课文古诗词诵读

课外古诗词诵读【教学目标】1.把握词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。2.诵读品位，感受宋词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习诗词的兴趣。【教学重难点】1.教学重点：感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。2.教学难点：感受宋词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习诗词的兴趣。【教学准备】教学多媒体课件，四首词的作者及其赏析资料。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。第13课我们学习了五首唐诗，这节课就让我们走进宋词，一起来感受飞扬着轻灵，氤氲着温柔的宋词之美。板书课题：课外古诗词诵读（出示课件1）二、学习宋词浣溪沙（一）自主学习，知识备查教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件3）晏殊（991—1055），北宋政治家、文学家。字同叔，谥号元献。抚州临川（今属江西）人。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。今存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。（二）新词学习，整体感知教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏通本词，注意画线词的意思。预设：（出示课件4）浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。词语解释：【落】凋落。【香径】弥漫着花香的园中小路。教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏这首词的意思。（学生朗读词句，出示翻译词句。）预设：（出示课件5）【译文】吟罢一曲新词饮一杯酒，（往事涌上心头，）（眼前）还是和去年一样的天气，亭台也和去年毫无二致。夕阳虽然美好，但终归要西沉下去而不能返回。花的凋落和时光的流逝，都是令人惋惜而毫无办法的，只有归来的燕子，似乎是去年的旧相识。（真是无可奈何啊，）（我）独自在弥漫着花香的小路上走来走去。（三）赏析词句，精读细研（学生默读词句，分析赏析词句。）预设：（出示课件6）首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思独特。接着品读下去，情绪就不由自主地蒙上了些许淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的天气，一样的亭台，但是“夕阳西下几时回”点破了其中蕴含的深意——时光易逝难回!“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识燕归来”看似可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。采桑子（一）自主学习，知识备查教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件8）欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今属江西）人。主张文章应“明道”“致用”，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖，为“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公文集》。（二）新词学习，整体感知教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏通本词，注意画线词语的意思。预设：（出示课件9）采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。词语解释：【棹】桨。【西湖】这里指颍州(今安徽阜阳)的西湖。【绿水】清澈的水。【逶迤】弯曲延伸的样子。【琉璃】一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。【涟漪】微细波纹。【沙禽】沙洲或沙滩上的水鸟。教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通这首词的意思。（学生朗读词句，出示翻译词句。）预设：（出示课件10）【译文】西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥，碧绿的湖水绵延不断。长堤上，花草散发出芳香，隐隐传来歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进。只见微微的细浪在船边荡漾，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。（三）赏析词句，精读细研（学生默读词句，分析赏析词句。）预设：（出示课件11、12）作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中的西湖。轻舟短棹，上阕一开头就给人以悠然自在的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里，随船所向，作者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、水天一色的，用琉璃来比拟它的澄澈，再贴切不过。“不觉船移”四字，更是语妙天下。联系上阕的“笙歌处处随”，可知船是不断前移的，可词人偏偏说“不觉船移”，这就有力地显示了水面的宁静。但船移毕竟不可能绝不触动水波，所以下文就写到“微动涟漪”，由此可见，词人的观察力和艺术构思，可谓细入毫芒。最后，“惊起沙禽掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使整幅画面都跳动起来。相见欢（一）自主学习，知识备查教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件14）朱敦儒（1081—1159），宋代词人。字希真，号岩壑老人，洛阳（今属河南）人。其词语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲适放浪；南渡后，也有感怀、愤激之作。有《岩壑老人诗文集》，已佚。今存词集《樵歌》。（二）新词学习，整体感知教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏通本词，注意画线词语的意思。预设：（出示课件15）相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。词语解释：【金陵】古城名，即今江苏南京。【倚清秋】倚楼观看清秋时节的景色。【簪缨】代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。【收】收复国土。【倩】请人代自己做。【扬州】今属江苏。教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通意思。（学生朗读词句，出示翻译词句。）预设：（出示课件16）【译文】登上南京城的西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下向东流去。金人侵占中原，官员们纷纷南逃，什么时候能收复国土？请西风把我的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州。（三）赏析词句，精读细研（学生默读词句，分析赏析词句。）预设：（出示课件17、18）这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词人登楼眺远，触景生情，引起感慨。第二句“倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，“清秋”二字点出了作者凄凉的心情，暗示了山河残破，满是萧条气象。第三句描写“清秋”傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情，用直抒胸臆的方式，表达了作者的亡国之痛，以及他渴望收复中原的心事。本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“簪缨散”是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。“几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后一个长句，紧接上文词意而写，运用了拟人的修辞手法，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。如梦令（一）知识备查，自主学习教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件20）李清照（1084—约1155），宋代女词人。号易安居士，章丘（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集校注》。（二）新词学习，整体感知教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏通本词，注意画线词语的意思。预设：（出示课件21）如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。词语解释：【常记】时常记起。“难忘”的意思。【溪亭】溪边的亭子。【日暮】黄昏时候。【沉醉】大醉。【兴尽】尽了兴致。【晚】比合适的时间靠后,这里指天黑路暗了。【回舟】乘船而回。【争渡】奋力把船划出去。【惊】惊动。教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通意思。（学生朗读词句，出示翻译词句。）预设：（出示课件22）【译文】经常记起出游溪亭，一玩儿就玩儿到日暮时分的经历，我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直玩儿到兴尽才荡舟返回，却迷路进入了荷花的深处。奋力把船划出去，结果却惊起了一滩的鸥鹭。（三）赏析词句，精读细研（学生默读词句，分析赏析词句。）预设：（出示课件23、24）“常记”明确点明本词记述的是往事，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，词人宴饮以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平淡，却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。“沉醉”二字透露出了词人心底的欢愉，“不知归路”委婉地写出了词人流连忘返的情致，看起来这是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接下来的两句就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟。那么，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟，从而“误入藕花深处”。“误入藕花深处”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了词人的忘情心态。一连两个“争渡”,表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以才“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。附录：板书设计【教学反思】在本课的教学设计中，注重引导学生用恰当的语气、语调、语速来诵读，从而培养学生的语感。在鉴赏诗词时，引导学生结合作者生平以及时代背景来分析，帮助学生更好地理解和把握诗情。然后通过分析关键语句，品析艺术手法，引导学生更加深入地了解词作的寓意和作者的思想感情。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.米粟(sù) 箕畚(běn) 始龀(chèn) 持兵揖(yī)B.夯实(hāng) 折戟(jǐ) 介胄(zhòu) 一厝朔东(cuò)C.角声(jiǎo) 畎亩(quǎn) 提携(xié) 荷担者(hè)D.塞上(sài) 弓弩(nú) 曩者(nǎng) 山北之塞(sè)2.下列加点词的意思和用法相同的一项是()A.行拂乱其所为 无法家拂士B.成礼而去 委而去之C.已而之细柳军 称善者久之D.舜发于畎亩之中 发于声3.下列句子中不含通假字的一项是()A.甚矣,汝之不惠B.寡助之至,亲戚畔之C.往之女家D.将军约,军中不得驱驰4.下列句子中没有语病的一项是()A.读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁,又折映出婆娑多姿。C.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。D.为了能在中考中获得好成绩,从现在起到明年5月份,学校宣布将对同学们的用餐、睡眠和学习做出统一科学的安排。5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是()①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。②一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事。④所以它们看小说和戏剧,不问它们的艺术技巧,只求它们里面有有趣的故事。⑤如果对诗没有兴趣,对小说、戏剧、散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。⑥诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精致。A.⑥①②⑤④③B.②①⑥⑤③④C.⑥②⑤①③④ D.②⑥①⑤④③6.下列说法有误的一项是()A.《得道多助,失道寡助》选自《孟子》,该书与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。B.《愚公移山》选自《列子》,列子是战国时期思想家,道家思想代表人物之一。C.《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》,作者是西汉时期的司马迁。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。D.《饮酒》的作者是东晋诗人陶渊明,他是我国田园诗派的创始人。7.默写填空。(1),,。此之谓大丈夫。

(2)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,。

(3)孟子《生于忧患,死于安乐》中从内外两个方面说明会导致亡国的因素的句子是:,。

(4)杜牧在《赤壁》中以东吴两位女子的命运,来间接反映政治军事情势变迁的诗句是:,。

(5)李贺在《雁门太守行》中,借用典故,抒发九死不悔的报国之志的诗句是:,。

8.某中学在八年级学生中组织了一次以“传承长征精神,感悟红色文化”为主题的综合实践活动,请你根据相关要求回答问题。(1)上边是本次活动的构思框架图,请把这个构思图写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75字。(2)假设你也参加了本次社会实践活动,请写一段话,谈谈你的收获或体会。要求:主题明确,感情真挚,至少运用一种修辞手法,不超过50字。二、阅读理解(一)阅读下面这首宋词,完成第9~10题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!9.试用生动的语言描述“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”所写的梦境。10.下片哪句是对“闻天语,殷勤问我归何处”的回答?该句表达了词人怎样的情感?(二)阅读下面的文言文,完成第11~13题。【甲】愚公移山(节选)太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。【乙】卖蒜叟袁枚南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒,观者如堵。一日,有卖蒜叟,咳嗽不绝声,旁睨①而揶揄②之。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君之名,死亦何怨!”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。注①睨:眼睛斜着看。②揶揄:出言嘲笑、讽刺。11.下列加点词的意义和用法相同的一项是()A.叩石垦壤叩头曰:“晚生知罪矣。”B.年且九十 且焉置土石C.跳往助之 旁睨而揶揄之D.杂然相许 陷入尺许12.对下列加点词的解释有误的一项是()A.箕畚运于渤海之尾(用箕畚装土石)B.始一反焉(开始)C.观者如堵(墙) D.老人鼓腹纵之(放开)13.下列说法有误的一项是()A.甲文中写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,说明了移山工程的艰巨,显示了愚公的气魄。B.乙文中画线句应这样划分节奏:拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。C.甲、乙两文都运用了对比手法。甲文中将妻子和愚公进行对比,乙文中将卖蒜老叟与杨二进行对比。D.乙文给我们的启示:天外有天,人外有人;任何时候都要谦虚谨慎,戒骄戒躁。三、写作14.当你看到“财富”二字时,可能会想到金钱和地位等。其实,财富的内涵很丰富:师友的支持、亲人的关爱是财富;良好的习惯、优秀的品格是财富;就连遭遇的挫折、经历的失败,也可能成为一个人的财富……请以《最宝贵的财富》为题,写一篇文章。要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限;②内容具体,感情真实健康,不要照抄提示语;③标点符号正确,书写规范整洁,不少于500字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。综合训练1.D解析D项,“弩”应读“nǔ”。2.B解析B项,去,离开;A项,动词,音“fú”,违背/动词,音“bì”,同“弻”,辅佐;C项,动词,往,到/助词,无实义,补充音节;D项,动词,兴起,指被任用/动词,显露、流露。3.D解析A项,“惠”同“慧”;B项,“畔”同“叛”;C项,“女”同“汝”。4.C解析A项,搭配不当,“拓展”与“感受”不搭配;B项,成分残缺,“婆娑多姿”后面可加“的身影”;D项,语序不当