《山居之趣》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《山居之趣》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析经过上一课《山势有形》的学习，五年级学生基本掌握山石勾皴点染基础技法，认识基础皴法，能够画出简单山石组合，对毛笔、宣纸、墨色运用有一定把控能力。但是学生对完整山水画面布局缺少经验，容易把树木、房屋随意堆砌在画面当中，分不清画面主次，不懂得景物安放的位置逻辑。学生能够理解山水外形，但是较难体会山水画“可居可游”的意境，不太明白为什么房屋要藏于山谷山林之间。五年级学生想象力丰富，向往山林悠闲生活，适合借助经典山居国画赏析，通过师问生答拆解画面布局，把山石、树木、屋舍、小桥流水等元素合理组合，营造山居意境，承接上一课山石技法，为第三课《山水家园》主题创作铺垫基础。六、教材分析本课属于“造型·表现”“欣赏·评述”学习领域，承接《山势有形》山石技法，从单独山石学习过渡到完整山居小景创作。课本选用陈子庄《石鼓山北岭》、钱选《浮玉山居图》作为核心赏析作品，拆解山居山水画典型景物：山石、树木、茅舍、小桥、溪流、舟楫。教材重点引导学生探究山居画面布局规律：大山作为主体，屋舍藏于山谷平缓处，讲究主次、疏密、虚实，营造山林安居宁静悠然的意境，理解传统山水画“可居可游”的审美追求。本课不再只聚焦山石技法，转向画面构图、景物排布，体会文人向往山林隐居的精神追求，落实单元主题“笔墨丹青寄我心”。七、核心素养教学目标图像识读：欣赏传统山居题材山水画，识别山居画面典型景物，读懂画面主次、疏密、虚实布局，看懂屋舍、树木安置的位置逻辑。美术表现：能够综合运用山石皴法，搭配树木、屋舍、小桥溪流，完成一幅山居小景水墨作品，景物排布合理，区分画面主次。创意实践：自主组合山水景物，大胆构思心中山居景象，可以对景物进行取舍加工，营造属于自己的山居氛围。审美判断：感受山居山水画宁静悠远的意境美，分辨画面景物排布合理与不合理之处，体会“可居可游”的山水审美。文化理解：了解古代文人向往山林安居的生活理想，懂得山水画不仅仅画风景，更寄托内心的精神情趣。八、教学重难点教学重点：学习山居山水画面布局方法，把山石、树木、屋舍、溪流等元素合理安排画面，分清画面主次，综合运用山石笔墨技法。

教学难点：理解山居意境，做到景物疏密得当，不堆砌物象，把房屋等人文景物自然融合山林环境，而不是生硬叠加。九、教学过程复习回顾，情境导入新课教师出示上节课学生山石作业范例，展示山林实景图片。

师：上一节课我们学习《山势有形》，掌握山石勾皴点染，学会表现高低错落的大山。大山之中，如果我们想在这里居住，会选择山顶还是山谷平缓的地方？

生：山谷平缓的地方，山顶风大，不好居住。

师：回答得很有生活经验。古人同样也是这么想，他们向往山林，希望在青山绿水之间搭建屋舍，读书休憩，享受山林的安宁。许多画家就把这样理想的山林生活画进国画，这类作品就叫山居图。大家想一想，如果画一幅山居图，画面除了山石，还可以画上哪些景物？

生1：树木、竹子。

生2：小屋、小桥、小河。师：大家想到的景物十分丰富。山石为骨架，搭配树木屋舍流水，就构成充满悠然气息的山林世界，今天我们一起来学习第2课《山居之趣》。板书课题：山居之趣。

设计意图：复习旧知识，搭建单元学习链条，结合生活常识提问，引导学生思考人居和山水环境的关系，自然带入山居主题。名作研读，解析山居画面布局教师出示陈子庄《石鼓山北岭》，把作品完整投放到屏幕。

师：请同学们认真观察这幅《石鼓山北岭》，请大家找一找，画面里面都画了什么景物？

生：高大山石、树木竹林、几间屋舍，还有小路。

师：找得很齐全。老师继续提问，画面当中占画面面积最大的是什么景物？屋舍画在什么位置？

生：山石大山占了大部分画面，房屋没有画在山顶，藏在两山之间山谷平地。

师：观察得十分关键。大山是画面主体，房屋是点缀，安放在山谷平缓地带，藏在林木之间，而不是放在高高的山顶。画家这样安排，既符合真实山林的生活逻辑，也营造隐居山林安静含蓄的氛围。师：我们再看钱选《浮玉山居图》，请同学们小组简单交流，这幅画树木排布是密密麻麻铺满全部画面，还是有疏有密？

小组短暂交流之后邀请学生发言。

生：树木有的地方密，有的地方空，不是到处都画满。

师：总结山居画面布局的要点。第一，分清主次，山石大山作为主体，屋舍小桥作为点缀；第二，景物要有疏密变化，不能所有地方都堆满景物，留有空白；第三，屋舍人居景物，安置在山谷平缓处，融入山林，不突兀。

板书山居布局要点：主次分明；疏密有致；人居藏于山谷。师：老师这里有一个反例设想，如果我把房屋画在最高的山峰顶端，满山密密麻麻全部画满树木，没有一点留白，大家觉得画面效果会怎么样？

生：看着很奇怪，不符合现实，画面拥挤杂乱。

师：说得很到位。画山居小景，不是把想到的景物全部堆上去，要学会取舍，选择合适景物，放在合适的位置。

设计意图：依托课本两幅核心名作，持续师问生答，从识别景物，到分析位置关系，再提炼布局规律，同时设置反例加深学生理解，突破本课教学重点。技法探究，拆解山居各类景物画法师：我们已经学会山石的画法，山居画面当中，树木、屋舍、小桥也有简单的绘画方法，我们逐个来看。

教师黑板分步示范。

师：先看树木，山水画的树，树干用中锋勾勒，树枝有向四面伸展，树叶可以点叶，也可以夹叶，墨色要有浓淡区分，不要每一棵树画的一模一样大小。

师：再看屋舍，山居的房屋大多是简约茅舍，线条简练，不需要刻画非常复杂细节，重点把握房屋结构，屋顶、墙面简单勾勒，房屋画得小巧，衬托大山高大。

师：溪流小桥，线条简单流畅，小桥横在溪水之上，作为山林当中的通路，增加画面生活气息。师：老师提问，在山居画面当中，房屋能不能画得比大山还要高大？为什么？

生：不行，大山很高，房屋只是山林当中小小的居所，房屋太大就主次颠倒。

师：说得很好，景物之间大小对比很关键。山石高大，树木次之，屋舍小桥小巧，这样画面才协调。

师：我们再回看《石鼓山北岭》，画面有空白，空白可以代表什么？

生：山间云雾。

师：没错，山水画留白不一定是空无一物，留白可以代表云雾、水汽，拉开画面空间，这就是虚实相生。

设计意图：针对树木、屋舍、小桥做简易示范，不追求复杂精细，贴合五年级学生国画水平，通过问答强化景物大小对比，理解留白虚实，化解教学难点。构思启发，布置课堂实践任务师：欣赏完古画，学习景物排布方法，轮到同学们创作心中的山居图景。课堂实践任务：创作一幅水墨山居小景。

明确作业要求：综合运用山石勾皴点染技法，选择合适皴法表现山体；在山石之间添加树木、屋舍，可选加小桥、溪流，景物安排在山谷平缓处；画面分清主次，做到疏密结合，适当留白，不要堆砌景物；大胆表现自己想象的山林居所，不用完全复刻古画。教师进行完整简易小稿示范：先画主体山石，皴擦纹理；山谷平缓处画几棵树木，顺势画上简约茅舍，旁边添加小溪，画面部分位置留白代表山间云雾。

师：请同学们想一想，你心中的山居是什么样子？你的屋舍旁边会有什么景物？邀请两位同学分享构思。

生1：我想画大山山谷，画几间茅草屋，周围很多竹子，门前有小溪流过。

生2：我准备画圆润的土山，用披麻皴，山谷树林当中藏一座小屋，画上一座小木桥。师：大家构思都抓住山居意境，提醒大家，不要把所有想到东西全部画上去，学会取舍。房屋画小巧，衬托山林宏大。现在大家开始动笔，教师巡回辅导。

巡视中，针对把房屋画在山顶、景物堆砌满画面的学生进行引导提问：想一想，房屋适合放在山林什么位置？画面能不能留出一点云雾的空白？引导学生调整画面布局。

设计意图：实践任务承接上一课山石技能，重点落实构图布局，示范完整简易山居小稿，通过提问打开想象，巡视及时纠正学生容易出现的构图误区，落实美术表现与创意实践素养。课堂小结，升华主题浏览多份学生山居小景作品。

师：看一看这幅作品，