三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数有0 的除法教案 青岛版六三制

三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数有0的除法教案青岛版六三制设计意图本节课旨在通过“采访果蔬会”这一情境，引导学生掌握两、三位数除以一位数有0的除法计算方法。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析1.数学抽象：学生能够抽象出两、三位数除以一位数有0的除法计算方法，形成数学模型。

2.数学运算：培养学生精确计算的能力，提高运算速度和准确性。

3.问题解决：学生在解决“采访果蔬会”实际问题中，学会运用所学知识分析问题、解决问题。

4.直观想象：通过直观的图形和操作，帮助学生建立空间观念，发展几何直观。

5.逻辑推理：引导学生通过观察、比较、分析，逐步推理出两、三位数除以一位数有0的除法计算规律。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握两、三位数除以一位数有0的除法计算方法；

②能够正确进行计算，包括除法的竖式计算步骤和进位处理。

2.教学难点，

①理解除法中商的位数与被除数和除数的关系；

②解决除法过程中出现的余数问题，特别是余数大于或等于除数的情况；

③在实际情境中灵活运用除法，解决实际问题，如计算价格、分配物品等；

④发展学生的逻辑思维和推理能力，能够通过观察和比较找出除法计算的规律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示两、三位数除以一位数的案例和计算步骤的动画。

3.教学工具：准备计算器和除法竖式模板，帮助学生练习和巩固计算技巧。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“果蔬会”主题背景，划分小组讨论区，以便进行合作学习和互动交流。教学过程一、创设情境，导入新课

（老师）同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天，我们就要去一个特别的“果蔬会”进行采访，看看那里的价格和数量，我们要运用今天学习的除法知识来帮助我们解决问题。

（学生）喜欢！

（老师）那我们就开始吧。首先，请大家拿出课本，我们一起翻开到今天要学习的这一页。今天我们要学习的是两、三位数除以一位数有0的除法。在开始学习之前，我想问大家，你们已经学习了哪些除法呢？

（学生）一位数除以一位数的除法，两位数除以一位数的除法……

（老师）很好，你们已经掌握了除法的基础知识。今天，我们要进一步学习两、三位数除以一位数的情况，特别是当除数有一位0时，我们应该如何计算呢？

二、探究新知，合作学习

1.小组讨论，初步感知

（老师）现在，请大家以小组为单位，讨论一下，如果遇到两位数或三位数除以一位数，而除数有一位0的情况，我们应该怎么计算呢？

（学生分组讨论）

（老师）好的，现在请每个小组派代表上来分享一下你们的讨论结果。

（学生代表分享）

（老师）很好，同学们都提出了自己的观点。下面，我们来验证一下这些方法是否正确。

2.实际操作，验证方法

（老师）请大家拿出计算器，我们一起来验证一下刚才小组讨论中的方法。以234除以5为例，大家先按照自己的方法进行计算。

（学生进行计算）

（老师）现在，我们来比较一下计算结果。谁愿意上来展示一下自己的计算过程和结果？

（学生展示计算过程）

（老师）很好，大家都得到了正确的结果。现在，我们来分析一下这个计算过程。234除以5，首先，我们将5作为除数，234作为被除数。由于除数是一位数，我们可以直接进行计算。计算结果是46余4。接下来，我们将余数4和下一位数3结合起来，形成43。再次进行除法运算，得到8余3。因此，234除以5的结果是46余3。

3.规律总结，深化理解

（老师）通过刚才的计算，我们发现，两、三位数除以一位数有0的除法计算方法与两位数除以一位数的除法计算方法相似。那么，我们可以总结出什么规律呢？

（学生）两、三位数除以一位数有0的除法，可以先从最高位开始除，如果这一位不够除，就多看一位，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。

（老师）非常好！这就是两、三位数除以一位数有0的除法的计算方法。现在，请大家尝试用这个方法来解决一些实际问题。

三、实际应用，巩固提升

1.实践操作，解决问题

（老师）请大家拿出课本，我们来看一道例题。小明买了3千克苹果，每千克5元，小明一共花了多少钱？请大家用今天学习的除法知识来解决这个问题。

（学生进行计算）

（老师）好的，现在请一位同学上来展示一下你的计算过程和结果。

（学生展示计算过程）

（老师）很好，你用了正确的计算方法，得出了正确的结果。现在，请大家尝试解决课本上的其他练习题。

2.互动交流，拓展思维

（老师）同学们，除了课本上的练习题，你们还能想到其他生活中的实际问题，可以用我们今天学习的除法来解决吗？

（学生分享）

（老师）很好，同学们的想象力很丰富。通过解决这些实际问题，我们可以更好地理解两、三位数除以一位数有0的除法在生活中的应用。

四、课堂小结，回顾反思

（老师）今天，我们一起学习了两、三位数除以一位数有0的除法。通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

（学生分享）

（老师）很好，大家都总结得很到位。在今后的学习中，希望大家能够熟练掌握这个计算方法，并将其运用到实际生活中。

五、布置作业，巩固提高

1.完成课本上的课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一道生活中的实际问题，用今天学习的除法知识进行解决，并写成小短文。

3.与家人分享今天学习的除法知识，让他们也感受数学的乐趣。教师随笔Xx知识点梳理一、除法概念

1.除法的意义：除法是一种数学运算，用来表示一个数包含另一个数的次数。

2.除法算式：被除数÷除数=商，或者被除数÷除数=商...余数。

二、两、三位数除以一位数的除法

1.计算步骤：

a.从被除数的最高位开始除，如果这一位不够除，就多看一位。

b.除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。

c.如果除到最后一位还有余数，就在余数的后面补零继续除。

2.商的位数：根据被除数和除数的位数来确定。

三、两、三位数除以一位数有0的除法

1.特点：当除数有一位0时，可以先将除数变为整数，再进行计算。

2.计算方法：

a.将除数0前面的数字作为新的除数。

b.按照两、三位数除以一位数的除法计算方法进行计算。

c.如果余数大于或等于除数，需要继续进行计算，直到余数小于除数。

四、除法竖式计算

1.竖式结构：被除数、除数、商、余数。

2.计算步骤：

a.从被除数的最高位开始除，如果这一位不够除，就多看一位。

b.除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。

c.如果除到最后一位还有余数，就在余数的后面补零继续除。

五、除法在实际生活中的应用

1.计算商品价格：如计算总价、找零等。

2.分配物品：如分配食物、礼物等。

3.时间计算：如计算工作时间、旅行时间等。

六、除法练习与注意事项

1.练习除法计算，提高计算速度和准确性。

2.注意除法竖式计算的规范性，确保计算结果的正确性。

3.在解决实际问题时，灵活运用除法知识，提高解决问题的能力。

七、拓展延伸

1.学习商的近似值计算方法，提高计算效率。

2.探究除法与其他数学运算之间的关系，如乘法、加法、减法等。

3.通过实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。教师随笔板书设计1.课题：两、三位数除以一位数有0的除法

①两、三位数

②一位数

③有0的除法

2.计算步骤：

①从被除数的最高位开始除

②如果这一位不够除，就多看一位

③除到哪一位，就把商写在哪一位的上面

④如果除到最后一位还有余数，就在余数的后面补零继续除

3.商的位数：

①根据被除数和除数的位数来确定

②被除数位数大于或等于除数位数，商的位数等于被除数位数

③被除数位数小于除数位数，商的位数等于被除数位数减1

4.注意事项：

①确保除法竖式计算的规范性

②注意余数与除数的关系，余数应小于除数

③在解决实际问题时，灵活运用除法知识

5.实际应用：

①计算商品价格

②分配物品

③时间计算

6.拓展延伸：

①商的近似值计算方法

②除法与其他数学运算的关系

③培养数学思维和逻辑推理能力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评价学生是否能够积极回答问题，是否能够根据老师的引导进行思考和讨论。例如，学生在回答问题时是否能够清晰地表达自己的想法，是否能够正确地运用所学知识解决简单的问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的观点。通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

3.随堂测试：设计一些与课本内容相关的题目，让学生在课后进行随堂测试。通过测试的成绩，了解学生对两、三位数除以一位数有0的除法计算方法的掌握程度，以及是否能够灵活运用到实际问题中。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。教师还应关注学生的学习态度和学习习惯，引导学生在今后的学习中更加积极主动。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得在创设情境方面，我通过“果蔬会”这个贴近生活的例子，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在解决实际问题的时候，表现得非常积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于情境的理解不够深入，他们在解决具体问题时，有时会忽略情境中的关键信息。

其次，我在引导学生进行小组讨论时，发现学生们能够积极地参与进来，这让我看到了合作学习的成效。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会。

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示、实际操作等，让学生在多种感官的参与下学习。我发现，这种方法对于提高学生的学习兴趣和效果很有帮助。但是，我也意识到，有时候我的讲解可能过于详细，导致学生在听讲过程中容易走神。所以，我需要在今后的教学中，更加注重精讲多练，让学生在练习中巩固知识。

至于教学效果，我觉得学生们对于两、三位数除以一位数有0的除法计算方法有了基本的理解和掌握。他们在解决实际问题时，也能够运用所学知识。不过，对于一些较复杂的题目，他们的计算速度和准确性还有待提高。课后作业1.计算练习：

105÷3=_____

2.应用题：

小华买了7个苹果，每个苹果2元，她一共花了多少元？

3.扩展练习：

216÷6=_____

4.实际问题：

小明有18个糖果要分给他的5个朋友，每个朋友应该分得多少糖果？

5.复杂问题：

一个长方形的长是24厘米，宽是4厘米