《Unit1 Amazing places》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版六年级英语上册

《Unit1Amazingplaces》教案（3课时）-2026-2027学年人

教PEP版（新教材）小学英语六年级上册

一、学情分析

六年级学生拥有五年系统英语学习基础，具备基础地名、方位、出行方式相

关词汇储备，能够运用一般现在时简单描述地点；拥有看图问答、小组对话、短

篇阅读书写的课堂学习能力，对国内外特色景点、神奇地点类话题具备浓厚探索

兴趣。学生现存学习短板较为突出：一是专有地点名词、景观类形容词词汇量不

足，不会使用wonderful、natural、ancient等词汇描绘景点；二是句型运用单一,

仅会简单陈述句，无法熟练运用核心问答句型Whereis...?Howcanwegetthere?

Whafs...like?分层描述地点；三是时态易混淆，描述景点固有特征用一般现在

时、描述出行计划用一般将来时容易混用；四是语篇输出碎片化，只能零散单句

介绍地点，无法按照“位置一景观特色一出行方式一游玩感受”完整逻辑写、说段

落；五是缺乏文化认知，对国内外著名特色地点背景了解较少，难以用地道英文

介绍景观。学生抽象思维逐步发展，依托教材景点插图、对话文本、阅读范文分

层教学，由词汇输入过渡到句型操练，最终落地读写语篇，层层搭建语言输出框

架，完善学生地点描述类语言体系。

二、教材分析

本单元为六年级上册开篇单元，主题“Amazingplaces”隶属于“人与社会”主

题群下“自然与人文景观''子主题，是小学高段地点描述、出行交际核心单元。2026

年人教PEP新版教材遵循“词一句一对话一语篇读写“螺旋上升编排逻辑，三课

时内容清晰拆分：

第1课时PartALet'slearn&Let'stalk：核心词汇ancient,natural,wonderful,quiet,

busy；核心句型Whereis…？It，sin…配套国内外古城、自然景区插图，基础情

景对话聚焦地点方位问答；

第2课时PartBLet'slearn&Let'stalk：拓展词汇mountain,forest,lake,palace；

新增出行方式句型Howcanwegetthere?Wecangoby...区分询问位置、出行方

式、景观特征三类问句，设置同桌对话操练板块；

第3课时PartCReadandwrite&Let'swrapitup：长篇阅读范文介绍两处国内外

神奇景点，梳理本单元景观、地点词汇汇总表,书写小短文介绍自己喜欢的景点；

语法板块总结一般现在时描述地点固有特征、一般将来时描述出行计划的用法。

教材搭配实景插图、问答对话、阅读写作、词汇归纳完整学习链条，落实英语四

大核心素养，引导学生认识中外特色景观,感受自然与人文之美，培养热爱自然、

尊重多元地域文化的情感态度。

三、核心素养教学目标

1.语言能力：熟练听、说、读、写单元9个核心景观地点词汇；掌握三组核

心交际句型:询问位置Whereis...?、询问出行方式Howcanwegetthere?、询问

景观特点What飞…like?：能流利朗读单元对话与阅读短文，口头、书面输出5-8

句话完整介绍一处神奇景点，正确区分一般现在时、一般将来时的使用场景。

2.文化意识:认识国内外知名自然、人文景点，了解不同地域景观特色差异；

能用英语简单介绍本土特色景点，感受祖国山河与历史建筑之美，建立文化自信，

包容不同国家人文风光。

3.思维品质：借助教材景点插图分类梳理人文类、自然类景观词汇；对比三

组易混问句语义与用法，培养辨析、归纳逻辑思维；依托阅读范文梳理地点介绍

写作逻辑，形成有序、完整的语言表达思维。

4.学习能力：能借助教材插图、单词表自主认读长音节景观词汇；熟练运用

结对问答、圈画关键词、思维导图梳理知识点等课堂学习方法；主动整理单元词

汇与句型，养成归纳、复盘语言知识的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.四会词7匚：ancient,natural,wonderful,quiet,busy,mountain,forest,lake,

palace：

2.核心句型：一Whereis...?一Ifsin...；一Howcanwegetthere?一Wecango

by...；一What's...like?一Ifs+景观形容词;

3.读懂单元阅读短文，按照固定逻辑完整口头、书面介绍一处景点。

教学难点

1.区分三组问句的使用场景，交际时准确选用对应句型；

2.正确区分一般现在时（描述景点固有特征）与一般将来时（描述出行“划）,

时态不混用；

3.ancient、wonderful多音节单词标准发音与规范拼写；连贯使用多个形容

词丰富景点描述语段。

五、教学过程

第1课时AmazingplacesPartALet9slearn&Lefstalk

教学内容：教材A板块词汇ancient,natural,wonderful,quiet,busy；方位问

答核心句型Whereis...?；教材古城、自然景区插图、基础情景对话、课本结对

问答活动。

（一）Warm-up&Lead-in依托教材单元主图导入课堂

教师展示教材单元首页全景图，图中展示长城、山林湖泊、古城宫殿多处神

奇地点。

T:Lookatthebigpictureonthefirstpageofourtextbook.Whatcanyouseeinthe

picture?

SI:Icanseealongoldwall.

S2:Icanseemountainsandlakes.

T:Alltheseplacesareamazing.TodaywestartUnit1Amazingplaces.Wewilllearn

wordstotalkaboutbeautifulplacesandaskwheretheyare.

教师板书单元课题Unit1Amazingplaces,带领全班齐读课题两遍。

T:Beforelearningnewwords,let'sreviewoldwordsaboutplaceswelearnedbefore.

Whocantellmeplacewords?

S:park,zoo,hospital...

教师在黑板侧边梳理旧地点词汇，顺势过渡：Todaywelearnnewwordsfor

amazingnaturalandoldhistoricplaces.

设计意图：直接使用教材原生单元主情境图导入，激活学生已掌握地点词汇

储备，清晰点明本单元学习主题，明确本节课学习目标为景观形容词与地点方位

问答句型。

（二）Presentation教材Let'slearn板块词汇精讲

课件放大教材A板块五幅配套景观插图，逐图开展词汇教学，全程结合图

片语义讲解，学生同步在课本标注单词释义。

1.单词ancient

出示古城宫殿插图：Thispalaceisancient.Ithasalonghistory.拆分音节

an-cient,教师慢速示范发音，板书拼写A-N-C-1-E-N-l'o

T:Ancientmeansveryold,manyyearsago.

2.单词natural

切换山林湖泊实景图：Thesemountainsandlakesarenatural.Theyarenot

madebypeople,na-tu-ral,带领学生拆分朗读。

3.单词wonderful

展示壮丽山水全景图：Theviewhereiswonderful.It'sverybeautiful,

won-dcr-ful,重点指导多音节连读。

4.单词quiet

幽静森林插图:Theforestisquiet.Thereisnoloudnoise.

5.单词busy

热闹古城街道插图：Thisstreetisbusy.Manypeoplevisithereeveryday.

教师带领学生分组循环朗读全部5个新词，同桌互相指课本插图认读单词。

T:Lookatthekeysentencebelowthewordlistonyourtextbook:Whereis...?

教师板书核心方位问答句型：

——Whereistheancientpalace?

一It'sinChina.

教师讲解句型功能：专门用来询问某个地点在哪里，回答使用“It，sin+国家

/城市”说明方位。

依托教材五幅插图师生示范问答，随机抽学生配合练习：

T:Whereisthenaturallake?

S:Ifsinthemountain.

学生两人一组，手指课本插图，套用句型两两问答，教师巡视课堂，纠正单

词发音与句型语序错误。

设计意图：完全依托教材配套景观插图具象化词汇含义，降低长音节单词理

解难度，同步输出本节课核心方位问答句型，实现词汇、句型同步输入，搭建地

点描述基础表达框架。

（三）精讲教材Letstalk基础对话文本

教师出示教材A板块完整对话原文，慢速完整朗读一遍，要求学生手指课

本对话文本认真倾听。

教材对话原文：

A;Iknowanamazingplace.

B:Really?Whereisit?

A:It'sinBeijing.Il'sanancientpalace.

B:Isitwonderful?

A:Yes,it'squietandwonderful.

Nowlet'sreadthedialoguesentencebysentence,andexplaineachsentence.

逐句拆解文本重难点：

1.Iknowanamazingplace,amazing修饰地点,意为令人惊叹的;

2.Whereisit?复习本节课核心方位问句，询问地点位置；

3.IfsinBeijing,in后接城市,表示地点所在城市;

4.It'sanancientpalace.形容词ancient放在名词palace前修饰名词;

5.Isitwonderful?一般疑问句,用形容词评价景观,回答Yes,itis./No,itisn't.

教师组织分层朗读训练：全班齐读对话、男生女生分角色朗读，随后布置替

换改编任务。

Youcanchangethewordsinthedialogue,usenatural,busytomakeyournew

shortdialogueswithyourdeskmatc.

学生依托课本对话模板替换景观形容词，自主创编简短问答对话，教师随机

抽取小组起立朗读创编内容。

（四）Practice教材配套Pairwork课堂操练

教材A板块下方设置Pairwork看图问答活动，配有古城,、湖泊、森林三张

插图。

T:TurntoPairworkpartonyourtextbook.Youandyourpartnertaketurnstoaskand

answerwiththesentence41Whereis…？”

教师出示标准问答模板板书：

一Whereisthenaturalforest?

一It'sinthemountain.

学生结对完成课本全部问答练习，教师巡视抽查学生对话输出，及时纠正单词拼

写、发音问题。

（五）课时梳理过渡

Thisclasswelearnfivenewwordstodescribeamazingplaces:ancient,natural,

wonderful,quiet,busy.Wemasterthekeysentence“Whereis...?”toasktheposition

ofplaces.Nextclasswewilllearnfourmoreplacenounsandanewsentencetotalk

abouthowtogettotheseamazingplaces.

第2课时AmazingplacesPartBLet'slearn&Let'stalk

教学内容：教材B板块地点名词mountain,forest,lake,palace；出行方式核

心句型HowcanwegelIhere?；区分三组功能问句；教材情景对话、同桌互动操

练板块。

（-）Review复习第一课时教材内容导入新课

课件再次出示教材A板块五张景观插图，开展全班集体问答复习。

Lefsreviewwordsandsentenceswelearnedlastlesson.Lookatthisancient

palace,whereisit?

全体学生集体作答：It'sinBeijing.

教师黑板板竹第一课时全部景观形容词，全班齐读巩固，抛出过渡问邈：

Weknowhowtoaskwhereaplaceis.Ifwewanttovisitthisamazingplace,howcan

wegothere?OpenyourtextbooktoPartB.

设计意图：回顾上节课教材核心词汇与方位句型，建立两课时知识衔接，自

然引出本节课出行方式词汇与全新交际句型。

（二）PresentationB板块地点名词词汇教学（依托教材插图）

课件依次展示教材B板块四幅自然人文地点插图，分步教学地点名词，标

注音节辅助学生标准发音。

1.mountain：连绵高山插图，moun-tain,释义高山；

2.forest：大片树林插图，单音节单词，释义森林；

3.lake：山间湖泊插图，释义湖泊；

4.palace：古代皇家宫殿插图,pa-lace,释义宫殿。

Writethesefourwordsunderthematchingpicturesonyourtextbook,underline

thedifficultletters.

学生在课本插图旁标注单词拼写，全班循环齐读单词，教师重点纠正

mountain多音节连读问题。

Wecanputtheadjectiveswelearnedlastclassbeforethesenouns.Forexample:

anaturallake,anancientpalace.

学生结合课本插图自由口头造句，练习形容词修饰地点名词的语序。

（三）三组核心问句对比辨析（本课教学难点讲解）

教师出示教材句型对比表格，课本清晰标注三组问句不同功能，板书三组旬

型完整结构：

1.一Whereisthepalace?（询问地点位置）

—It'sinBeijing.

2.一Howcanwegetthere?（询问出行方式）

—Wecangobytrain.

3.—Whafsthelakelike?（询问景观样貌、特点）

—It'squietandwonderful.

T:Pleaselookatthechartprintedonyourtextbook,findthedifferencesbetween

thethreequestions.

教师分步拆解区分要点：

①Where引导问句，核心询问地点在哪里，回答搭配城市、方位介词；

②How引导问句，核心询问交通出行方式，回答搭配by+交通工具；

③What*..like引导问句，核心询问景观外观、特色，回答搭配景观形容词。

依托教材配套插图帅生三组问答对比操练，随机点名学生作答：

T:Whereistheforest?

S:It'sinthemountain.

T:Howcanwegetthere?

S:Wecangobybus.

T:What'stheforestlike?

S:It'squietandnatural.

学生在课本句型表格旁书写区分笔记，同桌互相出题轮换操练三组问句。

设计意图：紧扣教材内置句型对比表格，直击本课难点，通过分层问答操练

清晰区分三组问句语义与使用场景，解决学生交际时句型混用问题。

（四）精讲教材Lefstalk完整对话文本

课件出示教材B板块对话全文，教师慢速范读，学生手指课本文本逐句跟

读。

教材对话原文：

A:Iwanttovisittheamazinglake.

B:Whereisit?

A:It'sinthebigmountain.

B:Howcanwegetthere?

A:Wecangobycar.

B:Whafsthelakelike?

A:It*squietandwonderful.

Readthedialoguesentencebysentence,payattentiontothethreekeyquestions

inthetext.

逐句拆解文本逻辑，圈画出三组核心问句，梳理对话完整交际流程：先提出

想要游览的景点，再依次询问位置、出行方式、景观特色。

组织分层朗读练习：全班齐读、同桌分角色朗读，随后布置自主改编任务。

Youcanusemountain,palace,foresttochangetheplacewordsinthedialogue,

makeyourowncompleteconversations.

（五）教材Pairwork综合问答巩固操练

教材B板块Pairwork设置四组景点配图，要求学生完整运用三组问句问答。

T:Finishthepairworkexerciseonyourtextbook.Onestudentasksallthreequestions,

theotherstudentanswersonebyone.

教师板竹完整问答示范范例：

一Whereistheancientpalace?

一It'sinBeijing.

—Howcanwcgetthere?

—Wecangobyhigh-speedtrain.

What'sthepalacelike?

一It'swonderfi.ilandbusy.

学生结对完成课本全部练习，教师随机抽查小组完整对话输出，纠正三组问句混

用、语序颠倒等错误。

（六）课时梳理过渡

Thisclasswelearnfourplacenouns:mountain,forest,lake,palace.Wetell

apartthreekeyquestionsfortalkingaboutplaces.Nextclasswewilllearnthereading

passageabouttwoamazingplaces,andlearntowriteashortpassagetointroduceour

favouriteamazingplace.

第3课时AmazingplacesPartCReadandwrite&Let'swrapitup

教学内容：教材C板块阅读短文、单元词汇归纳表、语段书写板块；语法

梳理一般现在时、一般将来时区分用法；完整输出介绍景点的小短文。

（-）复习导入，整合前两课时教材词汇句型

教师将A、B板块全部9个单词整合为教材单元词汇总表展示在课件上，全

班齐读认读巩固。

随机开展课堂问答抽查，要求学生完整使用三组核心问句问答景点，综合巩

固句型辨析知识点。

Wehavelearnedwordsandsentencestotalkaboutamazingplaces.Nowlet's

readtwopassagesabouttwodifferentamazingplacesonourtextbook.

设计意图：整合前两课时全部语言知识，为长篇阅读短文做好词汇、句型铺

垫，自然过渡语篇学习环节。

（二）Readandwrite阅读短文精讲（教材原文）

课件出示教材C板块两篇独立阅读短文，分别介绍国内古城宫殿、国外自

然山湖两处景点，教师完整朗读两篇短文，要求学生用笔在课本上圈出文中出现

的景观形容词、地点名词。

教材短文节选：

Passage1

Myfavouriteamazingplaceistheancientpalace.It'sinBeijing.It'sverybigand

wonderful.It'squietinthemorning.Wecangotherebysubway.Iwillvisititthis

summerholiday.

Passage2

Thereisabeautifulnaturallakeinthemountain.Thelakeisquietandclean.Many

treesgrowintheforestaroundit.Wecangettherebybus.Ilovethisamazingnatural

place.

教师分步布置阅读任务，同步讲解文本：

1.学生自主默读两篇短文，在课本上圈画描述景点的形容词、地点名词；

2.完成短文下方课本配套正误判断题，回到原文找出对应句子支撑答窠；

T:Let'scheckalltheanswerstogether,andfindoutthesentencesinthepassage.

逐句拆解两篇短文通用写作逻辑，板书标准化写作框架：

开头：Myfavouriteamazingplaceis+地点名词.

中间1：Whereisit?Ifsin+城市/山区.（说明位置）

中间2：Whafsitlike?Ifs+形容词.（描述景观特色）

中间3：Howcanwegetthere?Wecangoby+交通工具.（出行方式）

结尾:Iwillvisitit./Ilovethisplace.（个人感受、出行计划）

设计意图：依托教材阅读范文提炼清晰、可直接套用的写作框架，为学生书

面语段输出搭建模板，实现语言知识从输入到输出完整转化。

（三）Lefswrapitup语法板块梳理讲解

学生翻开教材语法总结板块，课本明确区分两种时态使用场景：

1.一般现在时：描述景点固有的位置、永久景观特征，动词使用原形/三单；

2.一般将来时：描述未来前往景点的出行计划，搭配will+动词原形。

T:Lookatthegrammartableprintedonyourtextbook.Weusedifferenttenses

fordifferentmeanings.

教师板书例句对比讲解：

Itisanancientpalace.（一般现在时，固有特征）

Iwillvisitthelakenextweek.（一般将来时，未来计划）

学生在课本语法板块抄写两组时态例句，教师点拨时态切换的判断依据。

（四）Writeashortpassage课本书写板块教学

教材书写板块要求学生写5-8句话介绍自己最喜欢的一处神奇景点，页面预

留空白书写横线。

Usethewritingframewesummedupfromthereadingpassage,writeyour

favouriteamazingplaceontheblanklinesofyourtextbook.

教师在黑板书写标准范文，贴合本单元全部词汇、句型与时态知识点：

Myfavouriteamazingplaceisanaturallake.It'sinabigmountain.What'sit

like?It'squietandwonderful.Howcanwegetthere?Wecangobycar.Iwillvisit

thelakewithmyfamilythisholiday.It'sreallyanamazingplace.

YoucanuseallninewordswelearnedinUnit1,andusethreekeyquestionsin

yourwriting.

学生独立完成课本写作任务，教师巡视课堂，针对性指导单词拼写、句型语

序、时态混用问题。

（五）课堂整体梳理

T:Duringthesethreeclasses,wefinishalllearningparts