四年级上册语文园地六（教学案）

第六单元语文园地六

内容分析

本单元分为交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四部分，交流作

批注的方法及心得。了解草字头的字大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜

及其名称。了解一些话语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达

心情。采用学生喜闻乐见的形式，比学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国

语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。

课时目标

知识与能力

1.交流作批注的方法及心得。

2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。

3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。

4.积累一些有关为人处世的八字格言。

5.了解一些词语、浴语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

过程与方法

朗读文段，能边读边记边练。

情感态度价值观

学生在朗读中感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语

文知识。

教学重难点

教学重点

1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。

2.积累一些有关为人处世的八字格言。

学难点

1.交流作批注的方法及心得。

2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

教学准备

L教学课件。

2.收集积累俗语。

3.多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、交流平台

通过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注。这节课我们来整理一下

作批注的方法。

（1）批注可以写在什么位置？

预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。

教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：

作批注的位置：

眉批：批在书头上。

旁批：字词句的中间，书的左右侧。

尾批：段或者一篇文章的结尾。

（2）批注用什么符号来写呢？

预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语面三角号或圆圈，不懂的地方画

问号。

（课件出示）批注方法：

O：圈出本课需要掌握的生字。II.1:用来划分段落与层次，

（）:标出课文需要掌握的字标在每一段（或层）末尾。

词。标在句子中的关键词下

①②③（序号）：标在每一面。

自然段前。____?（疑问号）：用在有疑问

〜〜或____:画出优美的语句，的词语或句子末尾。

画出文章关键句子（过渡句、总

起句、中心句等）。

【设计意图】本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有

学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生

们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。

二、识字加油站

1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律

课件出示词语：

韭（ji口）菜芥（Ji8）菜芹（qIn）菜

青蒜（suan）辣椒（jido）莲藕（iu）

红薯（shu）芋（yCi）头

（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”

是四声，不是二声。）

2.这些词语有什么共同之处？如何记住这些字？

预设：都是蔬菜类的。部首大部分是草字头。可以借助偏旁来加深记忆。

学生齐读，交流体会识记方法。

三、词句段运用

1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

打头阵挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

（1）找学生回答。教师适时点评、纠正。

预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。

挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。

占上风：保持优越位置。

破天荒：借指事物第一次出现。

栽跟头：比喻失败或出丑。

敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。

开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。

碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。

（2）你还知道哪些像这样的惯用语？

满堂红高姿态炒就鱼穿小鞋

老黄牛绊脚石马大哈开小差

拍马屁墙头草

2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你

会如何表述自己的心情呢？

课件出示表示心情的词语：

害怕生气自豪

快乐着急伤心

（1）不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你，你会

怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一写自己的心情。

（2）展示交流，教师适时指导。

四、日积月累

本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言。

课件出示：

尺有所短，寸有所长。

机不可失，时不再来。

差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出。

一言既出，3四马难追。

比上不足，比下有余。

这些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思?

预设：

尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。

机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。

差之毫厘，谬以千里：开始虽然相差得很微小，结果会造成很大的错误。

病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不

谨慎而招致。

一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。

形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。

比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不

努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。

教师在讲解格言的意思时，需要注意“差之毫厘，谬以千里”中“谬”的读

音，可以适当讲解“驷马”的意思，即“指驾一车之四匹马，指显贵者所乘的驾

四匹马的高车，表示地位显赫”。

【设计意图】本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，需要

教师循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

1.整理“批注”。本单元的语文素养是学会作批注，在单独学习课文时已经

有所学习，但不够系统,所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、

归纳，更好地用到平时的阅读中去。

2.自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读

中碰到不会的生字词兀以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识

字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。

3.学生主导。在教学过程中，教师要避免占用大量时间，要多注重“生生”

之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。

评价测试

一、积累与运用。（49分）

（一）读拼音，写词语。（8分）

chumowanqidngxuanzhuangainian

rengranpinzhi

羡•慕(x诒n)无可奈•何(呜i)

B.捶救(z6ng)恐饰(bCi)发霉(m6i)陛堂大笑(hdng)

C.彻底(qiO)撤开(pi6)班子(ping)无缘无故(yu白n)

D.拳头(qu白n)笨拙(zhud)为色(ju©)重.整旗鼓

(ch6ng)

2.下列各组词语中不是近义词的一组是()

A.结实一壮实B.庞大一巨大

C.鼓舞一鼓励D.奋勇一奋斗

3.给下列句子中画线的字选择正确的解释。

A.达到容量的极点B.满足

C.全D.骄傲

⑴他从海鲜市场回来以后，被弄得满身的鱼腥味。()

(2)这次考试他取得了第一名,但他一点也不自遭。()

⑶葵花籽颗颗像小钢炮一样结实，饱满可爱。()

4.下列句子中画线词语使用不正确的一项是()

A.短暂的休息后.比赛继续进行。

B.他的病情持续恶化.家人们都很担心。

C连续三天大雨.让小河里的水猛涨。

D.放学了，我们技级走出了校门。

5.将关联词填入句子，最恰当的一项是()

()这次又以失败告终,()他毫不气馁。

A.即使……也……B.虽然……但是……

C.如果……就D.不但……而且

(三)句子练习。(11分)

1.连用儿个动词，写出下列心理活动的表现。(6分)

(1)着急:____________________________________________________________

⑵伤心:____________________________________________________________

2.根据句意填空。（5分）

（1）在学习中，他总是抱着“比上，比下”的心态，每天得过且

过,因此成绩进步不大。

（2）俗话说“，祸从口出''，我们在别人面前不要说一些没有把握

的话。

（3）学校里要招聘老师,姐姐认为这次“机不可失,”，因此正在

努力学习，准备参加考试。

（4）小小的错误不去改正，会对结果造成很大的影响，谬以干

里”说的就是这个道理。

（四）课文内容回顾。（8分）

《爬天都峰》中，“我”和老爷爷，最终o《牛和

鹅》中，“我”知道牛的眼睛看人，觉得人比牛，牛怕人;鹅的眼睛看人，觉得人

比鹅，鹅不怕人。当“我”受到鹅的欺负时，记住了金奎叔的话，不用怕鹅，因为

我们比它o《一只窝囊的大老虎》中，“我”想上台表演节目露露脸，但“我”

扮老虎那次的结果是的。《陀螺》中，叔叔送“我”的陀螺不威风，

但它能，这使“我''明白了的道

理。

（五）判断下列说法是否正确，正确的画错误的画“X”。（3分）

1.《爬天都峰》中老爷爷不相信“我”能爬到峰顶，为了向他证明“我”可以,“我”

下定决心爬山。（）

2.是母爱的力量让老麻雀有了对抗猎狗的勇气，也感动了“我”，“我”带着猎狗

离开了。（）

3.《陀螺》中的“我'’因没有大陀螺而自卑。（）

（六）语言表达。（4分）

孔子说“三人行，必有我师焉”。每个人都有长处，和人交往时，要做到取长补短，

多学习别人的长处,来弥补自己的短处。你的同桌有哪些长处呢?请你简要说一说。

二、阅读与感受。（21分）

（一）课内阅读我最棒。（9分）

我的陀螺刚一露面,就招来了一顿（潮嘲）笑,的确,在各色（师帅）气的陀螺

面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴

相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。

然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们

不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一

次次冲过来，我的“鸭蛋》则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避

开,它们狠狠地撞上了!

1.用“\”画去括号里使用错误的字。（2分）

2.结合语境，解释下列词语。（4分）

（1）不伦不类:________________________________________________________

Q）不甘寂寞:________________________________________________________

3.下列对选文中画线句子的赏析，说法错误的一项是（）（3分）

A.这句话生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺时的情形。

B.在“我”看来，“我”的陀螺只能闪躲，这表现出“我”内心不敢正面迎敌的心理

状态。

C.为后文写“我”的陀螺出人意料地反败为胜做铺垫，在情节上形成波澜，增强

了趣味性。

D.这句话运用了夸张的修辞手法，使大陀螺和“我”的陀螺的表现形成对比。

（二）课外阅读我能行。（12分）

不瞒真相

老舍是我国著名的作家。他读小学的时候，学习刻苦，待人诚恳,同学们都很喜

欢他。有个叫高煜年的同学，更是和他形影不离。

有一年初春，东风吹拂，天气宜人，古城北京的上空，几乎每天都飘满了千姿百

态、五颜六色的风筝。一天，语文老师触景生情，出了一个《说纸莺》的作文题目，

让同学们当天完成。

老舍文思敏捷，不一会儿就写好了。可高煜年还在那儿紧锁眉头，苦思冥想。

老舍等得不耐烦了，便走到高煜年面前，悄悄地说:“让我给你起个头吧!快点写完交

了，咱们好去放风筝。“高煜年一听，眉开眼笑，连声说:“你真好!够朋友!”

第二天语文课上，老师眉飞色舞地对同学们说:“这次作文,不少同学大有进步，

高煜年同学的文章写得非常好，开头尤其精彩。”接着，他情不自禁地高声朗诵起来。

老舍和高煜年望着老师那副陶醉的神态，忍不住偷偷地笑了起来。老师发现

后，奇怪地问:“你们笑什么？难道我读错了吗?”

“老师，您没读错，不过……”

“不过什么？“老师追问下去。

这时，老舍和高煜年四目对视，深感自己不该弄虚作假，欺骗老师，便把真实情

况原原本本地讲了出来。

1.短文中描写人物神态的成语是，形容颜色多的成语

是，形容两个人关系亲密的成语是。（3分）

2.同学们喜欢老舍的原因是（2分）

3.老舍帮助高煜年写作文开头的原因是（）（2分）

A.高煜年请老舍帮他写好开头。

B.老舍想和高煜年早一点去放风筝。

C.老舍觉得自己写得好，主动帮高煜年完成作文。

4.下列能体现老舍和高煜年做法的一个词语是（）（2分）

A.通情达理B.年少无知C.知错就改D.弄虚作假

5.当老师知道了事情的真相后,会怎样说呢?展开想象，写一写。（3分）

三、习作。（30分j

同学们，你的文具盒里一定有许多文具吧。它们每天都在为你服务，铅笔帮你

记下知识点，橡皮会把你的错误擦掉，直尺让你画图时更精准……有一天，你的文

具们悄悄地说起话来，它们会说些什么呢?请你展开想象，以“文具盒里的对话”为

题,写一篇童话。400字左右。

答案：

一、