部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案

第2课济南的冬天

老舍

预习案

【学习目标】

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写

景中的作用，品味优美的语言；

3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【课前预习】

一、文学常识

老舍原名，字。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名

作家。是语言大师，被誉为“”。著名作品小说有《》

《》等和话剧《》《》，其中话剧

《》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年

前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感

情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任

教时写成的。

二、字词积累

自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。

1.给加点的字和多音字注音或根据拼音写汉字。

济南（）水耀［）xu（）津清（）毯（）

ji（）xiang'）看■护（）伦敦（）

r（）济济一堂「（.）更换

济J更1

［（）救济（）更加

2.解释下列词语。

贮蓄安适

澄清响晴

秀气镶

三、课文见疑

再读课文，思考并回答下列问题。

1.作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面？请你为这几幅画拟写一个标题。表达了作

者怎样的思想感情？

2.标题可否换为，冬天的济南？文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬

天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？

3.拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具

有动作和感情的样子，你认为拟人的作用是。

四、读文本，填思维导图

探究案

【课堂探究】

1.济南的冬天的总特点是什么？（用文中的词语来概括）作者用什么样的方法写出济南冬天

的总体特点的？

2.济南冬天的山、水各有怎样的特点？（抓住关键诃概括）作者是怎样描写济南冬天的山

的？

3.通过诵读全文，你体会到作者在文中流露出了什么样的感情？请结合课文说说作者是怎

样表达这种感情的？

4.作者如何描山绘水？你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜欢的词句，并谈谈其

妙在何处？

5.本文运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。品味一下文中比喻拟人

写法的好处。

例如：“'天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝

的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这句诂运用拟人的修辞手法，把水人格化，生动

形象地写出济南冬天温晴的特o

【能力提升】

填空：

（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低

声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。'”这句话运用的修辞手法，生

动形象地写出j。

（2）“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这

句话运用的修辞手法，生动形象地写出了。

（3）“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话运用的

修辞手法，生动形象地写出了。

It!I：可见，描写景物，不仅是止于摹状，还要传神，这就需要更多地仰仗虚写的手法,

运用大量的拟人或比喻，这样才能使文章生动传神。

【写作模仿】

1.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的

冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

•欣赏：“像我”独立成句，突出了“我”的感哽，表明济南的冬天和“我”心

中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。

运用“对于……，像我，……”的句式和排比的手法写一段句子。

2.小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是

把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

•欣赏：这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特

点，同时，将小川写得像慈母般温存、可爱、慈善。生动而巧妙地突出了济南的

冬天温晴的特点。

运用比喻和拟人的修辞手法写一个句子。

参考答案

2.济南的冬天

预习案

一、文学常识

原名舒庆春，字舍予。“人民艺术家”代表作小说《骆鸵祥子》、《四世同堂》、剧本《茶

馆》。

《龙须沟》《茶馆》

二、字词积累

1.jizdo蓄chdngtdn镶kandunjijigenggeng

2.贮蓄：存放、积存.

澄清：本课指清亮，透明

安适：安静而舒适.

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.

响晴：（天空）晴朗无云.

秀气：清秀、小巧玲珑.

三、课文见疑

1、响晴

2、小山摇篮图雪后初晴图城外远山空灵水晶图对济南冬天的喜爱

3、是按照空间顺序来描写的.作者在描写山和水所采用的顺序是不同的.写山景采用自上而

下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

4、文章以‘济南的冬天’作为标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于具它地

方的冬天.最后的‘这就是冬天的济南'为全文的结束语,抒发了作者对'冬天'这个特定时

令里的济南的总的观感.”“这样结尾，既和开头’济南真得算个宝地'相呼应，又点了题，

抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地.”

5、拟人的主要作用：在于使事物获得人的属性,便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。

拟人,还可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、

感染力。

怵九弟

【课堂探究】

1、对比的方法与北平相比与伦敦相比与热带相比

2、山：温暖舒适，可爱秀气水：澄清，绿清亮

3、抒发了作者的赞美之情，文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度

冬如春、美丽如画的景色，

4、是按照空间顺序来描写的.作者在描写山和水所采用的顺序是不同的.写山景采用自上而

下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰；写水色则采用自下而上的顺序，水面上、空中、半空中.

同是写景顺序却不同，显示出作者笔法的飘逸洒脱,有一种参差错落的美感.二、三问略

5、拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来

把它们唤醒“；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：'你们

放心吧，这儿准