《奥运精彩瞬间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《奥运精彩瞬间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经掌握人物基本造型方法，能够表现人物动态，具备一定画面构图与色彩表现能力。学生通过体育课程、短视频对奥运会赛事项目有一定认知，见过各类运动员比赛画面，但在美术表达上，大多只会静态人物绘画，不擅长捕捉、夸张表现人物瞬间动态，对“动态线条、肢体张力”的美术表达方法接触较少。该阶段学生思维活跃，喜欢体育赛事，乐于观察、讨论运动场景，有较强的表现欲。但学生容易一味临摹照片，不会提炼画面主体、简化背景，难以通过画面传递运动蕴含的拼搏精神，需要教师借助赛事图片、速写案例引导学生抓住动态关键，用美术语言表达奥运精神。二、教材分析本课属于2026秋新教材岭南版五年级上册第二单元《追求卓越》第一课，单元以奥运文化为核心，串联奥运瞬间、动感标识、吉祥萌物、经典雕塑四课时。本课为造型·表现类课程，是单元学习的起点。教材选取田径、体操、跳水、举重等奥运项目精彩瞬间图片与美术速写作品，引导学生观察运动员身体姿态，学习捕捉动态、用速写或者主题绘画表现奥运赛事瞬间。教材兼顾美术技法学习与奥运文化感悟，让学生感受运动员顽强拼搏、追求卓越的体育精神，为后续奥运标识、吉祥物、雕塑学习做好文化铺垫。本课重在观察人物动态，抓住肢体扭转、重心变化，学习取舍画面元素，创作富有动感的运动主题作品。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏奥运赛事摄影作品、运动速写作品，能观察识别运动员身体重心、肢体扭转变化，读懂画面传递的动感与拼搏氛围。2.美术表现：学会抓住人物动态主线，运用线条、明暗或者色彩，选择一个奥运项目精彩瞬间，创作一幅运动主题绘画，表现人物力量感。3.创意实践：自主选择喜欢的奥运项目，大胆提炼动态，简化背景，构思画面构图，尝试通过夸张肢体动作增强画面动感。4.文化理解：了解奥运文化，感受运动员坚持拼搏、追求卓越的精神，理解美术作品可以记录、歌颂动人的体育瞬间。四、教学重难点教学重点：学会观察运动员动态，抓住身体重心、四肢姿态，运用线条表现人物运动瞬间，合理安排画面主体。教学难点：把握人物动态的力量感，适度夸张肢体姿态，区分照片照搬和美术提炼，用画面烘托紧张激烈的赛场氛围。五、教学过程（一）情境导入，揭示课题教师播放奥运赛事集锦片段，内容包含短跑冲刺、体操腾空、跳水起跳等精彩画面，视频播放完毕。

师：同学们，刚刚视频展示的是什么体育盛会？

生：奥运会！

师：没错，奥运会汇聚了全世界优秀运动员，赛场上有无数让人难忘的画面。谁来说一说，视频里哪一个画面让你印象最深？

生1：短跑运动员冲过终点，身体向前冲刺。

生2：体操运动员在空中腾空翻转，特别帅气。

生3：跳水运动员起跳，身体直直的。

师：大家说得很好。这些画面定格了运动员奋力拼搏的一刻。摄影师用相机记录瞬间，画家可以用画笔把这些精彩瞬间保存下来。今天我们一起学习用美术的方式描绘赛场画面。板书课题：奥运精彩瞬间。

设计意图：借助奥运赛事视频快速带入情境，调动学生已有生活经验，激发学生想要描绘运动画面的兴趣，自然引出本课学习任务。（二）作品赏析，探究动态特点教师出示两组图片，第一组是奥运摄影照片，第二组美术速写作品，包含短跑、举重、跳高等项目。

师：请大家仔细观察照片里的运动员，运动的时候，人的身体和站立不动的时候有什么不一样？同桌之间互相交流。

生1：运动的时候身体会倾斜，四肢伸展开。

生2：跑步的时候一条腿向前，一条腿向后，身体往前倾。

生3：举重的时候腰背挺直，手臂向上用力。

师：观察得非常仔细。运动中的人物，身体会发生扭转，重心会偏移。静止站立，重心在两脚中间；冲刺、跳跃的时候，重心会向前或者向上移动。

教师展示速写作品与原照片进行对比。

师：我们来对比照片和画家画出来的速写。画家是不是把照片里所有细节全部画出来了？

生：不是，画家省略了衣服褶皱、背景观众很多细节，重点画出运动员身体动作。

师总结：画奥运精彩瞬间，不是原样复制照片。我们要学会取舍，抓住最核心的肢体动态，简化无关细节，突出人物力量。

教师出示反面案例：一张照搬照片，背景密密麻麻画满观众，运动员动态僵硬的绘画作品。

师：大家看一看这幅作品，你们觉得画面有什么问题？

生：背景东西太多，把运动员挡住了，人物看起来没有动感，像站在原地。

师：说得很到位。绘制运动画面，主体运动员要突出，背景可以简化甚至留白。板书要点：抓重心、看扭转、简背景、突出主体。

设计意图：照片与美术作品对比，正反案例对照，引导学生自主发现动态绘画要点，让学生明白美术创作不是照片临摹，需要提炼概括。（三）案例拆解，学习动态绘画方法教师出示教材范例，短跑运动员冲刺速写。分步拆解绘画思路。

师：我们一起来看一看画家是怎么完成这幅速写的。第一步，确定动态主线，用简单长线条画出身体倾斜方向，确定重心向前。第二步，概括四肢，画出奔跑时前后分开的腿、摆动的手臂。第三步，添加头部、衣服简单轮廓，不用细致刻画五官。第四步，用轻重变化的线条强化身体受力部位，最后简化背景，只画淡淡的终点线。

师提问：画这个冲刺人物，我们一定要仔细画出运动员脸上五官细节吗？

生：不用，重点是身体向前冲的动态。

师：没错，动态是第一位。五官可以简单概括。教师继续展示体操腾空范例。

师：大家观察这个体操运动员，腾空的时候身体是什么形状？

生：身体弯成弧形，手脚向两边打开。

师：对，身体形成优美的弧线，体现腾空的动感。大家想一想，除了短跑、体操，还有哪些奥运项目适合表现动感瞬间？请同学们举手说一说。

学生自由发言：举重、跳高、击剑、花样游泳、跳远等。

师小结：我们在挑选画面的时候，优先选择肢体舒展、动作张力强的瞬间，更容易画出力量感。大家可以选择自己最喜欢的奥运项目作为创作题材。

设计意图：范例分步拆解，降低动态人物绘画难度，把复杂人物拆解成简单线条，为学生搭建绘画支架，帮助学生掌握观察和表现动态的思路。（四）构思草图，交流创意教师布置创作任务：选择一项自己喜爱的奥运项目，捕捉运动员比赛的精彩瞬间，创作一幅主题绘画。画面抓住人物动态，突出运动员主体，简化背景，表现拼搏奋进的赛场感觉。材料可以使用铅笔、勾线笔、水彩或者彩铅。学生先用铅笔绘制小草稿，确定人物动态、构图。

学生独立构思草图，教师巡回巡视，随机和学生交流。

师：你打算画哪个项目？准备表现哪一瞬间？

生：我想画跳高运动员起跳，身体背越跨过横杆。

师：想法很棒，想一想运动员起跳时重心向上，身体向后弯曲，注意四肢不要画得僵硬，背景只简单画横杆就可以，不要添加多余杂物。

继续巡视，针对草图问题引导学生调整。遇到人物重心不稳的学生，提醒用长线条先定身体动态；遇到背景复杂的学生，引导删减背景元素。草图完成之后，可以同桌互相看一看，说一说画面能不能感受到运动的力量感。

设计意图：草图构思环节提前发现构图、动态问题，同伴交流拓宽创作思路，降低正式创作的难度。（五）动手创作，巡回指导学生正式绘画，勾线、上色，完善画面。教师分层指导。

对于造型薄弱学生：引导先用简单的火柴人概括动态，再把火柴人加粗，画出身体躯干，优先抓住重心与肢体姿态，不必纠结五官细节。

对于画面平淡的学生：提示适度夸张肢体动作，加大身体倾斜角度，增强动感；色彩上可以用对比色烘托赛场热烈氛围。

师：同学们勾线的时候，表现发力的肢体线条可以画得有力、厚重一点。画面背景不要抢主体人物，能衬托赛场氛围就足够。

师：如果已经完成主体人物，可以添加简单赛场元素，比如跑道、横杆、奖牌、彩带等，不要堆砌过多装饰。

学生持续创作，教师随时回应学生疑问，交流创作想法。

设计意图：学生自主开展美术表现实践，教师差异化辅导，兼顾不同绘画基础学生，落实本课重点，锻炼学生捕捉动态、概括形象的创意实践能力。（六）作品展示，课堂小结教师将学生作品张贴在黑板“奥运精彩瞬间”展示板，请学生自愿上台介绍作品。

师：哪位同学愿意上台，说一说你画的是哪一项奥运项目，选