第16课《白杨礼赞》暑假预习-2026-2027学年统编版八年级语文上册

统编八上《白杨礼赞》预习解析

一、学习指引

《白杨礼赞》是八年级上册重点散文篇目，也是学生首次系统学习

托物言志手法的核心课文，适配七升八学生的语文能力进阶需求。

本次预习以〃夯实基础、读懂手法、把握主旨'为核心目标，帮助大

家顺利衔接八年级散文学习。

预习目标

1.基础目标：掌握文中重点字音、字形、词语释义，熟练朗读课文,

理清文章段落层次和行文脉络。

2.能力目标：初步认识托物言志的写作手法，理解白杨树的外形特

点与内在品质的关联，学会从景物描写中提炼精神内涵。

3.主旨目标：结合时代背景，体会作者赞美白杨树、歌颂北方军民

抗争精神的思想情感。

预习重难点

1.重点：积累重点字词，梳理文章结构，概括白杨树的形象特点。

2.难点：理解白杨树的象征意义，掌握托物言志的写法，体会文章

反复咏叹的抒情效果。

预习方法

以〃读一划一思一记〃为核心，通读课文标注生字词，勾画描写白杨树、

抒发情感的关键语句，结合背景思考景物与情感的联系，简单记录

预习疑问。

二、作者作品介绍

L作者简介

茅盾(1896-1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，我国现

代著名作家、文学评论家、新文化运动先驱。他是中国现代文学的

奠基人之一，创作风格严谨朴实、立意深远，擅长以普通景物、平

凡人物折射时代精神。代表作有长篇小说《子夜》《林家铺子》，

短篇小说《春蚕》等，散文以《白杨礼赞》《风景谈》最为经典，

常被选入中小学语文教材。

2.创作背景

本文写于1941年3月，正值抗日战争相持阶段。当时作者远赴西

北，亲眼目睹了黄土高原上顽强生长的白杨树，更见证了北方抗日

根据地军民不畏艰难、坚韧不屈、团结奋斗的革命精神。彼时抗战

局势艰难，很多人陷入迷茫消沉，茅盾便借西北极普通的白杨树，

赞美北方军民的崇高品格，歌颂顽强不屈的民族精神，以此鼓舞全

国人民的抗日斗志。

3.文体常识

本文是一篇抒情散文，核心手法为托物言志（借助具体事物的特点,

寄托作者的志向、情感与精神追求），区别于七年级所学的写景散

文,重点不在于描摹景物美景,而在于借物喻人、借物抒情。

三、课文全解

全文共9个自然段，遵循〃开篇点题一铺垫蓄势一绘树写形一咏梃赞

神一升华主旨'的行文思路，层次清晰、层层递进，可分为五个部分，

逐段解析如下：

第一部分（第1段）：开篇点题，奠定基调

开门见山直接点明〃白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！〃，开

篇直接抒发赞美之情，点明全文核心主旨，奠定热烈、崇敬的抒情

基调，同时设置悬念，引发读者思考：白杨树究竟不平凡在何处？

第二部分（第2—4段）：铺垫蓄势，烘托环境

作者细致描写黄土高原的辽阔、平坦、苍茫的环境特点，既写出了

西北高原的雄浑壮阔，又点出环境的单调荒凉。在这样艰苦贫瘠的

环境中，依然有树木顽强生长，为下文白杨树的出场做铺垫，反衬

出白杨树生命力的顽强，再次强调〃白杨树实在是不平凡的〃。

第三部分（第5—6段）：细致描摹，刻画树形

聚焦白杨树的外形、枝干、叶片、长势，精准刻画其形象：笔直的

干、笔直的枝，绝不旁逸斜出，叶片宽大、簇拢向上，整体形态挺

拔、端正、团结。作者用朴实的语言勾勒出白杨树正直、挺拔、积

极向上的外在形态，展现其〃不平凡〃的外在姿态，同时再次点题赞

美。

第四部分（第7—8段）：由形入神，揭示内涵

这是全文的核心段落。作者由白杨树的外形，深入挖掘其内在品质：

它不挑剔环境，在贫瘠的高原顽强生长，不屈不挠、质朴坚韧。遁

后运用排比、反问句式，层层递进揭示白杨树的象征意义，将树木

与北方农民、抗日军民、民族精神关联，赋予白杨树深刻的精神内

涵,完成从〃写景〃到''抒情言志〃的升华。第8段直接抒发对白杨树

的崇敬与赞美，深化情感。

第五部分（第9段）：对比升华，收束全文

将白杨树与贵族化的楠木对比，批评楠木的娇贵浮华，反衬白杨树

的质朴、平凡、伟大。再次反复咏叹“我赞美白杨树〃，呼应开篇，

强化主旨，升华主题，将对白杨树的赞美上升为对平凡伟大的民族

精神、革命精神的歌颂。

四,概括总结

1.内容概括

文章通过描写黄土高原上白杨树挺拔端正、顽强生长的外形特点，

结合抗日战争的时代背景，借白杨树质朴、坚韧、不屈、团结、向

上的品质，赞美了北方抗日根据地农民和军民不畏艰险、顽强抗争、

无私奉献、团结奋进的革命精神，歌颂了中华民族质朴伟大、坚韧

不屈的民族品格。

2.核心主旨

作者以白杨树为寄托，运用托物言志的手法，赞美平凡却伟大的白

杨树，进而赞美抗战中坚守岗位、顽强拼搏的北方军民，讴歌坚韧

不屈、奋勇向上的民族精神，传递出积极昂扬、永不屈服的精神力

量。

3.行文脉络

开篇点赞（不平凡）玲环境铺垫（高原苍茫）玲刻画树形（挺拔端

正）今拾掘精神（坚韧不屈）玲对比升华（赞美民族精神）

五、写作特色

1.托物言志，立意深远

这是本文最核心的写法。作者不直接赞美人和精神，而是选取西北

最普通、最常见的白杨树作为载体，将人的品格、民族的精神寄托

在树木身上，物与志高度契合，自然贴切、含蓄深沉，让抽象的精

神品质变得具体可感。

2.层层铺垫，层层递进

文章由环境到树木、由外形到内在、由物象到精神，层层深入、步

步升华。先写高原环境的艰苦，衬托白杨的顽强；再写白杨外形的

端正，展现其姿态之美；最后挖掘内在精神，关联时代与民族，结

构严谨，逻辑清晰。

3.反复咏叹，情感浓烈

文中多次出现〃白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！〃的句子，

首尾呼应、反复点题，不断强化作者的赞美之情，让文章抒情主线

清晰，情感层层累加，极具感染力。

4.巧用修辞，语言精炼

大量运用排比、反问、对比等修辞。第7段的排比反问句，层层追

问、气势充沛，有力揭示白杨的象征意义；文末楠木与白杨的对比,

突出了白杨质朴平凡、坚守初心的可贵品质，语言简洁有力、意蕴

深厚。

六,理解赏析

1.核心意象：白杨树的双重内涵

表层内涵：生长在黄土高原的普通树木，外形挺拔、枝干笔直，生

命力顽强，适应贫瘠艰苦的环境。深层内涵：白杨树是北方抗日军

民的象征，更是中华民族坚韧不屈、团结向上.质朴伟大精神的象

征。它的平凡对应普通军民的默默无闻，它的挺拔不屈对应军民的

顽强抗争。

2.关键句赏析：“难道你就觉得它只是树？......用血写出

新中国历史的那种精神和意志？〃

这一组连续的反问、排比句是全文的点睛之笔。作者由树及人、由

浅入深，四次追问层层递进：从否定〃只是树〃，到关联北方农民，

再到赞美守卫家乡的哨兵，最后升华到中华民族的精神意志。句式

整齐、气势磅礴，彻底打通了〃白杨〃与〃民族精神〃的联系,让文章

主旨得到极致升华，情感浓烈、震撼人心。

3.环境描写的赏析

文中对黄土高原的描写，看似写景，实则蓄势。辽阔苍茫、单调贫

瘠的环境，既交代了白杨树的生长环境，又以环境的艰苦反衬白杨

生命力的顽强，突出其〃不平凡〃，为后文赞美白杨精神、赞美军民

精神做好铺垫。

4.结尾对比的赏析

楠木高贵、娇嫩、依附优越环境，象征浮华娇弱、脱离群众的人；

白杨平凡、质朴、坚守逆境，象征普通伟大、顽强拼搏的军民。二

者对比，褒贬分明，突出了作者对白杨所代表的质朴坚韧、甘于奉

献的民族精神的推崇与赞美。

七、重点字词

1.重点字音

主宰（Z及）、倦怠（juandai）、婆娑（p6SU6）、虬枝（qiU）、

伟岸（汩）、坦荡（dang八纵横决荡（dang）、恢恢（yan）.

楠木（nan）x秀颁（qi）

2.重点词语释义

倦怠：疲乏困倦，懈怠松弛。

婆娑：形容枝叶扶疏、姿态优美的样子。

虬技：盘曲