2025-2026年四川省人教版小学语文四年级上册第7单元课后同步作业

2025-2026年四川省人教版小学语文四年级上册第7单元课后同步作业一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者叶圣陶通过细致观察，描写了爬山虎的哪些特点？请根据课文内容选择最准确的描述。A.爬山虎的叶子颜色变化和形状特点B.爬山虎的茎和叶的生长过程C.爬山虎的脚的形态、动作和作用D.爬山虎与其他植物的对比差异2.在《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔主要运用了哪种写作手法来表现蟋蟀住宅的特点？A.比喻和拟人B.排比和反复C.聚焦细节和对比D.夸张和象征3.《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，再到重新变得美丽，主要体现了什么道理？A.美丽的环境需要精心维护B.巨人的自私和孩子的善良C.分享的快乐胜过独占D.季节变换对植物的影响4.《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用什么方式创造了世界？请根据课文内容选择最准确的描述。A.通过语言和魔法B.通过身体的变化C.通过工具和力量D.通过神力和召唤5.《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了怎样的精神？A.恐惧和逃跑B.挣扎和反抗C.勇敢和守护D.冷静和观察6.《长城》这篇课文主要介绍了长城的哪些方面？A.长城的长度和宽度B.长城的建造历史和作用C.长城的建筑特点和景色D.长城的军事意义和文化价值7.《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了什么情感？A.友谊的珍贵和珍惜B.仇恨的积累和爆发C.嫉妒的滋生和影响D.勤奋的付出和收获8.《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶用“一脚一脚”这个词语，主要想表现爬山虎的什么特点？A.爬山虎的速度快B.爬山虎的力气大C.爬山虎的耐心和坚持D.爬山虎的灵活性9.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的什么性格？A.懒惰和随意B.勤劳和细心C.谨慎和机警D.粗心和马虎10.《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是什么反应？A.感到高兴和欢迎B.感到愤怒和驱逐C.感到无聊和忽视D.感到害怕和躲藏二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在______上，形状像______，作用是______。2.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过______、______、______等方法，详细描写了蟋蟀的住宅。3.《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园最初为什么被孩子们喜欢？______后来又为什么变得荒凉？______4.《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的______创造了天地万物。5.《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时，用自己的______保护了小麻雀。6.《长城》这篇课文通过描写长城的______、______、______等方面，表达了作者对长城的赞美之情。7.《小木船》这篇课文中，小明的木船被小刚弄坏后，小明的心情是______，后来又为什么改变了态度？______8.《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的______、______、______等特点，表现了作者对自然细致的观察。9.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的______性格。10.《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是什么反应？______后来又为什么改变了态度？______三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角。2.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过观察、实验、比较等方法，详细描写了蟋蟀的住宅。3.《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园因为被孩子们分享而变得美丽。4.《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了天地万物。5.《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神。6.《长城》这篇课文主要介绍了长城的长度和宽度。7.《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，表达了友谊的珍贵和珍惜。8.《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的叶子、茎、脚等特点，表现了作者对自然细致的观察。9.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的勤劳和细心性格。10.《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到高兴和欢迎。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者叶圣陶通过细致观察，描写了爬山虎的哪些特点？请简要概括。2.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔主要运用了哪种写作手法来表现蟋蟀住宅的特点？请简要说明。3.《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，再到重新变得美丽，主要体现了什么道理？请简要分析。4.《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用什么方式创造了世界？请简要描述。5.《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了怎样的精神？请简要说明。6.《长城》这篇课文主要介绍了长城的哪些方面？请简要概括。7.《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了什么情感？请简要分析。8.《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶用“一脚一脚”这个词语，主要想表现爬山虎的什么特点？请简要说明。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请根据《爬山虎的脚》一文的内容，简要描述爬山虎的脚的形态和作用。2.请根据《蟋蟀的住宅》一文的内容，简要描述蟋蟀住宅的特点。3.请根据《巨人的花园》这篇童话故事的内容，简要分析巨人的行为变化对花园的影响。4.请根据《盘古开天地》这篇神话故事的内容，简要描述盘古创造世界的经过。5.请根据《麻雀》一文中老麻雀的行为，简要分析老麻雀的勇敢精神。6.请根据《长城》这篇课文的内容，简要介绍长城的建筑特点和意义。7.请根据《小木船》这篇课文的内容，简要分析小明的心理变化。8.请根据《爬山虎的脚》一文的内容，简要说明作者叶圣陶对自然细致观察的重要性。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：在《爬山虎的脚》一文中，作者叶圣陶通过细致观察，重点描写了爬山虎的脚的形态、动作和作用，如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像一根细小的梯子”等段落。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要描写对象。2.C解析：在《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔主要运用了聚焦细节和对比的写作手法，如通过对比蟋蟀住宅与其他昆虫的巢穴，突出蟋蟀住宅的“干净、整齐”等特点。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要手法。3.C解析：《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，主要是因为巨人的自私和拒绝分享，而重新变得美丽则是因为巨人的改变和分享。这主要体现了“分享的快乐胜过独占”的道理。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要道理。4.B解析：《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了世界，如“盘古的头部变成了天，脚变成了地，身体变成了山脉”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要方式。5.C解析：《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神，如“老麻雀用自己的身体挡住了猎狗”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要精神。6.D解析：《长城》这篇课文主要介绍了长城的军事意义和文化价值，如“长城是古代中国的军事防御工程，也是中华民族的象征”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要介绍方面。7.A解析：《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了友谊的珍贵和珍惜，如“小明和小刚虽然因为小木船发生了矛盾，但最终和好了”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要表达情感。8.C解析：《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶用“一脚一脚”这个词语，主要想表现爬山虎的耐心和坚持，如“爬山虎一步一步地往上爬”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要表现特点。9.B解析：《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的勤劳和细心性格，如“蟋蟀每天都会清理自己的住宅”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是主要性格。10.B解析：《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到愤怒和驱逐，如“巨人看到孩子们在花园里玩耍，非常生气，把他们赶走了”等描述。其他选项虽然课文也涉及，但不是最初反应。二、填空题1.茎、蜗牛的触角、攀爬解析：在《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，作用是攀爬。这些信息可以在课文中找到对应段落。2.观察、实验、比较解析：在《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过观察、实验、比较等方法，详细描写了蟋蟀的住宅。这些方法可以在课文中找到对应段落。3.孩子们喜欢分享、巨人的自私和拒绝分享解析：《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园最初因为孩子们喜欢分享而美丽，后来因为巨人的自私和拒绝分享而变得荒凉。这些信息可以在课文中找到对应段落。4.身体解析：《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了天地万物。这些信息可以在课文中找到对应段落。5.身体解析：《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时，用自己的身体保护了小麻雀。这些信息可以在课文中找到对应段落。6.形状、构造、历史解析：《长城》这篇课文通过描写长城的形状、构造、历史等方面，表达了作者对长城的赞美之情。这些信息可以在课文中找到对应段落。7.生气、友谊的珍贵解析：《小木船》这篇课文中，小明的木船被小刚弄坏后，小明的心情是生气，后来又因为友谊的珍贵而改变了态度。这些信息可以在课文中找到对应段落。8.叶子、茎、脚解析：《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的叶子、茎、脚等特点，表现了作者对自然细致的观察。这些信息可以在课文中找到对应段落。9.勤劳和细心解析：《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的勤劳和细心性格。这些信息可以在课文中找到对应段落。10.感到愤怒和驱逐、友谊的珍贵解析：《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到愤怒和驱逐，后来又因为友谊的珍贵而改变了态度。这些信息可以在课文中找到对应段落。三、判断题1.√解析：在《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角。这些信息可以在课文中找到对应段落。2.√解析：在《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过观察、实验、比较等方法，详细描写了蟋蟀的住宅。这些信息可以在课文中找到对应段落。3.√解析：《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园因为被孩子们分享而变得美丽。这些信息可以在课文中找到对应段落。4.√解析：《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了天地万物。这些信息可以在课文中找到对应段落。5.√解析：《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神。这些信息可以在课文中找到对应段落。6.×解析：《长城》这篇课文主要介绍了长城的军事意义和文化价值，而不是长度和宽度。这些信息可以在课文中找到对应段落。7.√解析：《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了友谊的珍贵和珍惜。这些信息可以在课文中找到对应段落。8.√解析：《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的叶子、茎、脚等特点，表现了作者对自然细致的观察。这些信息可以在课文中找到对应段落。9.√解析：《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔提到蟋蟀的住宅“干净、整齐”，这体现了蟋蟀的勤劳和细心性格。这些信息可以在课文中找到对应段落。10.×解析：《巨人的花园》中，巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到愤怒和驱逐，而不是高兴和欢迎。这些信息可以在课文中找到对应段落。四、简答题1.爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，作用是攀爬。爬山虎的叶子绿色，有光泽，叶子的排列方式是错落有致的。爬山虎的生长速度很快，可以覆盖墙壁。解析：在《爬山虎的脚》一文中，作者叶圣陶通过细致观察，描写了爬山虎的脚的形态、动作和作用，如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像一根细小的梯子”等段落。其他特点如叶子的颜色、排列方式、生长速度等也在课文中有所描述。2.作者法布尔主要运用了聚焦细节和对比的写作手法来表现蟋蟀住宅的特点。作者通过细致的观察，描写了蟋蟀住宅的构造、环境、蟋蟀的居住习惯等细节，同时通过与其他昆虫的巢穴进行对比，突出了蟋蟀住宅的“干净、整齐”等特点。解析：在《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔主要运用了聚焦细节和对比的写作手法，如通过对比蟋蟀住宅与其他昆虫的巢穴，突出蟋蟀住宅的“干净、整齐”等特点。其他写作手法如拟人、比喻等也在课文中有所涉及，但不是主要手法。3.《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，主要是因为巨人的自私和拒绝分享，而重新变得美丽则是因为巨人的改变和分享。这主要体现了“分享的快乐胜过独占”的道理。巨人的行为变化对花园的影响是巨大的，从荒凉到美丽的变化，也反映了巨人的心理变化。解析：《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，主要是因为巨人的自私和拒绝分享，而重新变得美丽则是因为巨人的改变和分享。这主要体现了“分享的快乐胜过独占”的道理。巨人的行为变化对花园的影响是巨大的，从荒凉到美丽的变化，也反映了巨人的心理变化。4.《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了世界。盘古在宇宙形成之初，用自己的头部顶住了天空，用脚蹬住了大地，身体不断变化，最终形成了天地万物。盘古的牺牲和奉献精神，也体现了中华民族的伟大精神。解析：《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了世界，如“盘古的头部变成了天，脚变成了地，身体变成了山脉”等描述。盘古的牺牲和奉献精神，也体现了中华民族的伟大精神。5.《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神。老麻雀虽然体型很小，但为了保护自己的小麻雀，勇敢地站在猎狗面前，用自己的身体挡住了猎狗。这种勇敢和守护的精神，也体现了母爱的伟大。解析：《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神，如“老麻雀用自己的身体挡住了猎狗”等描述。这种勇敢和守护的精神，也体现了母爱的伟大。6.《长城》这篇课文主要介绍了长城的军事意义和文化价值。长城是古代中国的军事防御工程，也是中华民族的象征。长城的建造历史悠久，构造复杂，气势雄伟，体现了中华民族的智慧和力量。长城不仅是军事防御工程，也是中华民族的文化遗产。解析：《长城》这篇课文主要介绍了长城的军事意义和文化价值，如“长城是古代中国的军事防御工程，也是中华民族的象征”等描述。长城的建造历史悠久，构造复杂，气势雄伟，体现了中华民族的智慧和力量。长城不仅是军事防御工程，也是中华民族的文化遗产。7.《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了友谊的珍贵和珍惜。小明的木船被小刚弄坏后，小明的心情是生气，后来又因为友谊的珍贵而改变了态度。小木船虽然是一件小东西，但它代表了小明和小刚之间的友谊。通过小木船的丢失和找回，作者表达了友谊的珍贵和珍惜。解析：《小木船》这篇课文通过小木船的丢失和找回，主要表达了友谊的珍贵和珍惜，如“小明和小刚虽然因为小木船发生了矛盾，但最终和好了”等描述。小木船虽然是一件小东西，但它代表了小明和小刚之间的友谊。通过小木船的丢失和找回，作者表达了友谊的珍贵和珍惜。8.《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的叶子、茎、脚等特点，表现了作者对自然细致的观察。作者通过细致的观察，描写了爬山虎的形态、动作和作用，如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像一根细小的梯子”等段落。这种细致的观察，体现了作者对自然的热爱和对生活的热爱。解析：《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶通过描写爬山虎的叶子、茎、脚等特点，表现了作者对自然细致的观察。作者通过细致的观察，描写了爬山虎的形态、动作和作用，如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像一根细小的梯子”等段落。这种细致的观察，体现了作者对自然的热爱和对生活的热爱。五、应用题1.爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，作用是攀爬。爬山虎的脚由细丝组成，每根细丝像一根细小的梯子，可以帮助爬山虎攀爬墙壁。爬山虎的脚非常灵活，可以吸附在墙壁上，即使墙壁很光滑，爬山虎也能牢固地攀爬。解析：在《爬山虎的脚》一文中，作者叶圣陶通过细致观察，描写了爬山虎的脚的形态和作用。爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，作用是攀爬。爬山虎的脚由细丝组成，每根细丝像一根细小的梯子，可以帮助爬山虎攀爬墙壁。爬山虎的脚非常灵活，可以吸附在墙壁上，即使墙壁很光滑，爬山虎也能牢固地攀爬。2.蟋蟀的住宅特点包括：位置隐蔽、环境安静、结构复杂、干净整齐。蟋蟀的住宅通常建在草地里或石头下，位置隐蔽，不容易被发现。住宅的环境非常安静，蟋蟀喜欢在安静的环境中生活。住宅的结构非常复杂，蟋蟀会挖掘很多通道，方便自己进出。住宅非常干净整齐，蟋蟀每天都会清理自己的住宅。解析：在《蟋蟀的住宅》一文中，作者法布尔通过细致观察，描写了蟋蟀住宅的特点。蟋蟀的住宅通常建在草地里或石头下，位置隐蔽，不容易被发现。住宅的环境非常安静，蟋蟀喜欢在安静的环境中生活。住宅的结构非常复杂，蟋蟀会挖掘很多通道，方便自己进出。住宅非常干净整齐，蟋蟀每天都会清理自己的住宅。3.巨人的花园因为被孩子们分享而变得美丽，因为巨人的自私和拒绝分享而变得荒凉。巨人的行为变化对花园的影响是巨大的，从荒凉到美丽的变化，也反映了巨人的心理变化。巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到愤怒和驱逐，后来又因为孩子们的善良和分享而改变了态度。巨人的改变和分享，使花园重新变得美丽。解析：《巨人的花园》这篇童话故事中，巨人的花园从美丽变成荒凉，主要是因为巨人的自私和拒绝分享，而重新变得美丽则是因为巨人的改变和分享。巨人的行为变化对花园的影响是巨大的，从荒凉到美丽的变化，也反映了巨人的心理变化。巨人在看到孩子们玩耍时，最初是感到愤怒和驱逐，后来又因为孩子们的善良和分享而改变了态度。巨人的改变和分享，使花园重新变得美丽。4.盘古是用自己的身体变化创造了世界。在宇宙形成之初，盘古从混沌中醒来，用自己的头部顶住了天空，用脚蹬住了大地，身体不断变化，最终形成了天地万物。盘古的牺牲和奉献精神，也体现了中华民族的伟大精神。盘古的头部变成了天，脚变成了地，身体变成了山脉，血液变成了河流，毛发变成了草木，呼出的气息变成了风和云。盘古的创造过程，展现了中华民族的智慧和力量。解析：《盘古开天地》这篇神话故事中，盘古是用自己的身体变化创造了世界。盘古在宇宙形成之初，用自己的头部顶住了天空，用脚蹬住了大地，身体不断变化，最终形成了天地万物。盘古的牺牲和奉献精神，也体现了中华民族的伟大精神。盘古的头部变成了天，脚变成了地，身体变成了山脉，血液变成了河流，毛发变成了草木，呼出的气息变成了风和云。盘古的创造过程，展现了中华民族的智慧和力量。5.老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神。老麻雀虽然体型很小，但为了保护自己的小麻雀，勇敢地站在猎狗面前，用自己的身体挡住了猎狗。这种勇敢和守护的精神，也体现了母爱的伟大。老麻雀的行为非常勇敢，即使猎狗很大，老麻雀也毫不畏惧。老麻雀的勇敢和守护，使小麻雀得以安全。解析：《麻雀》一文中，老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和守护的精神，如“老麻雀用自己的身体挡住了猎狗”等描述。这种勇敢和守护的精神，也体现了母爱的伟大。老麻雀的行为非常勇敢，即使猎狗很大，老麻雀也毫不畏惧。老麻雀的勇敢和守护，使小麻雀得以安全。6.长城是古代中国的军事防御工程，也是中华民族的象征。长城的建造历史悠久，构造复杂，气势雄伟，体现了中华民族的智慧和力量。长城的建造始于春秋战国时期，经过秦、汉、明等朝代的修建，形成了现在的规模。长城的构造非常复杂，包括城墙、关隘、烽火台等部分，体现了中华民族的智慧和力量。长城不仅是军事防御工程，也是中华民族的文化遗产。长城的长度超过2万公里，是世界上最长的军事防御工