《画中有话：延安颂》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《画中有话：延安颂》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备一定美术欣赏能力，能够识别绘画作品的题材、色彩、构图，在以往课堂接触过革命主题美术作品，对延安、红色革命历史有初步认知，但认知大多停留在碎片化故事层面，缺少从美术语言角度解读红色绘画作品的经验。该年龄段学生思辨能力逐步发展，喜欢探究画面背后故事，但容易把欣赏课单纯当成历史故事课，忽略造型、色彩、构图等美术要素的分析。学生能够结合画面表达个人感受，但不容易理解艺术家如何借助美术元素传递情感与精神内涵。本课引导学生立足美术视角，读懂画面造型语言，理解作品承载的延安精神，实现美术欣赏与红色文化融合。二、教材分析本课为2026秋新教材岭南版五年级上册开篇欣赏课，隶属于新学期开篇单元，以红色经典美术作品为欣赏载体，课题《画中有话：延安颂》，属于美术·欣赏评述学习领域。教材选取以延安为主题的经典美术作品，将延安地域风貌、革命岁月、延安精神作为内核，引导学生认识：红色绘画不只是记录历史场景，艺术家会运用构图、色彩、人物塑造、光影等美术语言诉说情感、传递精神。本课作为学期第一课，建立“欣赏作品不只看故事，更要读懂画面美术语言”的欣赏方法，为本册后续美术学习搭建欣赏评述的思维框架，落实美术学科立德树人要求。教材配套范例包含油画、版画、中国画等多种延安主题作品，兼顾不同美术门类，引导学生感受不同画种表达同一主题时的艺术差异。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏延安主题经典美术作品，能够识别画面构图、色彩、人物造型、光影等美术要素，区分油画、版画、中国画的画面视觉特点。2.美术表现：学习红色美术作品欣赏思路，掌握“看画面—识元素—读故事—品精神”的欣赏方法，能用连贯语言描述作品画面内容。3.审美判断：感受红色美术庄重质朴的审美特征，理解艺术家选择造型、色彩的用意，体会美术作品艺术感染力。4.文化理解：了解延安时期的时代背景，读懂画面承载的延安精神，理解红色美术作品记录时代、抒发理想的文化价值，明白美术可以传递信念、诉说家国情怀。四、教学重难点教学重点：运用美术语言赏析延安主题美术作品，读懂画面构图、色彩、人物形象的表达作用，掌握红色美术作品的欣赏方法。

教学难点：理解艺术家如何借助画面视觉元素烘托主题，打通画面形象与延安精神之间的联系，真正读懂“画中有话”。五、教学过程情境导入，引出课题教师出示延安宝塔山实景图片，同步播放简短的陕北民歌音频。

师：同学们，请大家观察这张图片，大家认识这座山和这座塔吗？

生：这是延安的宝塔山。

师：没错，宝塔山是延安标志性景观。提起延安，大家脑海里会想到哪些词语？

生：革命圣地、窑洞、八路军、艰苦奋斗。

师：大家积累的知识很丰富。延安是我国重要的革命圣地，在那段艰苦的岁月里，无数先辈在这里学习、生产、战斗。很多艺术家走进延安，用画笔记录这里的人和故事，把延安的风貌、先辈们的精神画进作品之中。一幅好画，不只是画景物、画人物，画里藏着故事，藏着艺术家想说的话，这就是“画中有话”。今天我们就一起走进经典美术作品，品读红色画卷，课题就是《画中有话：延安颂》。

板书课题：画中有话：延安颂

设计意图：依托宝塔山视觉形象结合陕北音乐创设情境，调动学生已有的历史常识，建立“延安”的初步印象，引出“画中有话”核心概念，明确本课欣赏课的学习方向。初识时代背景，走进延安岁月教师出示延安时期黑白纪实老照片，包含窑洞、大生产运动、延安文艺座谈会场景图片。

师：我们先来简单了解延安那段岁月。在几十年前，大批爱国青年、文艺工作者奔赴延安。这里条件艰苦，住窑洞、吃粗粮，但人们心中有着坚定的理想。大家看一看照片，观察延安窑洞建筑有什么特点？

生：窑洞修建在山坡上，依靠山体挖掘而成，造型质朴。

师：观察得很仔细。窑洞就地取材，简单朴素，是延安最具代表性的居住建筑，也象征着那段岁月的艰苦朴素。除了生活场景，延安还有课堂、农场，先辈们一边战斗，一边开荒生产、学习文化。很多画家亲身来到延安，亲眼看见这片土地上人们的生活，因此创作出大量延安主题美术作品。

师：老师这里有一个问题，大家想一想，艺术家为什么要画延安？仅仅是画风景吗？

生：不只是画风景，是记录当时人们的生活，赞美先辈。

师：说得很好。这些美术作品既是对历史场景的记录，也是艺术家内心情感的表达，画家把对革命理想、对这片土地的赞美藏在画面线条、色彩、人物形象里面。接下来，我们重点赏析几幅经典作品，学习如何读懂画面里藏着的话语。

设计意图：借助纪实照片铺垫时代背景，避免欣赏脱离历史，引导学生初步建立认知：红色绘画承载着情感与理想，为后续作品赏析做好铺垫。经典作品赏析，从画面读懂画中之意教师出示第一幅范例作品，油画《延安火炬》，完整展示整幅画面，再逐步放大画面局部，引导学生分层观察。

师：我们先来欣赏这幅著名油画《延安火炬》。大家整体观察画面，说一说画面描绘了怎样一个场景？

生：夜晚，很多人举着火把，在道路上行进。

师：概括很准确。画面描绘的是延安群众、青年们高举火炬，连夜游行庆祝胜利的场景。我们先从构图来看，大家看一看人群在画面中是怎么排布的？

生：人群从画面远处一直延伸到前面，层层叠叠，由远到近。

师：没错，画家采用纵深构图，人群沿着道路向画面前方涌动，带给我们向前推进的动感。大家再观察画面色彩，画面整体是什么色调？火把是什么颜色？

生：整体偏深色，黑夜是深暗色，火把是明亮的橙黄色。

师：很好，大面积深沉的暗色调作为背景，对比明亮跳动的火光。明暗强烈对比，大家感受一下，火光带给你什么样的感觉？

生：温暖、充满力量，充满希望。

师：说得很到位。黑夜代表艰难困苦，火炬的火光代表理想、信念与希望。我们再来观察画面里的人物，大家看一看人物的神态、动作，他们是什么状态？

生：大家昂首向前，高举火把，情绪激昂。

师：画家没有刻意刻画单独某一个大人物，而是塑造一群普通青年、群众的形象。一群人的力量汇聚在一起，火炬连成一条光的长河。大家思考，画家想借这幅画面诉说什么？

生：表达人们心中的希望，大家团结一心，对未来充满信心。

师：总结得很好。这就是画面想要说的话：纵使前路有黑暗，只要大家团结一心，怀揣理想，就有不灭的希望。教师出示第二幅作品，中国画《延安窑洞》，和油画《延安火炬》放在同一屏幕，对比欣赏。

师：欣赏完油画，我们再来看这幅中国画《延安窑洞》。大家对比两幅作品，看一看画种不一样，视觉感受有什么差别？

生：油画色彩丰富，中国画主要用水墨，色调素雅。

师：观察敏锐。这幅国画以水墨为主，描绘山坡上错落分布的窑洞。我们先看构图，窑洞沿着山坡层层排布，远处有延河、远山，画面留白较多。大家想一想，画家选择用水墨素雅的色调来画窑洞，想要传递怎样的感受？

生：安静、质朴，朴素平淡。

师：没错，画面没有强烈浓烈的色彩，用简练的笔墨表现黄土高原厚重沉稳的气质。窑洞安静地坐落于山坡，它见证无数日夜，见证先辈在这里思考、学习。这幅画的“话”，重在表现延安质朴宁静的一面，艰苦环境中坚守理想、静心求索的状态。油画《延安火炬》热烈激昂，国画《延安窑洞》沉静厚重，不同画种，画家想要表达的情感侧重点不一样。教师出示第三幅版画作品《开荒》。

师：接下来我们欣赏这幅版画《开荒》，版画有黑白对比强烈的特点。大家观察画面人物在做什么？

生：人物拿着锄头，在山坡上开垦土地，参与大生产运动。

师：很好，这幅作品描绘大生产运动，先辈们自己动手开垦荒地，解决粮食问题。大家观察人物造型，人物的身体姿态是什么样？

生：身体前倾，用力挥动锄头，充满力量感。

师：版画依靠黑白块面塑造形象，线条简洁有力，黑白对比强烈，凸显劳动的力量。大家思考，画家为什么选择版画来表现开荒场景？

生：黑白对比强烈，看着很有力，适合表现劳动奋斗。

师：说得很好。版画创作材料简便，在延安时期十分普及，很多文艺工作者用版画快速记录劳动、战斗场景。这幅画想要诉说的，就是自力更生、艰苦奋斗的精神。师：同学们，我们连续欣赏三幅不同画种的延安主题作品，现在我们一起梳理欣赏思路。大家说一说，我们欣赏一幅红色美术作品，可以从哪几个方面观察？

生：先看画面内容，再看构图、色彩，然后想一想背后的故事和精神。

师：总结非常到位。我们的欣赏思路就是：一看画面描绘了什么内容；二找美术要素，构图、色彩、造型、画种特点；三结合时代背景，读懂画家藏在画面中的情感与思想，这就是本课“画中有话”的欣赏方法。

教师出示一幅反面赏析案例，一段只讲故事、完全不提美术语言的赏析文字。

师：大家看这段赏析文字，整段只介绍历史故事，没有提到构图、色彩、造型。大家觉得这样赏析完整吗？

生：不完整，只说了故事，没有分析画面本身。

师：说得很对。美术欣赏课，不能只当成历史故事听，故事是背景，画面造型、色彩、构图这些美术语言，才是画家表达想法最核心的手段，我们要学会用美术的眼睛看画。

设计意图：选取油画、中国画、版画三类典型延安主题作品，分层赏析，从画面内容到美术语言，再到主题精神，穿插横向对比，提炼欣赏方法，突破本课教学重点。通过反面案例对比，纠正学生欣赏时重故事、轻美术元素的常见问题。小组探究，自主赏析作品教师出示另外一幅延安主题作品，设置小组探究任务，布置探究问题：①画面描绘了什么场景？②画面色彩、构图有什么特点？③画家借这幅作品想表达什么？

师：接下来请前后四位同学组成小组，运用刚才学到的欣赏方法，一起赏析这幅作品，小组内交流讨论，等一会请小组代表分享。大家讨论的时候，记得要结合画面的美术元素来说，不要只讲历史故事。

学生小组交流讨论。

师（巡场参与小组互动）：你们小组观察到画面构图有什么特点？

生：画面上方是黄土山坡，下方是集会的人群，人群集中在画面下半部分，上下层次很清楚。

师：这个观察很好，继续看看色彩带给你们什么感受？

生：整体色调偏暖黄，像黄土高原的颜色，厚重沉稳。

师：你们试着想一想，画家想用这个画面诉说什么？

生：表现延安集会的场景，大家凝聚在一起，同心同德。

小组讨论结束，邀请小组代表发言分享小组赏析成果。

生：我们小组看到这幅画描绘延安集会场景，构图稳定，暖黄色的色调，表现黄土高原，画面人物众多，画家想要表达万众一心，大家在延安凝聚力量。

师：小组分析很完整，既描述画面场景，也分析构图色彩，读懂画面蕴含的精神，很好运用了今天学到的欣赏方法。

设计意图：设置小组探究环节，给学生自主实践欣赏方法的机会，教师巡场引导，把学到的欣赏思路落地，锻炼学生图像识读、评述表达能力，化解教学难点。课堂梳理，升华主题师：同学们，今天我们欣赏多幅延安主题美术作品，有油画、中国画、版画。不同画家，用不同画种、不同色彩构图，描绘延安不同场景。有的画夜晚火炬，热烈激昂；有的画窑洞山川，沉静厚重；有的画劳动开荒，质朴有力。

师：我们再来回顾课题，什么叫做“画中有话”？

生：画家把想表达的情感、精神藏在画面造型、色彩里面，图画会诉说故事与信念。

师：总结得精炼。延安精神包含自力更生、艰苦奋斗、团