《教育技术学概论》课程思政示范课一等奖申报材料

《教育技术学概论》课程思政示范课一等奖申报材料一、课程基本信息课程名称：教育技术学概论课程性质：教育技术学专业基础必修课、学科入门核心课程授课对象：本科大一教育技术学、教育数字化、现代教育技术专业新生学时学分：32学时、2学分课程定位：本课程是教育技术学专业的启蒙课程，承担着专业认知启蒙、职业信念塑造、价值体系奠基、学科思维构建四大核心育人功能。课程系统讲解教育技术基本理论、发展历程、核心范畴、技术工具、育人价值，是衔接通识教育与专业核心课程的关键纽带，也是落实“立德树人、技术育人、科教报国”课程思政的核心载体。二、课程思政建设总体思路本课程立足新时代教育数字化战略背景，紧扣教育技术“技术赋能教育、教育立德树人”的核心本质，打破“重理论、轻价值、重技术、轻素养”的传统教学弊端。确立“一个核心、双线融合、四维育人、五维落地”的课程思政建设体系。一个核心：以立德树人根本任务为核心，培育新时代教育数字化建设后备人才。双线融合：专业知识线+思政价值线同向同行、深度耦合。四维育人：家国情怀、职业操守、科学精神、创新素养。五维落地：融入教材、融入课堂、融入案例、融入实践、融入评价。课程坚持价值引领、知识传授、能力培养三位一体，实现“技术有温度、理论有深度、育人有力度”的思政金课建设目标。三、教学目标（知识+能力+思政素养）（一）知识目标1.掌握教育技术学基本概念、研究对象、学科性质与理论体系。2.熟知国内外教育技术发展历程、关键节点与代表性成果。3.理解信息化教学、数字化学习、教学设计、媒体技术、教育评价核心内容。4.了解人工智能、大数据、智慧教育在新时代教育改革中的应用价值。（二）能力目标1.具备教育现象信息化分析能力，能够辩证看待技术与教育的关系。2.具备基础数字化教学设计、资源应用、课堂优化实践能力。3.具备自主探究、团队协作、创新思考、解决教育实际问题的能力。（三）思政素养目标（核心获奖亮点）1.家国情怀：了解我国教育技术从追赶、并跑到领跑的发展历程，增强教育自信、科教报国使命感，树立投身教育数字化强国建设的理想信念。2.职业操守：树立“技术服务教育、教育服务育人”的职业初心，恪守教育公平、因材施教、以生为本的职业准则。3.科学精神：培养求真务实、严谨治学、辩证思维、理性看待技术利弊的科学素养，抵制技术滥用、技术盲从。4.创新担当：立足新时代教育改革，培养创新意识、实干精神，主动对接智慧教育、乡村教育、教育均衡发展的时代需求。四、课程思政融入体系（四大思政模块）模块一：学科发展史——厚植家国情怀、坚定教育自信讲授教育技术发展历程时，摒弃单纯照搬国外理论的传统模式，重点融入中国教育技术本土化发展成就：从电化教育起步、远程教育普及、教育信息化1.0/2.0迭代，到智慧教育、国家教育数字化战略行动。通过对比中外发展差异，展现我国教育技术人自力更生、深耕教育、赋能普惠的奋斗历程，引导学生感悟中国教育发展速度与制度优势，树立“科技兴教、教育强国”的家国担当。模块二：核心理论体系——涵养科学精神、树立辩证思维在学习学习理论、传播理论、教学系统设计理论过程中，融入求真务实、批判创新、知行合一的科学精神。引导学生辩证认知：技术是工具而非目的，技术赋能教育但不能替代教育温度；坚决抵制“技术万能论”，坚持以人为本、育人优先，培育理性、客观、严谨的学科思维。模块三：技术应用实践——塑造职业初心、坚守育人本心在多媒体技术、数字化资源、智慧教学应用教学中，融入师德师风、教育公平、因材施教思政元素。结合乡村教育数字化帮扶、在线教育普惠、特殊教育技术赋能等真实案例，引导学生理解教育技术的本质是“用技术缩小教育差距、用数字赋能教育公平”，树立服务基础教育、服务乡村振兴、服务全民终身学习的职业理想。模块四：前沿创新发展——激发时代担当、培育创新素养结合人工智能教育、大数据学情分析、智慧课堂、虚拟仿真教学等前沿内容，融入科技创新、自立自强、时代使命思政内涵。讲解我国自主研发的智慧教育平台、数字化教学资源体系、教育大数据工程建设成果，引导学生立足专业、勇于创新，主动担当新时代教育数字化改革的青年使命。五、教学模式创新（一等奖核心创新点）本课程突破传统理论讲授模式，创新构建“四维融合、情境浸润、知行合一”课程思政教学模式，实现专业教学与思政教育无痕融合、深度共生。1.问题链驱动思政教学以真实教育问题为链条，贯穿课堂全程，设置“教育如何实现公平？技术如何赋能减负？智能教育如何坚守育人初心？”等思辨问题，引导学生自主思考、深度研讨，在问题探究中内化价值认同。2.案例沉浸式思政浸润精选本土化、时代化、生活化典型案例：国家中小学智慧教育平台建设、疫情期间在线教育攻坚、乡村教育数字化帮扶工程、优秀教育技术工作者先进事迹，让思政教育可感、可见、可学，杜绝空洞说教。3.人机协同混合式教学依托数字化教学平台，构建“课前自主研学、课中思辨研讨、课后实践落地”的混合式课堂，融入AI助教、线上研讨、案例打卡、主题实践，实现技术赋能教学，同时引导学生正确认知智能技术的育人价值。4.实践化思政落地体系设置课程思政实践作业：数字化助学微课设计、乡村教育技术帮扶调研、智慧课堂观察报告、教育技术强国主题征文，让学生在实践中践行专业使命、升华职业情怀。六、课程思政教学实施过程1.课前：价值铺垫、自主预习推送行业前沿成果、大国教育科技案例、优秀师德事迹，引导学生提前感知专业价值，建立初步职业认知与家国认同。2.课中：知识讲授+思政融入+思辨提升依托知识点自然嵌入思政元素，做到不生硬、不割裂、不刻意。通过案例讲解、小组辩论、课堂分享、情景模拟等方式，实现知识传授与价值引领同步推进。重点解决学生“专业迷茫、认知浅薄、价值模糊”的新生痛点。3.课后：实践落地、内化升华依托课程实践、主题研讨、志愿服务、微课创作，引导学生将专业所学转化为育人实践，真正实现“学思用贯通、知信行统一”。七、多元融合评价体系打破传统“唯分数”评价，构建过程性+结果性、知识性+素养性、专业性+思政性的多元评价体系。1.专业成绩（60%）：课堂表现、作业完成、理论测试、实践作品。2.思政素养（40%）：职业认知、家国情怀、创新思考、实践担当、课堂思辨表现。评价重点关注学生价值认知提升、专业认同增强、责任担当树立，真正落实立德树人评价导向。八、课程思政建设成效（一等奖硬核亮点）1.育人成效显著，专业认同全面提升有效解决大一新生专业迷茫问题，学生对教育技术专业价值、时代使命认知清晰，职业认同感、专业归属感显著增强，主动投身教育数字化学习、实践、竞赛的学生比例大幅提升。2.思政融合自然，课堂育人氛围浓厚实现“知识有温度、技术有情怀、课堂有思想”，彻底改变概论课枯燥理论说教现状，课堂参与度、思辨性、互动性显著提高，学生评教连续优秀。3.成果可复制、可推广，示范引领性强形成成熟的《教育技术学概论》课程思政教学案例库、思政教案、思政题库、实践体系，可为同类专业基础课思政改革提供示范范式，具备校级、省级推广价值。4.知行合一落地，学生实践成果丰富学生依托课程完成数字化助学作品、教育调研报告、创新设计多项，积极参与师范生竞赛、志愿服务、乡村助学实践，实现思政育人外化于行。九、课程特色与创新总结（评审加分亮点）特色一：立足专业本源，实现“技术育人”思政精准落地紧扣教育技术“技术赋能教育、数字服务育人”核心特质，杜绝泛化思政，形成专属、精准、贴合专业的思政育人体系，辨识度高、针对性强。特色二：立足时代背景，凸显教育数字化强国担当紧扣国家教育数字化战略，融入新时代教育改革、科技自立自强、教育公平等时代主题，课程站位高、格局大、时代性强。特色三：立足学生成长，解决新生育人痛点精准破解大一新生专业认知模糊、职业目标缺失、价值认同薄弱等共性问题，启蒙效果突出、育人实效明显。特色四：立足知行合一，构建闭环育人体系实现“理论思政—案例思政—思辨思政—实践思政—评价思政”完整闭环，全程育人、全方位育人，体系完整、逻辑严密。十、总结与展望《教育技术学概论》课程始终坚持立德树人根本任务，立足教育数字化时代背景，深度挖掘专业课程思政元素，创新混合式思政教学模式，将家国情怀、科学精神、职业操守、创