七年级语文下册 第三单元 11人民英雄纪念碑教案1 苏教版

-1-七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教案1苏教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人民英雄纪念碑》一文，包括对文章内容的理解、作者情感的把握以及写作手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册所学的《纪念白求恩》等文章在写作手法上有相似之处，有助于学生理解不同作者在写作中的表达方式。同时，本节课的内容也与学生的历史知识相联系，有助于加深学生对我国革命历史的认识。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《人民英雄纪念碑》一文，提升对文学作品语言风格和表达技巧的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到英雄精神的价值，激发对民族英雄的敬仰之情。

3.提高学生的审美鉴赏能力，通过分析文章的写作手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考历史事件，形成独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品。他们可能已经接触过一些关于英雄人物和革命历史的文章，对民族英雄有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英雄故事和历史事件有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解文章的深层含义时遇到困难，尤其是对于历史背景和人物情感的理解。此外，学生在分析文章的写作手法时，可能对某些修辞手法和表达技巧不够熟悉，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。此外，学生的阅读速度和理解深度可能存在差异，教师需要关注不同学生的学习进度，提供个性化的辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人民英雄纪念碑》的原文教材，便于学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片，如纪念碑的图片、革命英雄的肖像等，以及相关历史背景的简要介绍，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学视频：选取与文章主题相关的历史纪录片或短片，用于辅助学生理解文章的历史背景。

4.教学工具：准备记号笔、笔记本等，以便学生在课堂上做笔记和标记。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示人民英雄纪念碑的照片，引导学生观察纪念碑的庄严与庄重，引发学生对英雄的敬仰之情。

2.提问：“同学们，你们知道人民英雄纪念碑的来历吗？它代表了怎样的历史意义？”

3.学生回答后，教师简要介绍纪念碑的背景，引出本节课的主题《人民英雄纪念碑》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知

-学生朗读课文，注意语速、语调和情感表达。

-教师引导学生关注文章的结构，分析文章的段落划分和层次关系。

-学生分享阅读感受，教师总结归纳。

2.分析文章内容，把握写作手法

-教师提问：“文章中哪些句子体现了作者对英雄的敬仰之情？”

-学生找出相关句子，教师引导学生分析修辞手法和表达技巧。

-教师举例说明，如比喻、排比、对比等。

3.理解作者情感，感悟英雄精神

-教师提问：“文章中作者对英雄的情感是如何变化的？”

-学生分享自己的理解，教师引导学生从不同角度分析作者的情感变化。

-教师总结归纳，强调英雄精神的时代价值。

三、实践活动（用时15分钟）

1.仿写句子，体会修辞手法

-教师给出一个比喻句，让学生仿写一个句子。

-学生完成仿写后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

2.画一画，展现英雄形象

-学生根据课文内容，画出自己心中的英雄形象。

-教师选取优秀作品进行展示，并引导学生分析画中的英雄形象。

3.角色扮演，感受英雄精神

-学生分组，每组扮演一个英雄角色，通过表演展现英雄精神。

-教师点评，强调英雄精神的时代价值。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文章的写作手法有哪些？

-学生回答：比喻、排比、对比等。

-教师举例说明，如比喻句“纪念碑如同一座巍峨的丰碑，矗立在人民心中”。

2.作者对英雄的情感是如何变化的？

-学生回答：从敬仰到敬佩，再到感慨。

-教师举例说明，如文章开头“巍巍纪念碑，铭记着无数英烈的丰功伟绩”。

3.英雄精神的时代价值是什么？

-学生回答：英勇无畏、无私奉献、坚定信念等。

-教师举例说明，如革命先烈为了民族独立和人民幸福，英勇奋斗、不怕牺牲。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？”

2.学生回答：文章的写作手法、作者情感、英雄精神的时代价值等。

3.教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到了英雄精神的时代价值，希望大家能够从中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

4.布置作业：课后阅读相关英雄人物传记，撰写一篇心得体会。

本节课用时45分钟，教学过程中，教师注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，培养学生的核心素养。通过实践活动和小组讨论，提高学生的合作能力和创新能力。在总结回顾环节，教师引导学生认识到英雄精神的时代价值，激发学生的爱国情怀。教学资源拓展1.拓展资源：

-《人民英雄纪念碑碑文》全文：通过阅读碑文全文，学生可以更深入地了解纪念碑的历史背景和英雄人物的贡献。

-《中华人民共和国英雄烈士保护法》：了解国家对英雄烈士的尊重和保护，增强学生的法律意识和社会责任感。

-《中华人民共和国爱国主义教育实施纲要》：学习国家关于爱国主义教育的指导方针，理解英雄精神的时代意义。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《抗日战争》、《解放战争》等书籍，帮助学生了解英雄人物的生平事迹和革命历程。

-观看纪录片：推荐《英雄儿女》、《为了和平》等纪录片，通过影像资料感受英雄精神的伟大。

-参观历史遗址：组织学生参观烈士陵园、革命纪念馆等，实地感受英雄精神的传承。

-开展主题班会：组织学生开展“学习英雄精神，争做时代新人”的主题班会，分享学习心得，激发爱国情怀。

-创作文学作品：鼓励学生以《人民英雄纪念碑》为主题，创作诗歌、散文等文学作品，表达对英雄的敬仰之情。

具体拓展学习建议如下：

-对于《人民英雄纪念碑碑文》全文的阅读，教师可以引导学生关注碑文中对英雄人物的描述和评价，以及碑文所体现的作者情感。学生可以通过对比原文和教材中的节选，深入理解碑文的意义和价值。

-在学习《中华人民共和国英雄烈士保护法》时，教师可以结合实际案例，让学生了解法律如何保护英雄烈士的权益，以及如何在日常生活中践行法律精神。

-阅读历史书籍和观看纪录片，不仅能够丰富学生的历史知识，还能够通过真实的历史事件和人物，让学生更加深刻地理解英雄精神的内涵。

-参观历史遗址能够让学生直观地感受到历史的厚重和英雄的伟大，同时也能够增强学生的爱国主义情感。

-主题班会和文学作品的创作，能够让学生在实践活动中进一步深化对英雄精神的理解，并通过自己的方式表达对英雄的敬意。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民英雄纪念碑的来历与意义

-英雄人物的生平事迹和贡献

-作者对英雄的敬仰之情

②重点词句：

-“巍巍纪念碑，铭记着无数英烈的丰功伟绩”

-“他们为民族独立和人民幸福英勇奋斗，不怕牺牲”

-“他们的精神永远值得我们学习和传承”

③逻辑关系：

①介绍人民英雄纪念碑的背景和意义，引出英雄人物的主题。

②阐述英雄人物的生平事迹和贡献，突出他们的英勇无畏和无私奉献。

③分析作者对英雄的敬仰之情，表达对英雄精神的赞颂和传承。课后作业1.请根据课文内容，列举至少三位在《人民英雄纪念碑》中被提到的英雄人物，并简要介绍他们的主要贡献。（答案：如董存瑞、黄继光、邱少云等，他们在革命战争中表现出极高的英雄主义精神，为民族独立和人民解放事业做出了巨大贡献。）

2.分析课文中的比喻句：“纪念碑如同一座巍峨的丰碑，矗立在人民心中。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文解释其作用。（答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将纪念碑比作“巍峨的丰碑”，形象地表达了纪念碑在人民心中的崇高地位，增强了文章的感染力。）

3.课文开头提到“巍巍纪念碑，铭记着无数英烈的丰功伟绩”，请谈谈你对这句话的理解。（答案：这句话表达了纪念碑承载着无数英雄的伟大事迹，他们的功绩被永远铭记，体现了对英雄的敬仰和怀念。）

4.课文中提到“他们为民族独立和人民幸福英勇奋斗，不怕牺牲”，请结合具体事例谈谈你对这句话的理解。（答案：以董存瑞舍身炸碉堡为例，他为了民族的解放事业，英勇牺牲，体现了英雄们为民族独立和人民幸福英勇奋斗的精神。）

5.课文结尾提到“他们的精神永远值得我们学习和传承”，请谈谈你对这句话的理解。（答案：这句话强调了英雄精神的时代价值，他们的精神品质和奋斗精神是值得我们学习和传承的宝贵财富。）教学反思与改进教学《人民英雄纪念碑》这篇文章后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动有趣。比如，我可以用一些英雄人物的故事或者纪念碑的图片来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对于文章中的历史背景和人物情感理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些历史背景的介绍，比如通过播放相关的历史视频或者组织学生进行角色扮演，来帮助他们更好地理解文章。

再次，实践活动的设计上，我发现部分学生参与度不高。我认为可以尝试设计一些更具互动性和挑战性的活动，比如让学生分组讨论，每组选择一位英雄人物，通过小组合作完成一个关于这位英雄的短片或者小话剧，这样既能提高学