专题10 自然资源的特征与分类教学设计高中地理中图版上海高中三年级-中图版上海2007

专题10自然资源的特征与分类教学设计高中地理中图版上海高中三年级-中图版上海2007科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题10自然资源的特征与分类教学设计高中地理中图版上海高中三年级-中图版上海2007课程基本信息1.课程名称：专题10自然资源的特征与分类

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生综合思维，通过分析自然资源特征与分类，提高学生对地理环境的整体认识能力。

2.增强学生的人地协调观，引导学生认识到人类活动与自然资源之间的关系，形成可持续发展的观念。

3.提升学生的地理实践力，通过实际案例和活动，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

4.培养学生的科学探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、探索答案，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对地理环境的基本概念有了初步的了解，如自然资源的概念、人类活动对自然环境的影响等。此外，他们对于一些基本的地理现象和概念，如气候、地形等，也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中三年级学生对自然资源特征与分类的学习表现出较高的兴趣，因为他们对现实生活中的资源问题比较关注。学生的能力方面，他们具备了一定的地理分析能力，但可能缺乏对复杂地理问题的深入思考。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有偏好实践操作的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自然资源分类的依据和标准时可能遇到困难，尤其是在区分可再生资源和非可再生资源时，可能会混淆。此外，学生对自然资源利用与环境保护之间的关系可能理解不够深入，需要通过案例分析和讨论来加强。此外，学生可能对实际案例的分析缺乏经验，需要在教学中提供足够的案例和实践机会。教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、多媒体教学平台

2.课程平台：中图版高中地理教学资源库

3.信息化资源：自然资源分类相关的教学视频、图片资料、在线互动地图

4.教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、实地考察模拟教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习新的一课——专题10自然资源的特征与分类。自然资源是地球上人类赖以生存和发展的物质基础，对于我们来说，了解和掌握自然资源的特征与分类是非常重要的。那么，大家想不想知道我们周围有哪些自然资源呢？”

2.学生们纷纷举手，积极回答：“水、土地、矿产、森林、草原……”

3.老师点头称赞：“很好，大家都能说出一些自然资源。那么，这些自然资源有什么共同点呢？它们有什么特征呢？今天我们就来探究这些问题。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“自然资源特征与分类”，并解释：“自然资源特征是指自然资源本身的性质和特点，分类则是根据不同的标准对自然资源进行划分。”

2.老师通过PPT展示自然资源分类的几种标准，如：按形成原因、按利用方式、按分布范围等，并举例说明。

3.老师引导学生分析各种自然资源的特征，如：

-水资源：可再生、流动性、循环性

-土地资源：可再生、有限性、土地肥力

-矿产资源：非可再生、分布不均、资源枯竭

4.老师强调：“在分析自然资源特征时，我们要注意以下几点：一是自然资源的可再生性与非可再生性；二是自然资源的分布与利用；三是自然资源的保护与可持续利用。”

5.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合课本内容，分析我国自然资源的特征与分类，并举例说明。

三、课堂活动

1.老师让学生以小组为单位，收集身边的自然资源，如水、土地、矿产等，并分析它们的特征与分类。

2.每组选派一名代表，向全班同学汇报本组的成果。

3.老师对各组的表现进行点评，并总结自然资源特征与分类的重要性。

四、案例分析

1.老师展示一个与自然资源利用和保护相关的案例，如“三江源自然保护区”。

2.老师引导学生分析案例中涉及的自然资源、人类活动、环境问题等，并讨论如何解决这些问题。

3.学生分组讨论，提出自己的解决方案。

五、课堂小结

1.老师对今天所学内容进行总结，强调自然资源特征与分类的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注自然资源问题，提高环保意识。

3.老师布置作业：让学生结合所学知识，写一篇关于我国自然资源利用与保护的短文。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师针对学生在课堂上的表现，给予个别辅导，帮助其提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然资源保护法规：介绍我国关于自然资源保护的法律法规，如《中华人民共和国矿产资源法》、《中华人民共和国森林法》等，帮助学生了解国家在自然资源保护方面的政策和措施。

-全球自然资源分布图：提供全球不同类型自然资源的分布图，如水资源、土地资源、矿产资源等，让学生直观地了解全球自然资源的分布情况。

-可再生能源介绍：介绍太阳能、风能、水能等可再生能源的特点、利用方式和在我国的发展现状，激发学生对可再生能源的兴趣。

-环境保护案例：收集国内外环境保护的成功案例，如生态修复、污染治理等，让学生了解环境保护的实际成果和挑战。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《自然资源保护与可持续发展》、《环境保护概论》等书籍，加深对自然资源保护和环境保护的理解。

-参观实地考察：组织学生参观自然保护区、风力发电站、太阳能电站等，让学生亲身感受自然资源的利用和保护。

-开展研究性学习：鼓励学生选择一个与自然资源相关的课题进行研究，如“我国某地区水资源现状及保护措施”，通过查阅资料、实地调查等方式，提高学生的研究能力。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的环保意识和责任感。

-关注时事新闻：引导学生关注国内外自然资源保护和环境保护的新闻报道，了解最新的环保政策和动态。

-制作环保宣传材料：让学生制作环保宣传海报、宣传册等，通过自己的方式向他人传播环保知识，提高环保意识。

-开展辩论赛：组织学生就自然资源保护和环境保护的相关话题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“思考与练习”部分，特别是关于自然资源分类特征的题目，要求学生能够根据所学知识进行分类和判断。

2.选择一种自然资源（如水资源、土地资源等），收集相关资料，撰写一篇简短的报告，分析该资源的特征、分布情况、利用现状以及面临的主要问题。

3.设计一个简单的图表，展示我国不同地区某一种自然资源的分布特点，并说明原因。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

2.对于作业中的正确答案，给予肯定和鼓励，对于错误的地方，耐心指出错误原因，并给出正确的解答。

3.对于报告类的作业，除了检查内容的准确性，还要关注学生的分析能力和表达能力，对于有创意的观点和表达，给予表扬。

4.对于图表设计，检查图表的清晰度和准确性，同时评价学生是否能够合理运用地理信息系统（GIS）等工具。

5.在反馈中，针对不同学生的不同问题，给出个性化的改进建议，如加强基础知识的学习、提高分析问题的能力等。

6.通过作业反馈，组织学生进行小组讨论，共同分析问题，分享学习经验，促进学生之间的互助学习。

7.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还算是顺利。学生们对于自然资源的特征与分类这部分内容表现出了一定的兴趣，课堂气氛也比较活跃。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过PPT展示自然资源分布图，让学生直观地了解全球资源的分布情况。同时，我也鼓励学生们进行小组讨论，这样不仅能够激发他们的思考，还能培养他们的团队合作能力。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在分析自然资源特征时，对可再生资源和非可再生资源的区分还是不够清晰。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致，结合具体的案例来加深他们的理解。