《古今丝绸路》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册

《古今丝绸路》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生通过前两课时《敦煌莫高窟》《飞天当空舞》的学习，已经深度了解敦煌石窟艺术、壁画、飞天形象的美术特点，初步知晓敦煌依托丝绸之路诞生的文化背景，具备了基础的传统美术欣赏能力和文化感知力。该阶段学生好奇心强，擅长图像观察、对比分析和课堂互动表达，能够直观感知美术作品的造型、色彩与意境，但对丝绸之路的时空脉络、古今变迁、美术与商贸文化的关联认知较为零散、浅层。学生普遍将丝绸之路简单等同于“古代运丝绸的道路”，不理解丝路是文化、艺术、商贸、美术交融的通道，也难以关联敦煌艺术与丝路文明的内在联系。同时，学生擅长具象绘画创作，但对主题性、场景性美术创作把控较弱，难以通过画面表现丝路古今风貌的差异与传承，需要通过实景案例、古今对比、情境引导，层层递进搭建认知，落实美术核心素养。二、教材分析《古今丝绸路》是2026秋新教材赣美版小学美术四年级上册第六单元《敦煌艺术之美》的收官课时，属于文化欣赏+综合创作课程，承接前两课敦煌艺术的具象学习，实现从“敦煌艺术单品欣赏”到“丝路文化整体认知”的升华，是单元知识的总结与拓展。教材以丝绸之路为核心脉络，串联古代丝路商贸、文化交流、敦煌艺术诞生背景，以及现代丝绸之路的新风貌，通过古今图像对比、场景赏析、文化解读，引导学生发现：敦煌莫高窟、飞天艺术并非孤立存在，而是丝绸之路千年文明交融的美术结晶。教材兼顾审美感知、文化理解与美术表现，既巩固前两课的线条、色彩、造型知识点，又拓展美术的文化价值与时代意义，引导学生感受中华传统文化的传承与创新，树立文化自信，完美闭环单元教学目标。本课教学侧重点为古今丝路的美术风貌对比、丝路文化与敦煌艺术的关联、丝路主题场景创作。三、核心素养教学目标图像识读：能够识别古代、现代丝绸之路的典型场景与视觉符号，对比古今丝路的建筑、交通工具、人文风貌差异，精准捕捉丝路场景的美术特征。美术表现：综合运用前两课所学的线条、色彩、造型技巧，结合丝路特色元素，创作一幅古今丝路主题场景画，合理搭配敦煌传统色彩与现代视觉元素，完成主题性美术创作。审美判断：能够赏析丝路主题美术作品与实景画面，感知古代丝路的古朴悠远、现代丝路的壮阔繁荣，准确表达自身对丝路美学的理解与感受。文化理解：清晰掌握丝绸之路的基础作用，理解敦煌艺术是丝路中西文化交融的产物，知晓丝路文化的千年传承与时代创新，感受中华文明的包容性与生命力。四、教学重难点教学重点：赏析古今丝绸之路的视觉风貌与文化特点，梳理敦煌艺术与丝绸之路的内在关联，掌握丝路经典美术元素，能够运用所学知识表现丝路主题场景。教学难点：理解丝路“古今传承、生生不息”的文化内涵，在创作中融合古代丝路古韵与现代丝路新貌，让画面兼具传统美感与时代特色，实现美术表现与文化表达的统一。五、教学过程（一）复习导入，衔接新知教师依次出示莫高窟全景图、唐代飞天壁画经典图片，引导学生回顾前两课所学内容。师：同学们，前两节课我们一起走进了敦煌莫高窟，认识了宏伟的石窟建筑、精美的彩塑、古朴的壁画，还欣赏了灵动飘逸的飞天形象。老师想问问大家，敦煌这座世界级的艺术宝库，为什么会诞生在荒凉的戈壁沙漠之中呢？生自由发言：因为这里是古代的交通要道、有很多商人经过、是文化交流的地方。师：大家说得非常准确！敦煌并不是孤立的艺术之地，它依托一条贯穿千年的文明通道应运而生，这条通道就是我们今天要学习的——丝绸之路。大家听说过丝绸之路，那谁能简单说一说，你心中的丝绸之路是什么样子的？生分享认知：有骆驼、商人、丝绸、沙漠、古道等。教师小结：大家的印象大多是古代的丝绸之路，驼铃阵阵、黄沙漫漫。但丝绸之路从未消失，它跨越千年，从古代的商贸古道，变成了如今联通世界的新时代丝路。今天，我们就穿越时空，对比古今丝路，探寻《古今丝绸路》的千年之美、传承之美。板书课题：古今丝绸路【设计意图】通过复习旧知搭建知识桥梁，衔接敦煌艺术与丝绸之路的关联，唤醒学生已有碎片化认知，通过提问引发认知延伸，自然引出本课主题，构建单元知识闭环。（二）新知探究一：溯源古道，赏析古代丝绸之路之美教师出示古代丝绸之路完整路线图、戈壁古道实景图、骆驼商队行进图、丝路古镇风貌图，引导学生整体观察感知。师：请大家仔细观察这组古代丝路的图片，结合画面说一说，古代丝绸之路的环境、交通工具、往来人群分别有什么特点？整体画面给你带来怎样的视觉感受？生观察后发言：古代丝路大多在沙漠、戈壁中；主要交通工具是骆驼和马车；环境荒凉、路途遥远；画面色调古朴、氛围悠远。师追问：大家观察得很细致！为什么古人要在荒凉的戈壁开辟这条道路？这条路上仅仅是运送丝绸吗？生思考回答：用来做生意、运送货物；可以和别的国家交流文化。教师详细讲解核心知识点：古代丝绸之路起源于汉代，以长安为起点，穿越河西走廊、敦煌戈壁，联通中亚、西亚乃至欧洲。它不仅仅是一条商贸通道，商人在这里运送丝绸、瓷器、茶叶、香料等货物，更重要的是，它是一条文化交融、艺术互通的通道。教师结合敦煌艺术案例深度衔接：我们前两课学习的敦煌莫高窟、飞天艺术，就是丝路文化交融的最好见证。中原的绘画线条、色彩审美，西域的艺术造型、神话故事，通过丝绸之路汇聚敦煌，经过古代工匠的融合创新，最终诞生了独一无二的敦煌艺术。可以说，没有丝绸之路，就没有璀璨的敦煌文化。师继续提问：大家结合飞天形象的演变想一想，丝路的文化交流，让敦煌艺术发生了怎样的变化？生回顾发言：早期飞天造型简单，后来融合不同文化，变得更加灵动、优美、飘逸。教师补充赏析：古代丝路的美术特色十分鲜明，画面以黄沙、戈壁、古道、骆驼、商旅、石窟为核心元素，色彩以土黄、赭石、石青、石绿等古朴色调为主，线条厚重沉稳，整体意境苍凉悠远、底蕴深厚，承载着古人探索、交流、包容的精神。【设计意图】通过实景图片直观赏析古代丝路风貌，深度串联单元敦煌艺术知识点，破解学生“丝路只是运丝绸”的浅层认知，让学生理解丝路的文化与艺术价值，落实文化理解核心素养。（三）新知探究二：俯瞰今朝，赏析现代丝绸之路之美教师过渡：千年岁月流转，黄沙古道从未沉寂。古老的丝绸之路，在新时代焕发了全新的生机。接下来我们一起走进现代丝绸之路，看看它发生了哪些翻天覆地的变化。教师出示现代丝路高铁、中欧班列、空港物流、现代丝路城市风貌、跨境商贸场景图片，古今图片左右对比展示。师：请大家分组观察对比古今丝路画面，从交通工具、道路环境、建筑风貌、整体氛围四个方面，找一找现代丝绸之路和古代有什么不同？学生小组观察讨论后，代表发言：古代是骆驼、马车，现代是高铁、火车、飞机；古代是戈壁土路，现代是宽阔公路、铁路；古代建筑古朴简陋，现代建筑繁华大气；古代氛围苍凉安静，现代热闹繁荣、充满活力。教师总结梳理核心差异：在交通工具上，从驼队马车的缓慢跋涉，变成高铁、班列、飞机的极速联通；在道路环境上，从荒凉戈壁古道，变成四通八达的现代化交通网络；在发展模式上，从单一的货物贸易，变成文化、科技、旅游、艺术的全方位交流。师提问：虽然古今丝路风貌差距很大，但它们有没有相同的地方？生思考回答：都是用来交流、互通有无、连接不同的地方。教师升华讲解：这就是丝路的核心精神——包容、交流、互通、传承。千年以来，丝路的样貌在变、交通在变、形式在变，但文明交流、互帮互助的初心从未改变。如今的敦煌，也不再是戈壁中的孤寂石窟，而是成为丝路文化交流的名片，让千年敦煌艺术走向世界。教师赏析现代丝路美术特点：现代丝路画面色彩明亮丰富，线条规整大气，构图饱满开阔，元素多元鲜活，既有新时代的壮阔感，又延续了传统丝路的文化底蕴，形成了古今交融的独特美学。【设计意图】通过古今对比探究，突破教学难点，让学生直观感知丝路的时代变迁，理解丝路文化的传承与创新，区分古今丝路的美术视觉特点，提升学生的图像识读与审美判断能力。（四）技法梳理，明确创作要点教师过渡：我们已经欣赏了古今丝路的美景，读懂了丝路的千年故事。接下来我们就结合前两课所学的敦煌美术技法，创作一幅《古今丝绸路》主题场景画，定格丝路之美。教师梳理本课创作核心元素，结合案例逐一讲解：传统元素：可融入戈壁沙漠、骆驼商队、敦煌石窟、飞天飘带、传统祥云、古朴丝路古镇等经典符号，沿用敦煌石青、石绿、赭石、朱砂等古朴色彩，运用流畅舒展的长线造型，还原古代丝路古韵。现代元素：可添加高铁、中欧班列、现代高楼、公路桥梁、飞鸟朝阳等新时代符号，搭配明亮和谐的现代色彩，用规整、大气的线条表现现代丝路的壮阔繁荣。构图技巧：画面可采用左右分割、上下分层的构图方式，一侧表现古代丝路风貌，一侧展现现代丝路盛景，清晰体现古今对比、文脉传承的主题，主次分明、画面饱满。师示范关键线条与色彩搭配：在黑板快速示范分割构图，简单勾勒骆驼商队与高铁的造型，搭配敦煌传统色与现代亮色，强调线条流畅、色彩和谐，避免画面杂乱。师提问：大家想一想，我们在画面中加入敦煌飞天、石窟元素，有什么作用？生回答：可以呼应单元主题、体现敦煌和丝路的关联、让画面更有传统文化韵味。教师小结：融入敦煌艺术元素，能够串联单元所学，让作品不仅有画面美感，更有文化内涵，完美体现丝路滋养敦煌、敦煌点亮丝路的千年羁绊。（五）课堂实践，自主创作教师布置课堂创作任务：结合本课所学，融合古今丝路元素与敦煌艺术符号，创作一幅主题场景画。要求构图完整、主次分明，线条流畅，色彩搭配和谐，能够体现出古今丝绸之路的风貌差异与文化传承。学生自主创作，教师巡回指导，全程开展互动式引导，针对学生创作问题精准点拨：针对构图单调的学生：师轻声提问：你的画面想要重点表现古代还是现代丝路？可以尝试分层构图，加入对比元素，让画面更有层次感。针对线条生硬的学生：师引导：回忆飞天飘带的流畅长线，画戈壁、祥云、飘带时尽量舒展连贯，体现传统美术的线条美感。针对色彩杂乱的学生：师提示：可以沿用敦煌古朴配色搭配少量现代亮色，主次配色统一，贴合丝路古今交融的美感。针对内容空洞的学生：师启发：可以添加骆驼、石窟、高铁、祥云、落花等细节，丰富画面内容，凸显主题。创作过程中，教师随机抽取学生分享创作思路：你画面中的古今元素分别是什么？你想通过画面表达怎样的丝路之美？倾听学生创意想法，给予肯定与优化建议，鼓励学生大胆创新。【设计意图】将单元所学线条、色彩、造型技法融会贯通，通过自主创作落实美术表现核心素养，在实践中深化对丝路文化、敦煌文化的理解，实现知识的综合运用。（六）课堂小结，单元升华教师引导学生整体回顾单元三课核心内容，开展师生互动总结：师：本单元我们一起学习了《敦煌莫高窟》《飞天当空舞》《古今丝绸路》三课内容，谁能说一说，通过本单元的学习，你收获了什么？学生自主发言，分享收获：认识了莫高窟的三大艺术形式、学会欣赏飞天的线条之美、了解了丝绸之路的古今变迁、知道了敦煌艺术是丝路文化的瑰宝。教师全面升华总结：敦煌艺术是古代工匠留给我们的