《奥运吉祥萌物》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《奥运吉祥萌物》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生对卡通形象、吉祥物造型兴趣浓厚，平时接触大量动漫、文创萌物，具备卡通形象造型能力，能够运用夸张、拟人手法创作形象。学生知道奥运吉祥物，能记住外形特点，但对于吉祥物的设计内涵了解不多，容易只关注形象可爱，忽略形象需要融合地域文化、奥运精神，同时还要兼顾项目特征。五年级学生想象力丰富，擅长造型美化，但在构思时容易元素堆砌，把多种纹样、造型不加取舍全部放到形象身上，不会提炼核心文化元素，需要借助历届奥运吉祥物案例，引导学生思考造型寓意，学会整合元素，设计兼具美感与内涵的萌物形象。二、教材分析本课是单元第三课时，属于造型·表现与设计·应用结合课程。在前两课学习运动动态、奥运标识基础上，本课聚焦奥运吉祥物设计。教材展示多届奥运吉祥物图片，分析吉祥物造型来源、拟人化手法，讲解吉祥物设计要融合地域文化、奥运精神，形象亲切可爱，寓意美好。本课引导学生抓住动物或者文化原型，使用夸张拟人手法，设计属于自己的奥运吉祥萌物，将文化元素、运动特征融入形象。本课锻炼学生综合创意设计能力，为最后一课奥运经典雕塑做好文化铺垫。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏历届奥运吉祥物，观察造型特点，读懂形象中包含的文化元素与美好寓意。2.美术表现：学会运用夸张、拟人化造型方法，塑造吉祥萌物形象，搭配色彩、装饰纹样丰富形象。3.创意实践：自主选择原型，融合运动元素、文化元素，构思并绘制奥运吉祥萌物，设计形象的动态与装饰。4.文化理解：理解奥运吉祥物的意义，知道吉祥物承载文化祝福，传递和平、奋进的奥运理念。四、教学重难点教学重点：掌握吉祥物拟人、夸张的造型方法，设计造型可爱的奥运萌物，添加运动相关元素。教学难点：合理融合文化元素与奥运运动元素，不杂乱堆砌元素，让形象外形美观，寓意清晰。五、教学过程（一）情境导入，揭示课题教师出示多届奥运吉祥物图片。

师：同学们，大家认识这些形象吗？它们是什么？

生：奥运会吉祥物！

师：没错，每一届奥运会都会设计专属吉祥物。这些可爱形象会陪伴整个赛事，传递祝福，代表主办地文化。谁来说一说，你印象最深的奥运吉祥物是什么，它长什么样子？

生1：冰墩墩，外形像熊猫，透明外壳。

生2：福娃，有五个，色彩很漂亮。

师：大家都很熟悉。前两节课我们画了运动瞬间，设计了奥运标识。今天我们来做设计师，创造属于我们自己的奥运吉祥萌物。板书课题：奥运吉祥萌物。

设计意图：借助学生熟悉的奥运吉祥物快速导入，调动学生已有认知，激发创作卡通萌物的兴趣。（二）赏析案例，探究吉祥物设计特点教师展示历届奥运吉祥物，带领学生观察造型。

师：仔细观察这些吉祥物，它们大多是什么形象？小组讨论，吉祥物在造型上用了什么手法？

小组代表发言：很多以动物为原型，把动物拟人化，像人一样站立，有表情。

师总结：吉祥物常用拟人、夸张的方法，放大原型可爱特征。教师出示吉祥物原型对比图，原型动物图片和吉祥物并列摆放。

师：对比原型动物和吉祥物形象，设计师做了哪些改变？

生：头变大，眼睛变大，身体圆圆的，变得更加可爱。

师：说得很好，夸张特征，放大可爱之处，就是萌物造型秘诀。教师展示反面案例：形象元素堆砌的吉祥物设计草图，身上堆满各种纹样、配饰，造型杂乱。

师：大家看一看这个设计，你们觉得有什么问题？

生：东西太多，看得眼花缭乱，看不出主体形象。

师：没错，设计吉祥物不能把所有喜欢的元素全部堆上去，要挑选核心元素。板书要点：选原型、拟人夸张、精选文化/运动元素、赋予美好寓意。

师继续提问：奥运吉祥物除了可爱，还要体现什么？

生：代表举办地方的文化，体现奥运拼搏精神。

师小结：吉祥物不只是可爱卡通形象，还藏着文化故事和美好祝福。

设计意图：原型与吉祥物对比赏析，正反案例对照，引导学生自主发现吉祥物设计要点，区分单纯卡通绘画和赛事吉祥物设计。（三）案例拆解，学习萌物设计思路教师以冰墩墩为例，拆解完整设计思路。

师：我们一起来看一看冰墩墩是怎么设计出来的。第一步，选定原型，国宝大熊猫，是中国代表性动物。第二步，拟人夸张，圆圆的身体，放大脸部，塑造憨厚可爱的气质。第三步，增加特色元素，冰晶外壳，体现冰雪运动。第四步，赋予寓意，代表坚强、健康，传递奥运精神。

师提问：冰墩墩身上有没有画很多花纹装饰？

生：没有，造型简洁，重点是外壳和熊猫本身。

师：对，抓住核心元素，不堆砌装饰。教师再赏析另一款吉祥物案例，引导学生观察运动元素融入方式。

师：这个吉祥物设计了什么动作？

生：做出奔跑运动姿态，带着运动装备。

师：很好，吉祥物可以设计运动动态，呼应奥运项目。请同学们想一想，如果你来设计，可以选择什么原型？学生自由发言：老虎、仙鹤、锦鸡、麋鹿等动物，或者传统文化神兽。

师小结：选定原型之后，思考可以搭配什么运动动作、文化装饰，想好这个萌物想传递什么美好寓意。

设计意图：案例分步拆解，把吉祥物设计拆解成清晰步骤，降低综合创意设计难度，搭建创作支架。（四）构思草图，交流创意教师布置创作任务：设计一款奥运吉祥萌物。选择动物或者传统文化形象作为原型，使用拟人夸张手法，给萌物设计运动姿态，适当添加文化或者运动装饰，形象可爱，寓意积极。学生用铅笔绘制小草稿。

学生独立构思草图，教师巡回巡视，随机和学生交流。

师：你准备选择什么原型？打算设计什么运动动作？

生：我想用麋鹿做原型，设计体操动作，身上加祥云纹样。

师：想法很好，祥云可以少量点缀，不要到处都画，保留麋鹿本身造型特点。

巡视中，针对元素过多的学生，引导删减多余装饰；造型平淡的学生，引导夸张头部，放大可爱特征。草图完成，同桌互相说一说自己萌物的寓意。

设计意图：草图阶段梳理形象、元素、寓意，同伴交流完善创意，避免后期元素堆砌。（五）绘画创作，巡回指导学生正式绘制萌物形象，勾线，添加装饰，涂色完善作品。教师分层指导。

造型薄弱学生：引导简化外形，用圆形、椭圆形搭建头部身体，优先抓住原型最有辨识度特征。

形象单调学生：引导设计生动运动姿态，增加简单运动道具，调整表情，让萌物富有活力。

师：同学们涂色的时候，可以选择明快、鲜亮的色彩，凸显吉祥欢快的氛围。装饰纹样少量点缀在衣服或者配饰上即可。

师：可以给萌物设计简单背景，比如跑道、祥云，背景简洁，不要抢走萌物主体。

学生持续创作，教师随时回应学生疑问，交流设计想法。

设计意图：学生独立进行造型创意实践，教师差异化辅导，落实拟人夸张造型方法，锻炼学生整合多元元素进行创意设计的能力。（六）作品展示，课堂小结教师将学生作品张贴在黑板“奥运吉祥萌物”展示区，请学生上台介绍作品。

师：哪位小设计师上台，说一说你的萌物原型是什么，它在进行什么运动，有