幼儿园语言教育与活动指导（第3版）参考答案 胡仙鸽 项目1-8

项目一幼儿园语言教育的概述

参考答案

一、选择题

1〜5DCACC6~10BDDAAD

二、简答题

【参考答案】

（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途经。

（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

（4）教师要做幼儿良好的言语榜样。

（5）了解每个幼儿的语言发展水平，注重个别教育。

三、论述题

【参考答案】

（1）幼儿时期是人类语言发展的关键期材料分析题。

（2）幼儿园语言教育对幼儿社会性发展具有推动作用。

（3）幼儿园语言教育促进幼儿认知的发展。

（4）幼儿园语言教育为幼儿书面语言的学习打好基础。

四、材料分析题

1.【参考答案】

材料中幼儿约4-5岁。

4-5岁幼儿语言发展的特点：

（1）语音方面：幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件

已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。因

此，少数幼儿对个别容易混淆的音发不准时，应该及时进行矫正。重点培养幼儿

清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼

吸等。其中，要特别着重于幼儿言语表现力的培养，初步学会根据表达内容的需

要而改变语调，掌握最初步的艺术发音的方法。老师对幼儿言语的质量要不断提

出新的要求，使幼儿逐步做到大声、清楚、富于表情，不慌不忙的说话。对幼儿

说话中的语病，要及时予以纠正。

（2）词汇方面：幼儿掌握的词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的

提高。幼儿在掌握对物体的整体认识和名称的基殆上，转入对事物各部分的认识,

同时掌握各部分的名称。在动词方面，除能正确运用说明日常活动的各种动词外,

还要教他们掌握一些意义相近的动词。在形容词方面，要教幼儿学习运用多种多

样的形容词来描述事物。

（3）口语表达方面：词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不

断提高，5岁的儿童已基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完

整的句子较连贯地讲述自己经历的事，会有表情地朗诵儿歌和复述故事，能大胆、

清楚的用语言表述自己的意见等。概括起来就是活泼好动，思维具体形象，开始

接受任务，开始自己组织游戏。

2.【参考答案】

体现了幼儿园语言教育是循序渐进的过程.

幼儿园语言教育的特点有：

（1）幼儿学习语言是一个主动建构的过程

（2）幼儿园语言教育渗透于幼儿园一日生活中

（3）幼儿园语言教育是综合性的过程

（4）幼儿园语言教育是循序渐进的过程

项目二幼儿园语言教育的目标

参考答案

一、选择题

1~5.AABDD6〜10BBADA

二、简答题

1.【参考答案】

幼儿园语言教育目标体系可以分为纵向层次和横向层次。

（1）纵向呈现层次递进关系，横向体现内容分类逻辑。纵向层次结构依据

幼儿发展规律，由上位至下位依次分为：总目标、年龄阶段目标和活动目标。

（2）横向分类结沟依据语言能力的构成要素，划分为：倾听与表达目标、

阅读与书写目标。

2.【参考答案】

（1）选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。

（2）所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理

发展水平为基础，乂有发展的空间。

（3）所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避

免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。

三、论述题

1.【参考答案】

需结合《指南》中语言领域相关目标要求、年龄阶段典型表现及教育建议,

并举例说明c

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校主动。

教育建议：

（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对

自己事情的意见等。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听

并给予积极的回应。

鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图

书、动画片等。

方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

（2）引导幼儿清楚地表达。如：

和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说：同时

要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。

2.【参考答案】

幼儿园语言教育活动目标表述要求主要有以下6条，答题需结合具体活动举

例说明。

（1）表述时要从幼儿的角度出发

（2）语言教育活动目标应包含三个方面（情感、态度，能力，认知）。

（3）表述时要具体、明确，具有可操作性。

（4）表述时要清晰、准确、可检测，不能用活动过程或方法来取代。

（5）表述时要通过多种活动实现一个目标，一个活动要指向多种目标.

（6）表述时应反映学习结果的层次性。

四、材料分析题

1.【参考答案】

该活动目标存在三个问题：

（1）活动目标表述的角度不统一。如目标1和目标3以教师为行为主体,

目标2以幼儿为行为主体。在同一个活动中，目标表述的方式不统一是不恰当的。

根据《纲要》《指南》的要求，制定目标时一定要突出幼儿的主体地位，所以应

从幼儿角度标书目标。

（2）出现手段性、途径性的多余表述。如目标1的“通过讲述故事、闻读

大书、做游戏等多种形式”。制定活动目标时不应用活动过程和方法去代替行为

的结果。

（3）目标表述较为笼统、抽象且不具有可操作性。目标应明确具体，有可

操作性和可观察性，同时对教学活动的具体实践也具有指导作用。

可修改为：

（1）目标1：结合画面理解故事主要情节，体验小蓝和小黄的友情世界。

（2）目标2：能看图模仿学说小蓝和小黄的对话语言。

2.【参考答案】

（1）欣赏诗歌，感受诗歌中关心和爱的情感。

（2）理解诗歌，能有感情地朗读诗歌。

（3）能大胆表达自己的理解，续编诗歌对话。

项目三幼儿园语言教育的目

参考答案

一、选择题

1~5CABCA6~8BCC

二、简答题

1.【参考答案】

幼儿园语言教育的内容是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。幼儿园教育

的基本内容包括普通话语音、词汇、口语表达、文学作品、阅读与书写准备等五

大类内容。

2.【参考答案】

幼儿园语言教育常用的指导方法有示范朗读法、视听讲结合法、对话练习法、

情境表演法、猜想讨论法、提问启迪法、游戏巩固法等。

三、论述题

【参考答案】

（1）国家学前教育指导性文件（含《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿

童学习与发展指南》等）所规定的语言发展目标与教育要求。

（2）幼儿生活经验与兴趣：内容应贴近幼儿日常生活，选择熟悉的话题、故事、

儿歌，激发表达欲望，并在游戏和互动中自然渗透。

（3）社会文化背景与时代需求：融入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观

及现代文明交往礼仪，培养文化认同感，同时兼顾民族地区、方言区的语言多样

性。

（4）领域融合与发展需要：语言教育与其他领域（科学、艺术、社会）有机结

合，支持幼儿在真实情境中综合运用语言，促进思维、情感和社会性全面发展。

（5）个体差异与因材施教：关注不同幼儿的语言起点和发展速度，提供分层、

弹性的内容，满足个别化学习需求。

四、材料分析题

【参考答案】（答题需结合材料具体分析）

示范朗读法。该方法在具体运用中应注意的问题：

（1）教师示范语言一定要规范到位。

（2）教师要把握好示范的时机和力度。

（3）善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。

（4）示范朗读法不要限制了幼儿的自主思维与表达。

项目四幼儿园语言教育的谈话活动

参考答案

一、选择题

1-5ACBAB6-10DBDBA

二、简答题

1.【参考答案】

在幼儿园工作中，师幼沟通无处不在。教师要充分发利用语言和非语言的沟

通方式。教师与幼儿实现有效的沟通，需要注意以下几点：

（1）教师具有良好的个性是有效沟通的保证。

（2）满足幼儿的需要是有效沟通的前提。

（3）掌握技巧是有效沟通的关键。比如熟记幼儿的名字，老师的眼光要与

幼儿直接接触。

（4）说话的语气、语调和速度要适当，语气要和善。

（5）善于倾听，要引导幼儿学会倾听。我们教师要做好榜样，用心倾听孩

子的心声。

（6）语言沟通与非语言沟通相结合。比如教师的一个眼神、一个表情、一

个手势、一个动作等，有利于稳定幼儿的情绪，消除幼儿的紧张，使幼儿感到温

暖，安全。与幼儿交流时要尽量和孩子多说话，不放过任何机会，多赞美，少批

评；不打断孩子的话，当孩子说话时，要耐心的，尽可能的让孩子把话说完，同

时允许幼儿申辩。

2.【参考答案】

（1）有一个有趣的中心话题。

（2）注重多方信息交流。

（3）拥有宽松自由的交谈氛围。

（4）教师起间接引导作用。

三、论述题

【参考答案】（答题需结合实际举例说明）

（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。

（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。

（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

四、材料分析题

答案略，言之成理即可.

四、活动设计题

1.【参考答案】

大班谈话活动：孙悟空的正确表演方式

活动目标

1.知道孙悟空不能伤害同伴、破坏物品，了解文明表演的基本要求。

2.能大胆、清楚地表达自己对孙悟空角色行为的看法，学会倾听同伴想法，主动

交流。

3.喜欢谈论角色表演的谈话活动，体验友好交流讨论的氛围。

活动过程

（一）情境导入，引出话题

1.教师结合班级发生的真实事件开启谈话：“小朋友们，刚刚大家都围着老

师，说亮亮在班里搞破坏，可是亮亮说自己是在表演孙悟空打妖怪，还有很多小

朋友都想扮演西游记里的角色，这真是一件有趣的事。”

2.教师提问：“你们都喜欢《西游记》里的哪些角色呀？为什么喜欢孙悟空

呢？”鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己对孙悟空的印象，唤起幼儿对孙悟空角

色的已有认知，营造轻松的谈话氛围。

（二）围绕角色，讨论行为

1.聚焦孙悟空行为展开讨论：“孙悟空为什么要打妖怪呢？他打妖怪是为了

做什么呀？”引导幼儿说出孙悟空打妖怪是保护师傅、保护同伴，是正义的行为，

理解孙悟空行为的目的和意义。

2.引导幼儿辨析不当扮演行为：“可是亮亮扮演孙悟空打妖怪的时候，小朋

友们都来告状了，大家觉得他这样的扮演方式，哪里不对呢？”

3、鼓励幼儿大胆表达，引导幼儿说出：孙悟空打妖怪不能打身边的小朋友，

不能推操、碰撞同伴，不能因为扮演破坏班级里的物品，明白伤害同伴、损坏物

品的扮演行为是错误的。

（三）互动交流，探讨表演方法

1.抛出核心问题，引导幼儿分组交流：“我们都很喜欢孙悟空，也想扮演西

游记里的角色，那怎么样扮演孙悟空打妖怪，才是文明的表演，不会伤害到小伙

伴、不会搞破坏呢？”

2.请幼儿轮流发言，分享自己的想法

3.组织幼儿相互倾听、回应同伴的想法，比如“我觉得你说的办法很好”“我

和你想的一样，我们兀以轻轻做动作”，提升幼儿倾听与语言交流的能力。

（四）总结提升，转变游戏行为

1.教师总结谈话内容

2.现场引导幼儿尝试

3.教师积极肯定幼儿的表现，鼓励幼儿后续把破坏性的扮演，变成有趣、有

序的班级表演游戏，和同伴开心玩角色游戏。

活动延伸

表演区：投放西游记角色头饰、道具，鼓励幼儿按照今天讨论的规则，开展

文明的西游记角色表演游戏。

2.【参考答案】

大班谈话活动：我要去春游

活动目标

1.能清晰说出对春游地点、出行方式、物品准备的想法，遵守集体讨论、表达想

法的基本规则。

2.连贯地表达自己的春游建议，学会安静倾听同伴的发言。

3.乐于参与春游话题的讨论，感受与同伴共同规划春游的乐趣。

活动准备

1.物质准备：春游相关场景图片（公园、郊外、植物园等）、交通工具图片（地

铁、大巴车、公交车等）、春游物品实物/卡片（零食、水杯、纸巾、帽子等）、

彩色画笔、记录卡纸、小话筒。

2.经验准备：幼儿已有外出游玩的经验，课前已自发讨论过春游的相关话题。

活动过程

（一）谈话导入，唤起兴趣

1、教师提问：“小朋友们，我们马上要去春游啦，前几天大家都在开心地讨论

春游的事情，谁愿意和老师、小伙伴们分享一下，你听到春游这个消息，心里是

什么感觉呀？”

2.鼓励幼儿自由发言，引导幼儿用完整的语句表达自己的心情，如“我很开心,

我特别期待春游”“我很高兴，我想去春游玩游戏”，自然引出本次语言活动主

题一一一起聊聊春游的事。

（二）围绕话题，自由表达

1.逐一-抛出讨论话题，引导幼儿大胆表达

话题一：春游去哪里？教师出示不同游玩场景图片，引导幼儿说说自己想去哪里,

用完整的话说出理由，如“我想去植物园，因为可以看到很多漂亮的花”。

话题二：春游怎么去？出示交通工具图片，鼓励幼儿分享自己想乘坐的交通工具,

清晰表达自己的想法，比如“我想坐地铁去，地铁很快”“我想坐大巴车，和小

朋友一起坐很热闹”。

话题三：春游带什么？出示春游物品卡片，让幼儿说说自己想带的美食和物品，

引导幼儿说清楚“我想带……，因为……”。

2.教师全程认真倾听幼儿发言，及时给予鼓励，引导幼儿把话说完整、说清楚,

帮助表达不流畅的幼儿梳理语句，鼓励胆小的幼儿大胆开口。

（三）集体讨论，学习倾听与回应

1.教师讲解讨论规则：发言的小朋友要大声说，让大家都听见；其他小朋友要安

静听，不打断别人。

2.组织幼儿围绕“大家的春游想法不一样，该怎么办”展开交流，引导幼儿倾听

同伴的建议，尝试简单回应，比如“我也想去公园，我和你想的一样”“我觉得

坐大巴车更好，你觉得呢”。

3.教师用卡纸简单记录幼儿的精彩发言，让幼儿感受自己的想法被重视，激发幼

儿更积极地参与语言交流。

（四）活动结束，总结延伸

1.教师评价：今天小朋友们都大胆说出了自己的春游想法，也认真听了小伙伴的

建议，大家都是爱表达、会倾听的好孩子。

2.教师总结：我们把今天讨论的春游想法画下来，做成春游计划书，下次继续和

小伙伴分享，为我们的春游做好准备。

活动延伸

1.区域活动：语言区投放春游相关图片、绘本，尝试创编春游小故事.

2.生活活动：日常交流中继续与同伴互相分享春游小计划。

项目五幼儿园语言教育的文学活动

参考答案

一、选择题

1~5CAACB6-8CBC

二、简答题

【参考答案】

幼儿园文学活动组织组织分为：

（1）感受与欣赏。

（2）理解与认知。

（3）表现与表达。

（4）创造与迁移。

三、论述题

1.【参考答案】（答题需结合具体实际举例说明）

（1）感受文学语言的魅力，提高对语言多样性的认识。

（2）扩展词汇量和认知经验，提升主动获取语言材料的能力。

（3）提升倾听理解的技能。

（4）获得运用语言的能力。

2.【参考答案】

续编故事是指幼儿在理解故事原有情节、角色和主题的基础上，运用想象力

和逻辑思维，对故事结尾或中间情节进行合理延伸与创编的语言活动。它要求幼

儿保持与原文一致的叙事逻辑、角色性格和语言风格，同时融入新的创意。

评价续编故事能力可从以下方面进行：

（1）连贯性与逻辑性：续编内容是否与原文自然衔接，情节发展是否合理

有序，无前后矛盾。

（2）想象力与创造性：是否能提出新颖的情节转折或独特的角色行为，体

现一定的独创思维。

（3）语言表达能力：用词是否准确丰富，语句是否完整流畅，能否运用恰

当的叙述顺序和连接词。

（4）角色与主题一致性：是否保持原有角色的性格特征和行为方式，主题

方向是否与原文相符。

（6）评价时要关注幼儿个体差异和发展进步，以鼓励为主，避免单一标准

横向比较。

四、材料分析题

【参考答案】（答题需结合材料具体分析）

1.活动目标评析

优点：目标定位符合大班仿编诗歌活动的核心要求，即感知诗歌结构特点并

进行创造性仿编。目标表述具体、具有可操作性，明确了仿编的重点。

不足：一是目标表述角度不当，均从教师角度出发（如“帮助幼儿”“引导

幼儿”），应改为幼儿角度，如“知道诗歌前三段结构相同”“能运用己有经验

仿编”“体验仿编乐趣”。二是缺少情感态度目标。三是认知目标过于细碎，可

整合简化。

2.活动准备评析

优点：准备简洁实用，音乐可营造氛围，图片辅助理解。

不足：材料较为单一，缺少便于幼儿操作的结构提示卡、句式图谱，以及丰

富创编素材的实物或图片，不利于支持幼儿独立，方编。

3.活动过程评析

优点：环节清晰完整，遵循“回忆感知一分析结构一示范仿编一自由仿编一

展示交流”的认知规律，层层递进。幼儿仿编环节形式多样，体现了以幼儿为主

体的理念。

不足：示范仿编未能清晰.呈现改变的是每段第二、三句，致使部分幼儿仿编

困难；引导评价环节笼统，缺少具体的评价维度；自由仿编前未激活幼儿关于“风

的作用”的已有经验，影响创编质量。建议增加启发提问并制作句式填空图卡辅

助操作。

五、活动设计题

1.【参考答案】

大班语言领域诗歌活动：春风

活动目标

1.积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。

2.借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。

3.理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的冷征。

活动准备

1.感受过温暖的春风，观察过春天的景象

2.跟春天有关的图片。

活动过程

（一）听儿歌，提兴趣

教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说巴儿歌中的季节一一春天。

教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香；诗人把春天编

进了一首诗歌里，我们一起来听一听。

（二）师朗诵，共感受

1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美。

2.教师提问：现在是什么季节呢？你是怎么知道的？

3.请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。（柳树、燕子、青蛙等）

（三）图引导，细欣赏

1.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点。

2.教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上

的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏；

3.教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容；引导儿童理解“吹绿”、

“吹来”、“吹醒”等词。

4.幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。

（四）勇朗诵，试仿编

1.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容

2.教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容；

3.引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达；例如：

春风一吹，桃花儿开：吹蓝了天空，吹绿了草儿：吹化了冰块，吹来了鸟儿：吹

得小朋友跳呀跳。

（五）共分享，乐结束

教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。

2.【参考答案】

小班主题活动“高高兴兴上幼儿园”

主题活动总目标：

1.喜欢上幼儿园，感受幼儿园生活的快乐，逐步适应集体环境。

2.愿意与同伴、老师交往，学习用简单的语言表达自己的需求和情绪。

3.初步养成良好的生活和卫生习惯，在游戏和艺术活动中体验乐趣。

子活动一小班文学活动：故事《小兔上幼儿园》

活动目标

1.能安静倾听故事，理解小兔上幼儿园的主要情节。

2.学说故事中的简单对话：“老师早”“我们一起玩吧”。

3.缓解入园焦虑，产生喜欢上幼儿园的情感。

活动准备

小兔手偶、故事挂图（或PPT）、布偶小兔和动物头饰若干。

活动过程

1.导入活动：出示小兔手偶，引发兴趣一一“今天小兔要上幼儿园啦，我们

看看它怎么做的。”

2.倾听故事：教师有感情讲述，边讲边出示挂图。（故事梗概：小兔第一天

有点害怕，在兔妈妈鼓励下来到幼儿园，老师微笑迎接，小朋友主动拉它一起玩

滑梯、搭积木，小兔开心地说“幼儿园真好”。）

3.提问理解：“小兔刚开始为什么躲在妈妈身后？后来谁对它笑了？小朋友

对小兔说了什么？”

4.学说对话：引导幼儿学说“老师早”“我们一起玩吧”，师幼互动练习。

5.情境表演：请幼儿戴头饰分角色表演“小兔上幼儿园”，教师巡回指导。

6.总结提升：表扬勇敢上幼儿园的小朋友，鼓励大家像小兔一样每天高高兴

兴来园.

活动延伸：在语言区投放小兔手偶，供幼儿自由讲述和表演。

子活动二小班健康活动：开开心心滑滑梯

活动目标：

1.体验和同伴轮流玩滑梯，知道排队轮流、穴推挤。

2.体验与同伴一起游戏的快乐，愿意遵守基不安全规则。

子活动三小班艺术活动：美工“幼儿园真漂亮”

活动目标：

1.尝试用油画棒涂色或粘贴的方式装饰“幼儿园”的轮廓画。

2.感受色彩美，愿意向同伴介绍自己的作品，表达对幼儿园的喜爱。

3.【参考方案】

大班主题活动“端午节”

主题活动总目标

1.了解端午节的来历、时间及主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、戴香

包等），感受中华传统文化的丰富内涵。

2.通过动手操作、语言表达、合作游戏等方式，发展幼儿的精细动作、语言

表达与协作能力。

3.体验端午节特有的节日氛围，萌发对中华优秀传统文化的喜爱与自豪感。

子活动一大班文学活动：屈原的故事

活动目标

1.认真倾听《屈原的故事》，理解端午节吃粽子、赛龙舟习俗的由来。

2.能尝试用自己的话复述故事的主要情节。

3.感受屈原的爱国情感，萌发对传统节日背后文化的敬意。

活动准备

故事PPT（4-6幅关键画面：屈原读书、投江、百姓划船、投粽子等）、粽

子实物或模型1-2个、鼓1个、故事角色头饰（屈原、百姓等）。

活动过程

（一）悬念导入，激发兴趣

出示粽子，提问：“马上要过端午节了，大家都要吃这个。但你们知道，古

时候的人们为什么要吃粽子吗？”

引出主人公的名字——“屈原”，告诉幼儿今天要听一个关于他的真实故事。

（二）问题引导，分段理解故事情节

（教师结合画面，以问题链引导幼儿猜想和理解，不直接长篇讲述）

1.第一段：屈原是进？

出示屈原画像/画面，提问：“古时候有一个人，他非常爱自己的国家，还写

了很多优美的诗。你们猜猜，他是做什么的？”

小结并追问：“他叫屈原，是一个很爱国的诗人。你们觉得，爱国’是什么意

思？（引导幼儿用自己的话表达：爱自己的国家、希望国家好）

2.第二段：屈原遇到了什么事？

出示国家遇到危险的画面，提问：“有一天，屈原的国家快要灭亡了，他心

里非常着急。如果你是屈原，你会怎么做？”

出示屈原不被采纳的画面，提问：“屈原把自己的好办法告诉了国王，可是

国王没有听他的。这时候屈原的心情会怎么样？”（引导说出：伤心、难过、着

急）

3.第三段：屈原做了什么？

出示屈原抱石投江的画面（处理轻柔些），提问：“屈原太伤心了，在五月

初五这一天，他抱着一个大石头走进了江水里。他这样做，心里是怎么想的？

（引导理解：他太难过、不想看到国家灭亡）

教师轻柔小结：“屈原离开了这个世界，但他爱国家的故事留了下来。”

4.第四段：老百姓做了什么？

出示百姓划船的画面，提问：“老百姓听说屈原投江了，他们马上划着船去

做什么？"（引导回答：去找他、去救他）

提问：“大家划着船在江上找了很久很久，这慢慢变成了什么习俗？”（引出：

赛龙舟）

出示百姓往江里扔粽子的画面，提问：“老百姓担心江里的鱼虾会咬屈原的

身体，你们猜猜，他们想出了什么办法？"（引导回答：把米饭包在叶子里扔进

江里）

提问：“这个用叶子包着的食物，慢慢变成了什么？”（引出：粽子）

第五段：完整梳理

结合画面，教师用简练语言串讲一遍故事，过程中请幼儿跟着说关键动作：

“划龙舟”“包粽子，

最后提问：“现在谁能告诉我，端午节为什么要赛龙舟、吃粽子？“（请2-3

名幼儿用完整句子回答）

（三）看图排序，复述故事

将故事画面打乱，请幼儿按顺序排列（可分组合作）。

边排边请幼儿说出画面内容，教师用故事中的语言做小结。

（四）角色扮演，情景复述

邀请幼儿戴上头饰，教师敲鼓模拟“划船”节奏，鼓励幼儿边说边做动作：

全班一起模仿“划船”动作并齐说：“五月五，划龙舟，包粽子，念屈原。”

（五）情感升华，总结延伸

总结：“端午节不只有好吃的粽子，更藏着一个关于爱和怀念的故事。我们

记住了屈原，也记住了要爱自己的国家。”

活动延伸

家园共育：给爸爸妈妈分享屈原的故事。

子活动二大班艺术活动：美工“香包DIY”

活动目标

1.了解香包是端午节的传统物品，知道它有驱虫避疫的美好寓意。

2.尝试用剪、贴、画、塞棉花等方法，在教师指导下制作简易香包，锻炼手

部精细动作。

3.体验亲手制作端午香包的乐趣，感受传统手工艺的魅力。

子活动三大班社会活动：浓浓端午情

活动目标

1.知道端午节是中华民族的传统节日，了解赛龙舟、挂艾草等习俗背后的团

结协作、祈福安康的文化内涵。

2.用简单的语言说出自己知道的端午习俗.

3.萌发对中华传统文化的亲近感与自豪感。

项目六幼儿园语言教育的讲述活动

参考答案

一、选择题

1~5ACDCB6~8BAA

二、简答题

1.【参考答案】

（1）提升独白语言（讲述）能力。

（2）学会观察和认识事物的顺序和方法。

（3）发展思维和想象能力。

2.【参考答案】

（1）创设情境，引出主题。

（2）感知理解讲述对象。

（3）运用己有经验讲述。

（4）引入新的讲述经验。

（5）迁移讲述经验。

三、论述题

【参考答案】

（1）创设师幼平等和谐的心理环境。

（2）面向全体，具体指导。

（3）讲述的形式多样化。

（4）提倡幼儿参与评价。

（5）体现鼓励性原则。

四、材料分析题

【参考答案】

大班看图讲述《小红伞》活动目标：

（1）仔细观察图片中角色表情、动作及背景变化，理解图片主要内容.

（2）能有条理地讲述画面内容，尝试描述角色的对话和心理活动。

（3）大胆在集体面前表达，感受讲述乐趣并乐意倾听同伴讲述。

设计理由：

（1）依据大班幼儿语言发展水平：大班幼儿已具备一定的观察和讲述基础，

《指南》要求该阶段幼儿能有条理地讲述图片内容，语言表达流畅完整，目标1、

2正对应这一要求。

（2）遵循看图讲述活动的教育规律：看图讲述旨在训练观察力、思维与独

白语言能力，目标1侧重观察理解，目标2侧重表达组织，符合“感知理解一运

用表达”的认知规律。

（3）兼顾情感态度与社会性发展：目标3关注幼儿大胆表达的意愿和倾听

习惯，体现“想说、敢说、喜欢说”的语言教育目标。

（4）结合故事《小红伞》的内容特点：画而形象鲜明、情节富有转折，为

幼儿观察细节、想象对话提供了适宜素材，使目标具有可操作性。五、活动设计

题

五、活动设计题

【参考答案】

大班看图讲述活动：小老鼠和蛋

活动目标

1.能够用连贯的语言讲述图中故事，学习新词语：破壳而出；

2.能借助“云朵”辅助卡片，大胆想象人物心理和语言内容。

3.体验人物好奇的心情与乐趣。

活动准备

彩色大图（上图）六幅，“云朵”卡片六张，幼儿操作小图每人一套。

活动过程

（一）出示图片，直接导入

出示图片一和六，运用设疑和逆推的方法搭建讲述框架。

1.第一幅图中有谁？小老鼠发现这个蛋会怎么做？

2.我们看到最后蛋怎么了？一只小鸡从蛋壳里出来可以用一个什么好听的

词语说？

3.还有哪些小动物出生时也是破壳而出的？

4.在第一幅和第六幅图之间还有哪些故事发生？（结合幼儿的回答出示其他

图片）

（二）有序观察，初步讲述

引导幼儿有序观察图片，了解故事线索，进行初步讲述。

看一看一共有几幅图片。

1.提问引导幼儿观察图片

这是什么时候？谁在哪里发现了什么？他是怎么做的？又发现了什么？他

是怎么想的？他又是怎么做的？发生了什么事？结果怎样？

请小朋友把这个故事讲给旁边的小朋友听。

2.请个别幼儿讲述故事

（三）想象心理，添加语