2025年呼伦贝尔健康宣教岗试题

2025年呼伦贝尔健康宣教岗试题一、单项选择题（每题1分，共30分）1.健康教育的核心是（）。A.传播卫生知识B.改变不健康行为C.提高健康素养D.提供医疗服务答案B2.“知信行”模式中的“信”指（）。A.知识B.信念C.行为D.信任答案B3.健康促进的基本策略不包括（）。A.倡导B.赋权C.协调D.强制答案D4.传播的基本要素不包括（）。A.传播者B.信息C.渠道D.评估答案D5.以下哪项属于大众传播媒介（）。A.电话B.广播C.小组讨论D.个别咨询答案B6.行为改变阶段理论中，个体已经打算在未来6个月内改变行为，属于哪个阶段（）。A.前意向期B.意向期C.准备期D.行动期答案B7.健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策的能力。以下哪项属于健康素养的核心内容（）。A.阅读能力B.计算能力C.批判性思维D.以上都是答案D解析健康素养包括功能性健康素养（阅读、计算等）、互动性健康素养和批判性健康素养三个层次，涵盖阅读、计算、批判性思维等多种能力。8.社区健康教育活动的常见场所不包括（）。A.学校B.工作场所C.医院D.娱乐场所答案D9.下列属于危害健康行为的是（）。A.适量运动B.合理膳食C.吸烟D.心理平衡答案C10.健康传播材料制作的第一步是（）。A.材料设计B.需求评估C.材料发放D.效果评价答案B11.世界卫生组织将“健康”定义为（）。A.无疾病B.身体、心理、社会适应完好状态C.身体强壮D.无残疾答案B12.在健康教育计划设计中，PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE阶段首先进行的是（）。A.流行病学评估B.行为与环境评估C.社会评估D.教育评估答案C解析PRECEDE-PROCEED模式分为诊断（PRECEDE）和执行评价（PROCEED）两个阶段。PRECEDE阶段依次为社会评估、流行病学评估、行为与环境评估、教育组织评估、管理政策评估，因此第一步是社会评估。13.我国基本公共卫生服务项目中，健康教育服务的重点人群不包括（）。A.0-6岁儿童家长B.老年人C.孕产妇D.公务员答案D14.在健康教育传播效果层次中，最高层次是（）。A.知识改变B.信念建立C.态度转变D.行为改变答案D15.以下哪种方法属于人际传播（）。A.电视B.报纸C.面对面咨询D.互联网答案C16.评价健康教育活动是否引起目标人群知识、态度、行为变化的指标属于（）。A.过程评价B.效果评价C.结局评价D.形成评价答案B17.“合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡”被称为健康四大基石，出自（）。A.世界卫生组织B.维多利亚宣言C.中国政府D.美国心脏协会答案B18.烟草烟雾中含有的致癌物质不包括（）。A.尼古丁B.苯并芘C.亚硝胺D.甲醛答案A解析尼古丁主要导致成瘾，本身不直接致癌；苯并芘、亚硝胺、甲醛等均为明确的致癌物。19.艾滋病传播途径不包括（）。A.性传播B.血液传播C.母婴传播D.拥抱握手答案D20.下列属于二级预防的是（）。A.健康教育B.预防接种C.定期体检筛查D.康复治疗答案C21.健康教育处方在临床中主要应用于（）。A.门诊病人B.住院病人C.社区居民D.以上均可答案D22.根据《中国居民膳食指南（2022）》，成人每天食盐摄入量应不超过（）。A.3克B.5克C.6克D.10克答案B23.在民族地区开展健康宣教时，应首先考虑（）。A.使用民族语言并尊重民族文化B.强制统一教材C.只发放汉语材料D.简化内容答案A24.健康传播中，对信息进行筛选、审核和取舍的环节称为（）。A.传播者B.把关人C.受众D.反馈者答案B25.健康信念模式认为，个体采取健康行为的前提不包括（）。A.感知到疾病威胁B.感知到行为益处C.自我效能D.经济收入水平答案D26.评价健康教育活动计划是否科学、可行的评价类型是（）。A.形成评价B.过程评价C.效果评价D.结局评价答案A解析形成评价是在计划执行前或执行早期对计划本身进行的评价，目的是使计划更科学、可行。27.下列属于健康促进五大策略中“制定健康的公共政策”的是（）。A.医院开展健康教育B.立法禁止公共场所吸烟C.提供健康体检D.发放宣传册答案B28.关于健康传播材料，以下说法错误的是（）。A.应简单明了B.应针对目标人群C.可忽视文化差异D.应图文并茂答案C29.以下哪项不属于慢性非传染性疾病的主要行为危险因素（）。A.吸烟B.缺乏运动C.高脂饮食D.遗传因素答案D30.在健康教育中，“教学者”与“学习者”的关系应当是（）。A.单向灌输B.双向互动C.教师绝对权威D.学习者被动接受答案B二、多项选择题（每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.健康促进的基本策略包括（）。A.倡导B.赋权C.协调D.立法答案ABC解析健康促进的三大基本策略是倡导、赋权和协调；立法属于政策性支持手段，但不是基本策略本身。2.健康教育的干预对象包括（）。A.个体B.群体C.社区D.组织答案ABCD解析健康教育既针对个体，也针对群体、社区和组织，不同层次的对象需要不同的干预策略。3.下列属于人际传播形式的有（）。A.个别咨询B.小组讨论C.演讲D.广播答案ABC解析广播属于大众传播，不属于人际传播。4.健康素养的层次包括（）。A.功能性健康素养B.互动性健康素养C.批判性健康素养D.数字健康素养答案ABC解析传统健康素养分为功能性、互动性、批判性三个层次。数字健康素养是当下扩展概念，不属于经典三层次。5.健康教育与健康促进评价的类型包括（）。A.形成评价B.过程评价C.效果评价D.结局评价答案ABCD6.下列属于行为改变理论的有（）。A.知信行模式B.健康信念模式C.阶段变化理论D.社会认知理论答案ABCD7.我国基本公共卫生服务中健康教育服务内容包括（）。A.提供健康教育资料B.设置健康教育宣传栏C.开展公众健康咨询活动D.举办健康知识讲座答案ABCD8.在少数民族聚居区开展健康宣教时应注意（）。A.使用双语或多语言材料B.尊重民族风俗习惯C.借助当地有威望人士参与D.采用民族喜闻乐见的形式答案ABCD解析民族地区健康宣教必须考虑语言可及性、文化适宜性和社区参与，以上做法均有利于提高传播效果。9.下列属于健康危险行为的有（）。A.吸烟B.酗酒C.吸毒D.不合理膳食答案ABCD10.评价健康传播材料质量的标准包括（）。A.科学性B.针对性C.可接受性D.经济性答案ABC解析健康传播材料质量评价主要从科学性、针对性、可接受性、可读性等方面进行，经济性不是材料质量的核心评价指标。三、判断题（每题1分，共10分。正确填“正确”，错误填“错误”）1.健康教育就是卫生宣传。答案错误2.健康促进强调政府、社会、个人共同参与。答案正确3.成人每日食盐摄入量建议不超过5克。答案正确4.传播效果的最高层次是行为改变。答案正确5.在健康传播中，恐惧诉求越强烈效果越好。答案错误解析适度的恐惧诉求可以引起注意，但过强恐惧可能引发受众回避或否认，反而降低传播效果。6.健康素养是个人健康素质的重要组成部分。答案正确7.健康教育就是上卫生课。答案错误8.艾滋病病毒可以通过蚊虫叮咬传播。答案错误9.在牧区开展健康宣教，可以结合那达慕等民族活动进行。答案正确10.评价健康教育活动是否达到预期目标属于过程评价。答案错误解析评价是否达到预期目标属于效果评价或结局评价，过程评价主要是对计划实施过程和质量的评价。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的关系与区别。答案健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的系统活动；健康促进是促使人们维护和提高自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。区别：健康促进涵盖范围更广，除健康教育外，还包括政策、环境、社区等多方面支持；健康教育是健康促进的重要组成部分和基础。二者关系密切，健康教育是实现健康促进目标的核心策略之一。解析答题应抓住二者定义、范围差异及内在联系。2.简述健康传播材料制作的基本步骤。答案基本步骤为：需求评估→确定目标人群和核心信息→选择传播媒介和形式→设计初稿→预试验→修改定稿→生产发放→效果评价。其中需求评估是基础，预试验是保证材料适宜性的关键环节。解析需体现计划性、科学性和评价意识。3.在民族地区开展健康宣教应遵循哪些原则？答案(1)尊重民族文化、宗教信仰与生活习惯；(2)使用民族语言，编写双语或多语言宣传材料；(3)结合民族传统节庆活动开展宣教；(4)发挥社区领袖、宗教人士的积极作用；(5)采用群众喜闻乐见、易于接受的传播形式；(6)注重参与式方法，鼓励目标人群主动参与。解析核心是文化适宜性与参与性。4.简述影响健康行为改变的主要因素。答案主要分为三类：(1)倾向因素：包括知识、态度、信念、价值观等，是行为改变的内在动力；(2)促成因素：包括技能、资源、服务可及性、政策环境等，是行为改变的外部条件；(3)强化因素：包括家人、同伴、社会的支持与反馈，对行为巩固起重要作用。解析按照格林模式的三类因素回答，条理清晰。五、论述题（共20分）1.试述在呼伦贝尔市开展全民健康素养提升行动中，如何针对牧区蒙古族居民设计健康宣教策略。要求结合当地实际，从目标人群分析、核心信息、传播渠道、实施步骤、效果评价等方面展开论述。答案一、目标人群分析呼伦贝尔牧区蒙古族居民居住分散，生产方式以畜牧业为主，饮食结构以肉、奶制品为主，部分人群存在高盐、高脂饮食、饮酒、吸烟等健康危险行为；文化习俗独特，通用蒙古语，健康素养总体水平可能偏低，对布鲁氏菌病、包虫病等人畜共患病防控知识知晓率不足，健康服务可及性受地理条件制约。二、核心信息设计应围绕牧区突出健康问题确定核心信息：倡导低盐低脂饮食，减少奶茶中盐量；控制饮酒、戒烟；宣传布鲁氏菌病、包虫病的传播途径与防护措施；普及手卫生、食品安全知识；推广适量运动与心理健康调适方法。信息需简短、通俗、符合民族文化习惯，避免与宗教信仰冲突。三、传播渠道选择(1)开发蒙汉双语宣传材料，包括折页、海报、短视频、音频广播等；(2)利用那达慕大会、敖包祭祀等民族节庆活动设置健康宣教摊位；(3)借助嘎查村广播、微信群等传播健康知识；(4)培训蒙汉双语家庭医生、乡村医生入户面对面宣教；(5)在苏木、嘎查设立“健康蒙古包”或流动健康讲堂。四、实施步骤(1)开展基线调查与需求评估，掌握牧区居民健康素养水平和主要健康问题；(2)制定详细干预计划，明确目标、任务、时间表和责任人；(3)开发并预试验宣教材料，根据反馈修改完善；(4)培训基层蒙汉双语宣教人员，统一宣教口径；(5)组织实施干