四上《走月亮》课件

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走月亮第1课时第2课时情境导入自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。思考：“走月亮”是什么意思？“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？初读课文鹅卵石风俗跃出稻穗

镀亮田埂闪闪烁烁éluǎnsúyuèdàosuìdùɡěnɡshuò俗镀埂穗烁熟字加偏旁亻钅土禾火谷度更惠乐

默读课文，用“△”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。小路、溪边、村道、田埂△△△△

课文中有一句话反复出现几次，请用“____”标出来。第（

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）自然段“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。1

3

小路上走月亮4

5

溪边走月亮6

7

村道、田埂上走月亮8

9

总结全文

自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？想象画面

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……作者描写这些景物时，运用了什么手法？排比

展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？

朗读

月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带着这种感受朗读。淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟

请认真观察本课要求会写的字，看看可以分成几类。生字学习luǎntáoqiānékēnɡwātiánzhuānɡjiàsúyuèpútáodàoshú左右结构淘

洼

坑

填

稼

稻

俗

跃

鹅

卵上下结构葡

萄

熟上中下结构牵半包围结构庄淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟上小下大上大下扁

左边不要少写了长撇。葡萄熟不要忘了写点。竖不能出头。第2课时听写词语淘洗

牵着

鹅卵石

坑坑洼洼填上

庄稼

风俗

跃出

葡萄成熟

稻穗镀上田埂

闪闪烁烁复习导入

自由读第4自然段，边读边想象描写的画面。用横线画出写景的句子，用波浪线画出写“我”的联想的句子。想象画面

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

你脑海中浮现了怎样的画面？你比较喜欢哪个词语？你能给这幅画面起个名字吗？

指导朗读：溪水一路欢歌，流淌着花草的清香，流淌着皎洁的月光。请用轻柔的语气读出月夜的宁静、美好。溪水流香

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

读一读，你脑海中又浮现了怎样的画面？你能给这幅画面起个名字吗？水塘抱月

指导朗读：天上一个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮，多么奇妙的景色！想象美景，边做动作边读。把“抱着”换成“映着”，行吗？

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！“抱着”一词，运用拟人手法，形象地写出了小水塘的形状以及月亮倒映在水中的景象，美好和谐，充满温馨感。

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……“我”和阿妈在小溪边做了什么？请简要概括。你从画面中感受到了什么？洗衣做船亲子画面，浓浓亲情

读下面的小诗，然后熟读课文并背诵。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

刚才我们是怎样学习第4自然段的，请梳理一下学习方法。学习方法朗读想象：朗读语句，想象画面。描述画面：描述画面，给画面起名字。交流感受：交流从画面中感受到什么，试着读出来。想象画面按照学习方法自学课文第6自然段。

在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。结合生活经验，发挥想象并描述，再读一读，读出丰收的喜悦。

点拨：秋天，果园里一派丰收的景象，硕果累累，果香四溢，沟水欢唱……朗读时表现出丰收的喜悦。

春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。

点拨：这一句是作者由眼前的稻田联想到的。种油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅画面切换，能充分联想到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。

读语句，想画面，你发现哪些语句写得很有趣呢？读出来与大家分享。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……沟水汩汩，很满意地响着。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。听觉拟人、比喻拟人“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂……“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？

如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？快乐、兴奋、幸福

通过读课文想象画面，同作者一起走月亮，感受了我国云南洱海边的美丽图景，也感受到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，分享了“我”的幸福与快乐。总结朗读第6自然段，回顾画面。想一想：这些画面中，哪些是“我”的所见？哪些是所想？说一说：说出文中描写“我”的所见所想的语句。所见——多种感官感受到的现实情景。所想——由现实情景引发的一些联想。迁移运用

你什么时候、什么地方见过月亮？在月光下做了什么？与亲人在月下散步与伙伴在月下游戏赏月引发种种遐想

在月光下，你看到、听到、闻到、想到了什么？写一写：仿照第6自然段，从看、听、闻、想等不同角度写自己在月下的某个情景。找一找：朗读课文，找出文中优美生动的句子。抄一抄：抄写课后第三题中的句子。“我”和阿妈走过月亮升起月下溪边月下田园月亮牵星景美情浓板书设计一、表达交流。1.上课时,老师讲的一个问题你没有听懂,下课后你想请老师再给你讲解一遍,你会对老师说:“老师,这个问题我没有听懂,您能再给我讲一遍吗?”老师重新讲解了一遍,你终于弄懂了这个问题,这时你应该对老师说:“现在我明白了。谢谢老师!”2.阅读下面的材料,完成后面的题目。有人做过这样一个实验:在某市图书馆,找到了当地学者、专家推荐的63部经典作品,然后在每部作品里放进精心制作的有奖书签,期待在规定的期限内有人可以邂逅它们。实验的目的是想看看在这个城市,在35天的时间里,有多少人会选择阅读经典。实验结果是:在这段时间里,实验方接到了10位读者打来的电话。虽然不能因此断定只有10个人阅读了这些书,但至少可以得出一个结论:这些经典作品并不是完全曲高和寡,但大部分经典,还在“沉睡”着。请你设计一句口号或标语挂在图书馆,呼吁大家阅读经典。示例:走进经典,阅读人生。二、综合性学习。奶奶生日,妈妈送给她一台空气净化器。请你读一读净化器的说明书,用自己的话帮助奶奶了解它。1.奶奶,这台净化器可好啦!它可以杀灭空气中的细菌,减少细小尘埃,分解空气中的有害物质。2.奶奶,您在家里使用这台净化器的时候要注意:要将净化器平稳地放在空气流通的地方,要和墙壁保持一定的距离。不要放在照明物或加热物附近,也不要放在窗帘或盛水的家具、家电附近。3.奶奶,净化器坏了也不用担心。因为整机一年内保修,电机出问题则三年内保修。在使用过程中遇到任何问题都可打售后电话咨询。三、习作。1.有些文章、语段是有中心句的,中心句起着概括内容、点明主题的作用。读一读,仿照例子写一写。例:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的眼睛。它身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。夏天是炎热的。

写作指导:题目中已给出中心句,所写内容应围绕“炎热”来写,可以写夏天里自己对炎热的感受,可以写动植物的表现。在描写时可适当运用各种修辞手法,如比喻、夸张、拟人等,使语言生动形象。2.书信是我们日常交流的一种方式,我们可以给收信人讲自己身边发生的有趣的事,可以谈自己对某件事的看法,还可以问问题、提建议……你最想给谁写信?你想在信中和他(她)说些什么?现在就给他(她)写一封信吧!写信时请注意:①书信的格式要正确;②要把信的内容写完整,意思表达清楚,语句通顺。