《飞天之旅》教学设计-2026-2027学年苏教版六年级科学上册

《16飞天之旅》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科

学六年级上册

一、学情分析

六年级学生对航天知识、飞天探索内容具有极高的学习兴趣，日

常通过新闻、短视频、科普书籍等渠道，对火箭、卫星、宇航员、空

间站等航天事物有一定的感性认知，知晓我国神舟飞船、嫦娥探月、

天宫空间站等航天成就，具备良好的学习基础和情感基础。在能力层

面，学生经过五年多的科学学习，已具备自主阅读、信息筛选、对比

分析、简单实验探究的能力，能够梳理事物发展历程、归纳事物发展

规律，适合开展时序性、探究性、综合性的课堂学习。但学生的认知

存在明显碎片化、表面化的问题：大多只知晓航天成果，不了解人类

飞天探索的完整发展历程，无法区分古代飞天猜想、近代火箭探索、

现代航天工程的区别；不理解火箭飞行的核心原理，不清楚人类冲出

地球、探索宇宙需要突破的技术难点；对航天技术迭代发展、科学探

索循序渐进的核心内涵缺乏深度认知。此外，学生的工程思维薄弱，

难以理解航天技术背后的科学原理与技术创新逻辑，需要通过具象化

实验、案例分析、时序梳理等方式，帮助学生构建系统、完整的航天

探索认知体系，契合六年级学生从感性认知向理性认知过渡的思维特

点。

二、教材分析

《飞天之旅》是苏教版2026秋新教材六年级上册第四单元《探

索宇宙》的第二课时，承接上一课《地月系》的天体认知基础，实现

从“认识宇宙天体”到“主动探索宇宙”的学习进阶，是单元核心探

究课，同时为后续深空宇宙探索学习奠定T程与技术认知基础°新教

材严格贴合2022版科学新课标要求，重构教学内容，弱化繁杂的史

料堆砌，突出“原理+历程+成就+价值”的核心主线，内容编排梯度

清晰、逻辑严谨。教材首先梳理人类飞天探索的完整发展脉络，分为

古代幻想探索、近代火箭雏形、现代航天飞跃三个阶段；其次聚焦核

心科学原理，讲解地球引力对飞天的限制、火箭反冲运动的飞行原理;

最后重点介绍现代航天技术发展与我国重大航天成就，渗透科学探索

精神与家国情怀。教材融入大量实景图片•、时序图表、实操实验内容，

注重将抽象的航天工程知识具象化，兼顾知识传授、能力培养与价值

引领，重点培养学生的工程思维、归纳思维与科学探究能力，引导学

生理解“科学猜想一技术创新一实践突破”的科学发展逻辑，凸显科

学学科的实践性与创新性。

三、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.完整掌握人类飞天探索的发展历程，清晰区分古代、近代、现

代三个阶段的探索特点与标志性成果。

2.理解地球引力是人类飞天探索的主要阻碍，掌握火箭依靠反冲

力运动的核心飞行原理。

3.了解现代航天器的基本类型与航天探测的价值，熟知我国核心

航天成就，建立航天技术与宇宙探索的关联认知c

（二）科学思维

1.通过梳理飞天探索时序脉络、对比不同阶段探索特点，培养时

序梳理、对比归纳、总结提炼的科学思维。

2.通过分析火箭飞行原理、探究飞天技术突破逻辑，建立“原理

支撑技术、技术推动探索”的工程思维。

3.能够结合航天发展历程，推理科学探索循序渐进、不断突破的

发展规律，形成严谨的科学认知逻辑。

（三）探究实践

1.能够自主完成水火箭模拟实验，观察反冲运动现象，结合课本

知识验证火箭飞行原理。

2.能够结合教材时序图表，自主梳理人类飞天探索发展脉络，独

立完成知识梳理与总结。

3.具备搜集、整理航天科普信息的能力，能结合案例分析航天技

术的创新与突破。

（四）态度责任

1.感受人类千百年来坚持不懈的飞天探索精神，体会科学探索不

惧失败、勇于突破的优良品质。

2.深度了解中国航天发展成就，增强民族自豪感与科技自信，树

立崇尚科学、勇于创新的意识。

3.认识航天技术对人类发展、宇宙探索的重要价值，培养热爱科

学、探索未知的科学情怀。

四、教学重难点

（一）教学重点

梳理人类飞天探索的完整发展历程，掌握各阶段标志性探索成果;

理解火箭反冲运动的飞行原理，知晓地球引力对飞天探索的影响。

(二)教学难点

深度理解火箭反冲力原理的应用逻辑：厘清航天技术迭代发展的

规律，理解科学猜想、技术创新、实践突破之间的内在关联，初步建

立工程思维。

五、教学过程

(-)情境导入，激趣启思

课堂开篇，教师播放教材配套航天短视频，内容涵盖古人飞天壁

画、古代火箭雏形、现代火箭发射、空间站运行等画面，结合视频创

设问题情境。

师：看完这段视频，大家能发现人类飞天探索经历了怎样的变化?

生：从古代的想象，慢慢变成了现在真正的太空飞行。

师：大家观察得非常精准！自古以来，人类就怀揣着飞天逐梦、探索

宇宙的梦想，从古人的美好幻想，到近代的技术尝试，再到现代的航

天飞跃，人类的飞天之路历经千年探索。今天我们就跟随课木内容，

一起走进《飞天之旅》，完整梳理人类飞天探索的历程，解锁航天飞

行的科学密码。

随后教师开展简短互动设问，激活学生已有认知：

师：大家知道哪些人类飞天探索的故事或者航天成就？

生1：古代有万户K大的故事。

生2：我国有神舟飞船、天宫空间站。

生3：我们国家成功发射了嫦娥探测器、火星探测器。

教师梳理学生发言，顺势导入新课：大家积累的航天知识非常丰

富，但这些成果的背后，是人类一步步的探索与突破。今天我们就依

托课本系统学习，理清人类飞天之旅的完整脉络与科学原理。

设计意图：通过视听结合的情境素材，快速吸引学生注意力，激活学生已有认

知，通过师生互动设问，暴露学生碎片化认知，明确本节课系统学习的核心任

务，激发学生探究航天原理.、梳理探索历程的学习欲望。

（二）新知探究一：梳理人类飞天探索发展历程

教师引导学生自主阅读教材对应段落与时序图表，将人类飞天之

旅分为古代、近代、现代三个阶段，通过师生问答、小组研讨的方式，

逐段拆解教材内容，梳理核心知识点。

第一阶段：古代飞天探索（幻想与初步尝减）。

师：请大家阅读课本古代探索部分，说一说古人飞天的特点是什

么？有哪些代表性尝试？

学生阅读课本后作答：古人的飞天探索大多是幻想和简单尝试，没有

成熟的科学技术支撑。代表性的有万户飞天、古代火药火箭等。

教师结合教材图文详细讲解：教材中明确记载，古代人类对飞天

充满向往，诞生了诸多飞天神话与壁画，同时古人利用火药制作简易

火箭，万户更是做出了人类历史上首次飞天尝试，虽然最终失败，但

开启了人类主动探索飞天技术的先河，为后续火箭技术发展提供了灵

感。

教师追问：古代飞天探索为什么最终都没有成功？

生：因为古代没有成熟的科学原理支撑，技术落后，无法克服地球引

力。

第二阶段：近代飞天探索（原理突破与技术雏形）。

师：近代飞天探索和古代相比，最大的区别是什么？结合课本内

容回答。

生：近代人们发现了飞天的科学原理，制造出了近代火箭，不再是单

纯的幻想。

教师结合教材知识点补充讲解：近代科学家通过研究，发现了反

冲运动原理，明确了克服地球引力的飞天条件，研制出液体燃料火箭,

让飞天探索从幻想走向科学实践，为现代航天事业奠定了技术和理论

基础。

师进一步追问巩固：结合实验现象和课本知识，说一说火箭飞行

的关键是什么？

生：依靠尾部喷出物质产生反冲力，持续获得向上的动力，突破地球

引力。

教师结合教材内容总结核心知识点：地球引力是人类飞天的最大

阻碍，只有借助火箭的反冲动力，让飞行器达到足够的飞行速度，才

能突破大气层、摆脱地球引力，实现飞天探索。所有航天器的发射升

空，都依托这一核心科学原理。

设计意图：将教材抽象的物理原理与具象的模拟实验相结合，通过理论讲解、

实操探究、互动研讨的方式，突破教学难点，让学生直观感知反冲力的存在，

深度理解火箭飞行原理，实现理论与实践的结合，培养探究实践能力。

（三）新知探究三：认识现代航天技术与探索价值

（注:原文此处序号跳跃,依原文保留）

教师展示教材现代航天器分类图，引导学生认识人造卫星、载人

飞船、空间站、深空探测器等不同类型的航天设备。

师：观察课本配图，说一说不同航天器的功能有什么区别？小组

讨论后分享。

学生小组研讨后发言：

生L人造卫星可以用来通信、导航、观测天气。

生2：载人飞船可以搭载宇航员进入太空。

生3：空间站可以让宇航员长期在太空开展科学实验。

生4：深空探测器可以探测月球、火星等天体。

教师结合教材内容梳理总结不同航天器的核心功能，同时结合课

本拓展素材，重点讲解我国新时代航天成就：从第一颗人造卫星东方

红一号，到神舟系列载人飞船、天宫空间站、嫦娥探月工程、天问火

星探测工程，我国航天事业实现跨越式发展，跻身世界航天强国行列。

随后开展深度互动设问，引导学生思考航天探索的价值：

师：人类耗费大量人力、物力、财力开展飞天探索、航天探测，

有什么重要意义？

生1：可以帮助我们了解宇宙的奥秘。

生2：可以推动科技进步，让我们的生活更便利。

生3：可以提升国家科技实力，增强国家竞争力。

教师结合教材核心观点总结：飞天探索不仅能帮助人类认知宇宙、

探索未知，更能带动航天、材料、通信等多领域科技进步，推动人类

社会发展，同时彰显人类勇于探索、敢于突破的科学精神。

设计意图：依托教材配图与拓展素材，通过小组讨论、深度设问的方式，拓宽

学生航天认知，让学生了解现代航天技术的发展现状与探索价值，渗透家国情

怀与科学精神教育，落实态度责任核心素养。

（四）课堂巩固，深化提升

教师结合本节课教材核心知识点，设计分层互动练习，巩固课堂

所学。

1.师：人类飞天探索分为哪三个阶段？各阶段的核心特点是什

么？

生：古代幻想尝试、近代原理突破、现代航天飞跃，从无科学支

撑到理论成熟、技术突破。

2.师：火箭飞行的核心原理是什么？飞天需要突破什么阻碍？

生：依靠反冲力飞行，需要突破地球引力的束缚。

3.师：请简单说一说我国两项标志性航天成就。

生：天宫空间站建成、嫦娥探月工程圆满成功、天问一号火星探

测等。

同时引导学生自主绘制《人类飞天之旅时序图》，标注各阶段标

志性成果与核心突破，梳理本节课知识体系，实现知识结构化。

六、课堂小结

本节课我们跟随人类探索的脚步，依托课本完整学习了人类千年

飞天之旅的全部内容。首先，我们系统梳理了飞天探索的三个发展阶

段，明晰了古代幻想尝试、近代原理突破、现代航天飞跃的发展脉络，

真切体会到人类飞天梦想从空想走向现实的艰辛与伟大；其次，我们

通过理论学习与模拟实验，精准掌握了火箭飞行的核心原理，明白反

冲力是火箭升空的动力来源，突破地球引力是