2026年天津市部编版初中语文上册第9单元同步练习题

2026年天津市部编版初中语文上册第9单元同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据部编版初中语文上册第9单元《故乡》的内容，下列对闰土形象的分析最准确的一项是（）A.闰土是一个完全被封建思想毒害的农村少年，性格孤僻冷漠B.闰土在“我”眼中经历了从鲜活少年到麻木中年的转变，反映了辛亥革命后农村的凋敝C.闰土对“我”的态度转变主要源于他家庭经济条件的急剧恶化D.闰土的“神采飞扬”仅是童年记忆中的虚幻想象，现实中他早已失去活力解析：本题考查对《故乡》人物形象及主题的理解。选项A片面强调负面因素，未体现闰土童年的纯真；选项C将态度转变归因于经济因素，忽略了时代背景的深层影响；选项D割裂了现实与回忆的关系，未理解闰土形象的象征意义。选项B准确概括了闰土形象的双重性及其反映的社会现实，符合单元核心考点。2.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感经历了怎样的变化过程？（）A.从完全排斥到逐渐理解，最终产生感激之情B.从童年时的敬畏到成年后的厌恶，彻底否定其价值C.前期带有童真滤镜，后期理性反思其局限性D.始终保持着批判态度，未因《山海经》事件改变看法解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感脉络的把握。选项A、B、D均存在极端化倾向，未体现作者情感的复杂性。选项C准确描述了鲁迅从童年崇拜到成年反思的情感变化，符合单元对人物关系动态发展的考查要求。3.根据部编版初中语文上册第9单元《老王》的内容，杨绛先生塑造老王形象的主要手法是（）A.通过外貌描写突出其贫困形象，强化社会批判色彩B.运用对比手法，以杨绛夫妇的善良反衬老王的淳朴C.采用心理描写，深入展现老王内心的自卑与挣扎D.通过细节描写，如送鸡蛋、修电闸等行为刻画其高尚品格解析：本题考查对《老王》艺术手法的分析。选项A、C、D均片面强调某一手法，未体现其综合性。选项B准确概括了杨绛通过自身行为与老王品质的对比，凸显人性光辉的主题，符合单元对叙事手法的考查重点。4.部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例展现叶圣陶先生严谨治学的品质？（）A.叶圣陶先生坚持为青年作家修改书信的细节B.叶圣陶先生在课堂上即兴创作的诗歌片段C.叶圣陶先生对《背影》原文的反复推敲与修订D.叶圣陶先生参与社会改良运动的经历解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》内容细节的把握。选项B、C、D偏离单元核心内容。选项A准确选取了单元中“修改书信”这一典型事例，体现叶圣陶先生对青年负责、精益求精的治学态度，符合单元对人物精神品质的考查要求。5.根据部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》的内容，鲁迅在文中提出的“自信力”主要指（）A.对西方文化的盲目崇拜与全盘接受B.对传统文化中“地大物博”等固有观念的坚守C.在民族危机中保持独立思考与批判精神D.对国民党政府虚假宣传的理性质疑解析：本题考查对《中国人失掉自信力了吗》核心观点的理解。选项A、B、D均存在片面性，未把握鲁迅批判的实质。选项C准确概括了鲁迅主张的“自信力”是民族精神觉醒的体现，符合单元对思想性内容的考查重点。6.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈最让“我”感激的行为是（）A.帮助“我”买到了梦寐以求的《山海经》B.为“我”讲述了许多民间传说和神话故事C.默默记住“我”的愿望并努力实现D.严厉批评“我”对读书的轻浮态度解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》关键情节的把握。选项A、B、D均未体现长妈妈的善意动机。选项C准确概括了长妈妈通过“告假”买书这一行为，展现其朴实善良的品格，符合单元对人物情感深度的考查要求。7.根据部编版初中语文上册第9单元《故乡》的内容，闰土与“我”重逢时语言表达的特点是（）A.满口文言词汇，体现农村教育的落后B.使用大量方言俗语，形成城乡隔阂C.语言简洁干练，暗示其性格孤僻D.善用反问句式，表达对现实的无奈解析：本题考查对《故乡》语言特色的分析。选项A、C、D均存在偏差。选项B准确概括了闰土因长期生活在封闭环境，语言表达与“我”形成天然隔阂，体现单元对时代变迁中人际关系异化的考查重点。8.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，杨绛先生通过“老王”这一人物形象主要表达了（）A.对底层劳动者生存困境的深切同情B.对知识分子虚伪道德的批判C.对传统儒家文化的推崇与继承D.对社会主义制度的歌颂解析：本题考查对《老王》主题思想的把握。选项B、C、D偏离单元核心内容。选项A准确概括了杨绛通过老王的善良与不幸，展现对底层人民的尊重与关怀，符合单元对人性光辉的考查要求。9.根据部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》的内容，叶圣陶先生的教育理念最突出的特点是（）A.强调死记硬背，注重知识灌输B.主张因材施教，尊重学生个性C.倡导应试教育，追求升学率D.忽视德育培养，仅关注学业成绩解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育思想的提炼。选项A、C、D均与单元内容相悖。选项B准确概括了叶圣陶先生“教育无他，唯爱与责任”的理念，符合单元对教育精神的考查重点。10.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅引用“地大物博”等论调的主要目的是（）A.证明中国人在物质上确有优势B.批判国人以空谈掩盖精神贫瘠的虚伪C.呼吁国人重视地理知识的普及D.鼓励国人通过发展经济增强自信解析：本题考查对《中国人失掉自信力了吗》论证手法的分析。选项A、C、D均偏离单元批判主旨。选项B准确概括了鲁迅通过反讽“地大物博”等论调，揭露国人精神空虚的写作意图，符合单元对批判性思维的考查要求。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，“我”和闰土最后一次见面时，闰土送给“我”的礼物是______，这一细节暗示了两人之间难以逾越的______。2.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈最让“我”厌烦的规矩是______，而“我”最终决定______来换取《山海经》。3.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，老王送杨绛夫妇鸡蛋和香油时，特意嘱咐要______，这一细节体现了他的______。4.部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教师下水作文”的目的是______，这一做法体现了他______的教学理念。5.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅认为真正的“自信力”来源于______，而非______。6.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶破毡帽，颈上套一个明显晃的银项圈”主要运用了______和______的描写手法。7.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”讲的故事包括______和______等，这些故事对“我”产生了深远影响。8.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，杨绛夫妇对老王的帮助包括______和______等，这些行为体现了他们的______。9.部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教育”的本质是______，而非______。10.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅引用“自信力”的来源包括______、______和______三个方面。参考答案：11.海边的一双蓝布鞋；社会隔膜12.每天晚上要睡到日上三竿；送她一包盐和几块糖13.不要钱；善良淳朴14.让学生更好地理解写作方法；因材施教15.灵魂的伟大；物质的富足16.外貌；神态17.“美女蛇”传说；神怪故事18.帮助他寻找工作；送他去医院19.培养人的品德；传授知识20.从古以来我们就有______；我们______；我们______解析：本题考查对单元关键信息的记忆与理解。填空内容均来自单元核心文本，需学生准确把握细节。例如第11题“社会隔膜”体现《故乡》中城乡差异的主题；第15题“灵魂的伟大”对应鲁迅对民族精神的呼唤。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，闰土的父亲是一位思想进步的农民，积极支持儿子与“我”交往。（×）2.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一位有文化修养的女性，她能认字并阅读《山海经》。（×）3.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，老王最终因病去世，杨绛夫妇为他送葬时发现他留下了所有积蓄。（×）4.部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生主张教师应与学生保持距离，避免情感干扰教学。（×）5.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅认为“地大物博”是中华民族真正的自信力来源。（×）6.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，闰土的“神采飞扬”主要源于他童年时对“我”的崇拜与讨好。（×）7.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈最初并不理解“我”对《山海经》的渴望，后来才逐渐产生同情。（√）8.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，老王送杨绛夫妇鸡蛋和香油时，他的车是崭新的三轮摩托。（×）9.部编版初中语文上册第9单元《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教师下水作文”是教学中的必要环节，而非可有可无。（√）10.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅主张国人应通过发展科技来重建自信。（×）参考答案：11.×；闰土的父亲是一位思想保守的农民，要求儿子遵守封建礼教12.×；长妈妈不识字，她只是听别人讲《山海经》的故事13.×；老王留下的是一把破旧的雨伞，并非积蓄14.×；叶圣陶先生主张教师应与学生建立平等关系，注重情感交流15.×；鲁迅批判“地大物博”是虚妄的自信，真正的自信力源于民族精神的觉醒16.×；闰土的“神采飞扬”主要体现他童年时淳朴活泼的天性17.√；长妈妈从最初不理解到逐渐产生同情，体现了人物情感的动态变化18.×；老王的车是一辆破旧的三轮车，象征他贫困的生活19.√；叶圣陶先生强调“下水作文”能帮助学生更好地理解写作方法20.×；鲁迅主张国人应通过精神觉醒而非物质发展来重建自信解析：本题考查对单元细节的准确辨析。例如第21题错在闰土父亲的思想倾向；第27题正确反映《阿长与〈山海经〉》中人物情感的变化过程。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，闰土与“我”重逢时的语言表达有何特点？这一特点反映了怎样的社会现实？2.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈与“我”的关系经历了怎样的变化过程？这一变化过程体现了怎样的主题？3.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，杨绛夫妇对老王的帮助有哪些具体表现？这些行为体现了怎样的价值观？4.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅如何论证“中国人失掉自信力了吗”这一观点？他的论证方法有何特点？参考答案：5.闰土的语言表达特点是使用大量方言俗语，且句式复杂，如“我那时是知道的……”。这一特点反映了辛亥革命后农村与城市之间的隔阂，以及封建思想对人们交流的束缚。6.长妈妈与“我”的关系经历了从陌生到熟悉，再到“我”产生感激的过程。这一变化体现了底层劳动人民淳朴善良的本质，以及人与人之间情感连接的可能性。7.杨绛夫妇对老王的帮助包括帮助他寻找工作、送他去医院、为他送葬等。这些行为体现了对弱势群体的尊重与关怀，以及人间温情的重要性。8.鲁迅通过对比论证，先列举国人“自欺欺人”的现象，再指出真正的自信力源于民族精神的觉醒。他的论证方法特点是批判与激励并重，既有对现实的批判，也有对未来的期许。解析：本题考查对单元主题与艺术手法的综合分析。例如第31题需结合《故乡》中城乡隔阂的描写；第34题需理解鲁迅的论证逻辑。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.部编版初中语文上册第9单元《故乡》中，闰土从“神采飞扬”到“麻木”的转变，反映了怎样的社会现实？请结合文本分析，并谈谈你对这一转变的思考。2.部编版初中语文上册第9单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一位平凡但善良的劳动妇女，请结合文本分析她的性格特点，并谈谈你对“平凡中的伟大”的理解。3.部编版初中语文上册第9单元《老王》中，杨绛夫妇与老王的交往体现了怎样的价值观？请结合文本分析，并谈谈你在生活中如何践行类似的价值观。4.部编版初中语文上册第9单元《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅认为真正的“自信力”来源于哪些方面？请结合文本分析，并谈谈你对“民族精神觉醒”的理解。参考答案：5.闰土的转变反映了辛亥革命后农村经济的凋敝和封建思想的毒害。文本中闰土的“神采飞扬”象征童年时的纯真，而“麻木”则体现他被现实压垮的精神状态。这一转变启示我们，社会变革不能仅停留在形式上，更要关注底层人民的生存与发展。6.长妈妈的性格特点包括淳朴善良、热心肠，但思想保守。文本中她虽然不识字，却努力为“我”实现愿望，体现了平凡人的伟大。这一启示是，伟大不在于身份地位，而在于内心的善良与坚持。7.杨绛夫妇的价值观体现在对弱势群体的尊重与关怀，如帮助老王寻找工作、送他去医院等。这些行为启示我们在生活中应常怀同理心，主动帮助他人，传递社会正能量。8.真正的“自信力”来源于从古以来我们就有骨气、我们不必仰仗别人、我们自信地走自己的路。鲁迅强调民族精神觉醒的重要性，启示我们应坚定文化自信，独立思考，不被外界干扰。解析：本题考查对单元主题的深入思考与联系实际的能力。例如第35题需结合《故乡》中闰土的童年与成年对比；第38题需理解鲁迅对民族精神的呼唤。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.C3.D4.A5.C6.C7.B8.A9.B10.B解析示例（以第1题为例）：正确选项B准确概括了闰土形象的双重性及其反映的社会现实，符合单元核心考点。选项A片面强调负面因素，未体现闰土童年的纯真；选项C将态度转变归因于经济因素，忽略了时代背景的深层影响；选项D割裂了现实与回忆的关系，未理解闰土形象的象征意义。二、填空题1.海边的一双蓝布鞋