上；用树皮纤维(芦苇秆)、兽(羊)毛作为基础固定材料：用蒲绒、杨(柳)絮铺在内壁，填充与加固，可以遮风挡雨、保温。2.揭示课题：同学们观察得真仔细!许多动物都有自己的家，你们想不想了解其他动物的家?这节课我们一起来学习《动物的“家”》(板书)。设计意图：通过展示中华攀雀的“建筑大师”称号和建家视频，吸引学生注意力，利用鸟类巢穴的趣味性激发探究欲望，唤醒学生对动物家的已有认知。1.出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的图片，提问：你知道这4种动物的家是什么样的吗?32.提问：关于这4种动物的家，你还想知道什么?预设：这4种动物的家的大小；它们用什么材料建家；它们怎么建家；它们设计意图：选择学生熟悉的4种动物，降低认知难度，确保探究活动可操作。“关于这4种动物的家，你还想知道什么?”这一问题，拓展学生的研究思路。3.课件出示4种动物的家的资料卡。教师：请结合资料卡，进一步学习这4种动物的家的信息，完成探究任务。4.播放实验指导视频，明确任务要求。(1)学习4种动物的资料卡，画一画：感兴趣的信息。(2)组内讨论，选择模拟其中的一种动物；勾一勾：完成1号记录单。(3)完成1号记录单后，举手示意老师，领取材料，用看一看、摸一摸、掂一掂、折一折等方法观察这种动物建家材料的特点，完成2号记录单，并思考(4)整理材料。(5)根据记录单的内容，组内练习分工汇报。(1)小组合作，共同完成任务，填写1张记录单；(2)活动时间：12分钟，最后4分钟组内练习分工汇报。年级学生自主学习能力的不足。通过角色扮演(模拟动物建家)和材料观察，强设计意图：学生以动物视角汇报，增强代入感，鼓励语言表达；引导学生倾听他人观点，学会质疑与补充，培养科学交流能力。4提问：你认为这4种小动物谁最聪明?它聪明的地方在哪?设计意图：引导学生分析动物建家的智慧(如蚂蚁分功能区、燕子巧用粘合剂),渗透“结构与功能相适应”的科学思维。3.教师小结：这节课我们认识了这4种动物的家，知道了它们建家的材料，像这些来源于大自然的、无加工的材料，科学上称为自然物。(板书)1.提问：人类可以用这些自然物建家吗?汇报支架：我认为(稻草、泥巴、树枝、杂草)可以用来建造(墙、屋顶、支柱),理由是0提问：这些房屋有什么不足?类的家是什么样的?用了哪些材料?设计意图：通过讨论“自然物能否用来建人类的家”,将动物建家经验迁移到人类早期房屋(如稻草屋顶、泥巴墙),体现了学以致用，引导学生辩证地看待自然物的优缺点(如不牢固、不防野兽),为人造物埋下伏笔，体现单元整体【相关练习】1.下列哪种动物的家是用树枝、树皮和干草在树上建造的?()A.燕子B.松鼠C.螃蟹D.蚂蚁因此本题选B。2.燕子的家主要用哪些材料建造?()A.泥土、树枝、动物分泌物B.树叶、石头、沙子C.塑料、玻璃、金属D.稻草、木头、绳子解析：燕子的家使用泥土、树枝(干草)和动物分泌物(如唾液)粘合建造，这些材料属于自然物；选项B中的石头和沙子不常用于燕子筑巢；选项C和D中的材料是并不是自然物，不符合燕子建家的特点。因此本题选A。3.自然物是指人类加工后形成的材料，比如砖块和玻璃。()答案：×解析：自然物是从大自然中直接获得、未经加工的4.动物建家需要多种材料，而且这些材料可以从多个地点获得。()答案：√等地方获得，其他动物的家也需多种材料，且来源多【板书设计】(多个)地点获得1.动物的家树枝干草羽毛动物分泌物6【相关表单】建家地点建家地点□燕子□树上口树枝□树皮□山林口妈蚁口泥土里口干草口泥土口求田□珍蟹□星檐下□水边泥岸□松鼠口水边沙土□动物分泌物口动物自身1.学习资料卡，划一划；感兴趣的信息；2组内讨论，选择模拟一种动物：完成1号记录单；3.观察它建家的材料，完成2号记录单；4.组内练习分工汇报。□树枝□平草□温洗土□千花土□叶片特点口软□硬□轻□重口格□不粘□软□硬口粘□不临□收□硬□轻□重□粘□不粘口软□硬□轻□重口格□不粘其他特点：口软□硬□轻□重口粘口不粘口校□硬□轻□重口粘□不粘汇报句式；组员1;我们组模拟的动物是(),我们的家是()样的；组员2:我们的家一般建在(),建家的材料有(),这些材料可以从()获得；组员3:我们建家的材料，具有()特点，同这种材料的好处是()。评价等级评价内容☆获得☆数量会观察口能观察资料卡、材料口能观察资料卡、材料并获取信息()颗☆会合作口能达成一致意见选择一种动物来完成任务口能合作完成任务，并分工进行汇报()颗☆口能倾听其他同学的发言口能倾听其他同学的发言，还会表达自己的想法()颗☆我一共获得了()颗☆2科学词汇科学词汇nǎxiěcáiliàojiànzàozijǐ样的。niǎocháoniǎocháoxuǎnzéjǐzhǒngdòngwùdexuǎnzéjǐzhǒngdòngwùdejiāshuōyi说它们用了哪些材料。科学词汇3yǔwǒmenzijǐdejiāxiāngbīgyng?41【教材简析】本课是“我们的地球家园”单元的第七课，对应课程标准1～2年级学习内看到的月亮形状是什么样的?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板【学生分析】不同的形状，比如中秋满月和“弯弯的月亮”(蛾眉月或残月)。但是，这些前论。此外，关于月亮的形状是否真的会持续性变化以及变化的特点是什么,学生【教学目标】22.能在教师的指导下，用画图的方式记录实际观察中月亮形状的变3.能基于对月亮形状的观察，提出感兴趣的问题，并作出简单的猜2.在交流中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想【教学重难点】【教学准备】【教学过程】前置任务：在本节课之前的7至15天，要求同学们完成探索部分的“对月的月亮形状是什么样的?设计意图：提前布置学习任务，引导学生学会观察与记录，并结合真实的记录陈述自己的发现。二、探索3课件出示图片，展示一个月内能观察到的7种典型的月亮形状，启发学生通提问：在过去的一周，你见过哪些图片中的月亮形状?设计意图：引导学生自主关注月亮形状的变化和初步感知其变化的特点。2.对月亮形状进行连续观察。设计意图：对自然现象进行持续观察并科学地记录是本活动重点要达成的探究实践目标。1.提问：我们每天都能看见月亮吗?月亮的形状每天都相同吗?针对“月亮的形状每天都相同吗?”这个问题，学生可能会更多地从具体的2.提问：月亮给我们的生活带来了什么影响?预设学生会提到潮汐现象，教师可以根据实际设计意图：引导学生学会用证据推理论证和启发学生站在地球家园的视角，关注月球对地球上生物的影响。提问：我国有哪些关于月亮的神话传说?这些神话传说是真的吗?2.布置课后实践活动。4设计意图：引导学生通过查阅资料实现自主学习，并通过线下与线上的学习活动相结合，打破学习时间和空间上的壁垒。【相关练习】1.中秋节前一天晚上最有可能看到以下图片中哪个月亮的形状?()ABC解析：中秋节为农历八月十五(满月),前一天是八月十四，月相接近满月但未完全圆润，属于凸月(亮面大于半圆),选项C符合农历十四的月相特征。因此本题选C。2.以下说法正确的是()。A.月亮的形状是变化的B.月亮的形状是固定不变的C.月亮的形状变化毫无规律公转位置改变(即月相变化)。这种变化遵循固定规律(朔→上弦→望→下弦→朔),周期约29.5天，所以我们肉眼看到的月亮的形状是变化的，并且这种变化是有规律的。因此本题选A。3.诗人白居易《暮江吟》中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”,所描述的最有可能是以下哪个月亮的形状?()5解析：诗句中的“九月初三”指农历月初，"月似弓”比喻月亮如弯弓(蛾眉月)。农历初三傍晚，太阳刚落山时，西方天空可见纤右侧亮左侧暗)。选项C通常表示蛾眉月，符合诗意；而选项A为半月(上弦月),选项B为满月，均与“弓形”不符。因此本题选C。【板书设计】【相关表单】观察月亮的形状记录员：6课堂学习评价单能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋大胆发言，能描述月亮的形状是变化的我会做夜晚的月亮夜晚的月亮kàndàoguòyuèliangxíngzhuàngjinlùxiàlái对行 ji记的日期。jiǎnzhǐpiànjilù。zhizhiwùdejiātiānqìyǔjijié天气与季节地球家园qjiy。xiàtiānjúhuāzhīfányèmàofǎnyídàoqiū指令之后就慢慢开花。íslānǐzhǔfēngzhūmùǎngmǎfēngdehǎibá主峰珠穆朗玛峰的海拔将近9000米，是世界最高峰。qiūjdōuhuìchéngqúnjiéduìdefēiyuèxǐmǎlāyǎshānmà达温暖的地区过冬。【教材简析】本课为单元第三课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.2空气与水它还有什么特征?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有两个活动：活动1是收集空气，学生通过从三个地方收集空气，学会观察并描述空气的特征；活动2是“与水比一比”,学生通过与水进行比较，发现空气的更多特征。在研讨板块，问题1是启发学生去更多的地方收集空气，体会空气的无处不在；问题2是汇报与水比较发现的空气特征。拓展板块，通过比较新鲜空气和受污染【学生分析】液体(水)的特征，也逐渐学会用科学的词汇描述周围物体的特征，形成了对物【教学目标】2.知道空气无处不在。1.在观察空气的过程中，坚持实事求是地表达观点。2.通过判断空气质量的优良，懂得新鲜空气对人类和动植物的重要性。【教学重难点】【教学准备】教师：班级记录表、多媒体教学课件等。【教学过程】1.导入：(课件出示空气的图片)空气是我们周围看不见的气体，你知道空气有哪些特征吗?2.提问：空气还有什么特征?3.引出任务：今天我们将通过观察和实验，了解空气的特征。二、探索2.与水比较，观察并描述空气特征。三、研讨1.提问：地球家园很大，所有地方都有空气吗?除了校园，我们还可以在哪里收集空气?2.提问：与水比较，空气有什么不同?1.提问：哪些地方空气新鲜?哪些地方空气被污染了?学生讨论新鲜空气和被污染空气的区别，教师总结：新鲜空气对人类和动植物非常重要。设计意图：通过拓展，引导学生关注空气的质量，树立保护环境的意识。【相关练习】1.空气是什么颜色的?()解析：空气是无色、无味的，我们看不见它。因此本题选C。2.下面哪一项是空气的特征?()A.有固定的形状B.可以尝到甜味C.无处不在D.摸起来黏黏的个角落，“无处不在”是空气的特征。因此本题选C。3.空气和水相比，哪个更轻?()A.空气更轻B.水更轻C.一样重D.无法比较而装满水的袋子会下沉。因此本题选A。4.在以下哪个地方可以找到空气?()A.空的玻璃瓶里B.真空的太空C.封闭的抽屉里D.所有选项都对空环境没有空气。因此本题选A和C。5.新鲜空气对人类和动植物非常重要，以下哪种行为有助于保护空气?()A.乱扔垃圾B.多种植树木C.焚烧塑料制品D.开汽车不熄火【板书设计】与小木块比较：【相关表单】水评价维度评价内容能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说大声回答问题，描述空气的特征我会做能与水或小木块比较，观察空气的特征我们周围的空气rénlèihédòngzhiwùde生存都离不开zàijiàoshìshōujīyòngshōujídàodekōngqiyǔshuǐbǐyiyǔshuǐxiāngbǐkōng看得见摸得着除了在校园，我们还可以在哪里收集空气?相比，空气又有什么不同?wèiyǎnjingyǒucijīgǎnkōng【教材简析】本课为单元第二课，对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环活动做铺垫。在本课中，学会用观察笔记的方式描述我们的校园有什么,表达人地球家园的一部分?”这个问题来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块包含两个活动：探索1的内容是说一说观察笔记记录的内容和方法，这部分内容是引导学生了解观察笔记的记录方法、要求和注意事项；探索2的内容是观察在拓展板块，通过课后修订、完善自己的观察笔记，【学生分析】【教学目标】1.通过观察校园，分析、归纳出校园里自然事物是密切联系的。2.学习观察笔记，用画图的方式表达人类生活与自然1.在练习记录观察笔记的过程中，掌握正确【教学重难点】【教学准备】教师：班级记录表、多媒体教学课件等。【教学过程】1.导入：(课件出示校园图片)这是我们的校园，校园里有很多自然事物。2.提问：怎样用观察笔记的方式记录校园里的自然事物?3.引出任务：今天我们将用观察笔记的方法二、探索2.完成我的校园观察笔记。设计意图：通过讲解和示范，帮助学生掌握观察笔记的记录方法，并通过实际观察记录校园中的自然事物。1.提问：校园里面有什么?可以分为几类?2.提问：为什么要注明日期?设计意图：通过研讨，帮助学生整理观察结果，并理解观察笔记中日期的重要性。【相关练习】1.观察笔记中必须包含的要素不包括以下哪一项?()A.时间B.地点C.天气D.心情解析：观察笔记是科学记录工具，需客观记录自然选D。2.校园中的自然事物可以分为哪两大类?()A.植物和动物B.生物和非生物C.人类和动物D.土壤和空气解析：校园中的自然事物可分为生物(如植物、动物)和非生物(如土壤、空气、阳光),这是科学分类的基本方法。因此本题选B。3.以下哪一项是校园中常见的非生物?()或缺的部分。因此本题选C。4.在观察校园中的自然事物时，以下哪种行为是正确的?()A.随意摘取树叶B.用放大镜观察昆虫C.大声喧哗吓跑小鸟D.踩踏草地正确行为，其他选项会干扰或破坏自然环境。因5.为什么要注明观察笔记的日期?()A.为了让笔记更美观B.为了记录观察的具体时间，便于比较变化C.为了让老师更容易批改D.为了让笔记看起来更专业自然现象变化，这是科学记录的重要作用。因【板书设计】阳光、小鸟、学生、白云、大松树、梧桐树、小草……生物(如植物、动物)非生物(如土壤、空气、阳光)【相关表单】课堂学习评价单评价维度评价内容能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说大胆表达，描述自然事物我会做仔细观察校园，记录自然事物我们的校园太阳wǒdexiàoyuánguānchábǐjijìxiàoyuánliyǒun?比较大家的记录有什么不同。比较之后，再去观察一次，并修订、完善自己的记录。1《太阳与白天》教学设计【教材简析】本课为单元第六课，对应课程标准1～2年级学习内容“3.1力是改变物体所处的位置和方向”和“9.2地球绕地轴自转”的第一点“观察并描述太阳每天天空中的位置是怎样变化的?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有三个活动：第一个活动是“观察太阳的东升西落。”,是引导学生结合日常间所处的位置不同；第二个活动是“寻找东、南、西、北的规律”;第三个活动【学生分析】这个“十字”的方向工具(如教材第42页右上角的图所示)时，辨识方向的难2【教学目标】2.能在教师的指导下，用游戏等方式探究东、南【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示不同时段太阳在天空中位置的图片)你发现了什么?学生结合图片说出“太阳在天空中的位置是不断变化的”“太阳东升西落”2.提问：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?设计意图：根据图片引导学生关注到一天中太阳在天空中的位置是有规律地二、探索3设计意图：引导学生结合日常经验，给太阳在清晨和傍晚的方向进行定位，同时让学生发现太阳在一天中的不同时间所处的位置不同。(1)提问：怎样利用太阳来帮我们辨别东、南、西、北四个方向?傍晚从西面落下……"(2)开展室外辨别方向的活动。教师要先在教室里讲解游戏步骤：①以小组为单位在操场上找一块阳光能“北”方向；③小组商量分工，小组成员分别拿着不同的卡片，一名学生负责站在圆圈的中间辨别方向。设计意图：借用真实的场景，确保学生能在自己熟悉的环境下真正弄清太阳的具体位置和准确的方向。3.记录一天中太阳的位置。课上布置探索任务，学生以2~3人为一组，在课下利用一天中多个课间时内的观察点和参照物(大树最佳),并引导学生回忆自然笔记记录的要素：时间、设计意图：在教师的指导下，正确地观察一天中太阳在天空中的位置，并在观察活动中，使用画图的方式客观、真实地记录信息，在深度理解科学观念的同时，促进学生科学思维的发展，达成相应的探究实践和态度责任的教学目标。41.结合我们的观察活动，说一说，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的?2.我们怎样通过一天中太阳位置的变化来辨认方向?设计意图：引导学生借助探索活动中的发现，用语言总结自己是如何利用太阳在天空中的位置来辨认方向。设计意图：进一步让学生将不同时间太阳的发光、发热情况与动植物和人类的生活联系起来，启发学生能够举一反三，了解太阳对地球上的生物的影响。【相关练习】1.清晨起床时，太阳升起的方向是()。于东方。因此本题选A。2.正午的时候，面向太阳的方向是()。解析：在北半球，正午时太阳位于天空最高点且偏南(由于地球公转轨道倾斜),因此面向太阳的方向是南方。因此本题选C。3.傍晚放学时，太阳落下去的方向是()。解析：太阳每天从西方落下，这是地球自转的规律因此本题选B。4.以下哪个例子不能说明太阳发光、发热给我们的生活带来很多影响。()A.果农在白天进行除草B.我们喝的水是由自来水厂提供的C.太阳能热水器为我们提供热水D.蔬菜在阳光下生长与太阳发光、发热没有直接关系。因此本题选B。【板书设计】【相关表单】记录单太阳位置观察笔记6课堂学习评价单能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说我会做面向东，向右转是南，再向右转在空白处的合jlùyi3天wōmenzěnyàngtōngguòyi来辨认方向?夜晚的月亮夜晚的月亮1《地球家园有什么》教学设计【教材简析】本课是本单元的起始课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类学生思考地球上有什么。探索板块，探索1的内容是“在地球仪上寻找中国”,了解整个地球的兴趣。探索2的内容是“观察景物图片”,教师提供各种不同的景物图片，学生描述自己的发现。探索3的内容是“讲述相关小故事”,学讨板块，通过两个问题引导学生学会从整体的角度描述地球家园有什么,同时启【学生分析】【教学目标】21.通过对景物图片的观察，初步具备收集2.通过描述熟悉景物，能交流地球提供的自然资源，表达自己的观点。1.通过寻找地球家园有什么的探究活动，增强2.通过分享小故事，树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意【教学重难点】【教学准备】教师：班级记录表、多媒体教学课件、地球仪等。【教学过程】1.导入：(课件出示地球的图片)这是从太空中看到的地球，是人类和动植2.提问：地球上有什么?3.地球上的事物可真多!这节课我们就走进地球家园，一起来说说地球家园有什么。(板书课题)设计意图：利用聚焦的问题，调查学生前概念，积极引导学生回忆并交流自己对地球家园的认识。二、探索3提问：我国在地球仪哪里?设计意图：通过借助学生比较熟悉的地球仪，将抽象的“地球家园”具象化到地球仪上，方便低年级学生用具体形象思维认识并观察地球家园；另一方面通过寻找我国位置的活动，引导学生观察角度可以从整体到局部，这样，对地球家园的认识，也就有了从整体到局部的观察。提问：说一说，景物图片里有什么?哪些是我们熟悉的?设计意图：本活动中，可以引导学生先说一说具体有什么景物，再说一说，这些景物和我们之间的联系，以及对我们人类的意义，隐含地球是人类与动植物共同的家园。3.介绍景物小故事。设计意图：基于低年级学生兴趣特点和认知水平，他们往往会带着有趣、好奇的态度去讲述身边的小故事，这些故事往往离我们生活、家乡很近，甚至与我们家乡的特色有一定的联系，教师鼓励学生用这样的例子来表达人类生活与自然环境的关系。三、研讨1.提问：地球家园有什么?应该怎样描述地球家园?2.提问：关于地球家园，我们还想了解什么?设计意图：这两个研讨问题既承接本课刚开始的聚焦问题，又引发后面几课时学习的内容，起到承上启下的作用。教师引导学生像科学家那样去提出新问题、探索新问题。42.说一说我们家乡的景色。设计意图：教师引导学生了解家乡，并学会联系生活，建立人类与地球家园景物之间的联系，丰富学生“人与自然”联系的认识，树立人与地球需要和谐发展的意识。【相关练习】1.地球家园的主要组成部分不包括以下哪一项?()A.陆地B.海洋C.大气层D.月球解析：月球是地球的卫星，不属于地球家园的组成部分。因此本题选D。2.以下哪一项是地球上的自然资源?()A.塑料玩具B.土壤和矿产题选B。3.下列选项中，属于地球家园中“生物”部分的是哪一项?()A.阳光B.空气C.森林里的动物D.汽车4.人类活动对地球家园的影响中，哪一项是破坏环境的行为?()A.植树造林B.污染河流C.节约用水D.垃圾分类5.下列哪一项属于保护地球家园的正确做法?()A.随意丢弃垃圾B.过度开采矿产5C.节约用电和用水D.砍伐森林【板书设计】【相关表单】地球家园有什么(班级记录表)评价维度评价内容能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说大声回答问题，说出我认识的自然景物我会做仔细观察图片地球家园有什么我国在哪里。yòngtúpiànxiàngtóngxuéjieshàojiāyuán家园?guānyúdìqiújiāyushuōyishuōwǒmenjiāxiāngdejǐng【教材简析】本课是本单元的第四节课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“10.1天气会有哪些变化?不同的天气又有什么特点呢?”来引导学生思考。探索板块包含三个探索活动：第一个活动是“区分不同的天气”,通过图片引导学生描述不【学生分析】【教学目标】1.知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。1.观察和收集各种天气的信息，描述天气对动2.通过描述天气变化对人类及动植物的影响，体会天气与动植物、人类的联【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示图片)你们观察到图片上是什么天气吗?2.提问：天气有哪些变化?不同天气又有哪些特点呢?设计意图：通过图片和问题，快速吸引学生的注意力，启发学生思考天气特点，调动已有生活经验，为后续学习作铺垫。二、探索提问：你们还知道哪些天气呢?追问：你们怎样区分不同的天气?2.说一说天气的影响。提问：下雨天对我们人类有什么影响?对动植物又有什么影响呢?分小组说一说，其他天气对我们的生活和动植物有什么影响?提问：今天是什么天气