20《曹冲称象》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

曹冲称象六年级语文上册（2026新版）精品教学设计以史为鉴·启迪少年智慧·跨学科融合实践任务一：通读故事，厘清脉络梳理故事的起因、经过与结果，绘制清晰的情节结构图，准确把握故事发展的关键转折点与人物关系。任务二：对比方案，探究巧思分析文中不同人物的应对策略，探究其背后的思维逻辑与智慧。思考古人的智慧对现代生活的启发与借鉴意义。——以经典为媒，启智慧之思，承文化之脉——以史为鉴，启智润心——在文言经典的浸润中，汲取成长的智慧与力量曹冲称象学习目标├─语言运用│└─诵读与积累│├─读准断句，流利诵读全文；│├─精准掌握“咸、置、痕”等重点实词含义；│└─结合注释，完整复述曹冲称象的过程，夯实文言基础。├─思维能力│└─思辨与创新│├─对比“造大秤”与“船称石头”方案的优劣；│├─梳理并画出曹冲称象的三个关键步骤；│└─发散思维，尝试构思称量大象的更多创新方法。└─文化自信└─传承与感悟├─感受少年曹冲善于观察、敢于突破、灵活变通的智慧品质；└─积累“曹冲称象”这类流传千古的文言典故，体会中华传统文化中蕴含的生存智慧与思维魅力《曹冲称象》教学重难点01教学重点

引导学生借助注释与工具书疏通文意，理清故事的起因、经过与结果。能够把握文章主要内容，完整、条理清晰地复述“曹冲称象”的全过程。🎯核心目标：夯实文言根基·掌握叙事逻辑02教学难点引导学生融合数学“等量代换”思想与物理“浮力平衡”原理，理解称重方法的科学本质，实现语文与理科知识的跨学科融会贯通，培养创造性解决问题的高阶思维。🧩进阶挑战：深化思维品质·跨界知识融合“文以载道，思以拓维——让经典故事成为连接文史积淀与科学精神的桥梁，滋养学生的综合素养。”曹冲称象中华智慧之光智慧传承（诵读·悟读）(第一课时）引创设情境，谈话导入千古难题

三国时期，孙权送给曹操一头巨象。面对这头庞然大物，曹操想知道它的重量，可是当时没有足够大的秤能直接称量，大臣们也都束手无策。在没有现代科技的条件下，如何巧妙地测出这头千斤巨兽的体重呢？?

如果你穿越回那个时代，面对这头千斤重的庞然大物，如果是你，会想到什么好办法？难题：大象有多重？“知其不可为而为之，知其难为而巧为。”带着这份好奇与思考，让我们一起走进课文，寻找智慧的答案。字形微辨称(chēng)：作动词，意为衡量、测定，如“称量大象的体重”。秤(chèng)：作名词，指测量工具，如“杆秤、电子秤”。字形相近，词性与用法截然不同。任务一：初读课题，溯源入文探曹冲称象故事出处:出自西晋史学家陈寿所著的《三国志·魏书·武文世王公传》。任务一：初读课题，溯源入文探曹冲称象神童早慧

曹冲（196-208年），字仓舒，曹操之子。《三国志》载其“生五六岁，智意所及，有若成人之智”。他不仅天资聪颖，更心怀仁爱，深得曹操宠爱，可惜年仅十三岁便夭折。少年曹冲形象图任务一：初读课题，溯源入文探曹冲称象魏武帝·曹操

东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，曹魏政权的奠基者。他雄才大略，知人善任，对内消灭割据势力，对外降服南匈奴等，统一了中国北方，同时也是建安文学的代表人物之一。任务一：初读课题，溯源入文探人物介绍曹冲称象一读——读准字音，尝试断句

请同学们初读文言文，读准字音，读通句子。结合句意用红色斜线“/”为全文划分朗读停顿。然后同桌之间相互朗读，体会文言文的韵律之美。任务二：读通文本，读懂故事探一读课文：读准字音，读通句子

曹冲称象

邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷（qíyí），生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（jiào）可知矣。”太祖悦，即施行焉。💡诵读小贴士：读准“岐嶷”与“校”的字音。一读——读准字音，尝试断句任务二：读通文本，读懂故事探1.“置象于船上/刻其水痕所至”先描述动作，后记录标记，在动作转换处停顿。2.“去象/载石至痕处”两个连贯的动作，断开表现步骤的先后，层次清晰。学习断句方法：“依句意，划节奏”一读课文：读准读通，读出节奏02诵读·节奏断句

邓哀王冲/字仓舒，少/聪察岐嶷，生/五六岁，智意所及，有若/成人之智。

时/孙权曾致巨象，太祖/欲知其斤重，访之/群下，咸/莫能出其理。

冲曰：“置象/大船之上，而刻/其水痕所至，称物/以载之，则/校可知矣。”

太祖/悦，即/施行焉。二读——借助注释，理解词句01重点词释义咸→全都致→送来置→安放痕→水痕辄→就02重点句品读“冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。”【译文】曹冲年仅五六岁，他的智慧和见识所达到的程度，就如同成年人一般，充分体现了他的早慧与聪颖。任务二：读通文本，读懂故事探01.邓哀王冲字仓舒【注】邓哀王：曹冲谥号；仓舒：其字。【译文】邓哀王曹冲，表字仓舒。02.少聪察岐嶷【注】少：年少时；岐嶷：形容幼年聪慧。【译文】他年少时就聪慧明察，才智出众。03.智意所及，有若成人【注】智意：智慧与见识；及：达到。【译文】长到五六岁时，他的智慧和见识，就如同成年人一般。二读——借助注释，理解词句任务二：读通文本，读懂故事探04.时孙权曾致巨象【注】时：当时；致：送来。【译文】当时孙权曾经派遣使者送来一头巨大的大象。05.太祖欲知其斤重【注】太祖：指曹操；其：代词，指大象。【译文】太祖曹操想要知道这头大象的具体重量。06.访之群下，咸莫能出其理【注】咸：全，都；理：办法。【译文】（曹操）向手下的群臣询问办法，大家都想不出称象的计策。二读——借助注释，理解词句任务二：读通文本，读懂故事探07.置象大船之上，刻其水痕【注】置：放置；其：指船。【译文】把大象安置在大船上，然后在船身刻下水面所达到的痕迹。08.称物以载之，则校可知【注】校（jiào）：通“较”，比较。【译文】再用其他物品装船至刻痕处，称量物品总重，即可知象重。09.太祖悦，即施行焉【注】悦：高兴；即：立刻。【译文】太祖听后十分高兴，立刻就按照这个办法实施了。二读——借助注释，理解词句任务二：读通文本，读懂故事探

请同学们快速阅读课文，按照故事“起因-发展-高潮-结局”的逻辑，梳理情节脉络，理解故事内容。1、起因·大象入宫2、发展·群臣无策3、高潮·曹冲献策4、结局·成功称象★脉络速记口诀：大象入宫引难题→群臣束手无对策→曹冲年少献奇谋→等量代换知象重三读——梳理故事，叙述顺序任务二：读通文本，读懂故事❖故事脉络·四步推演探任务三：言为心声，讲好故事

根据梳理的故事脉络，尝试用自己的语言完整还原《曹冲称象》的故事全貌，将情节的起承转合清晰铺展，展现你对故事的理解。评价标准1、脉络有顺序：叙事条理分明，依循故事发生、发展的自然顺序。2、要点无遗漏：紧扣“称象”核心，不遗漏造秤、载象、换石等关键步骤。💡小锦囊：试着模仿文中人物的语气和神态，加入一些生动的表情，你的故事会更受欢迎哦！用请同学们用自己的话讲一讲这个故事。第一课时——小结与作业课堂小结

今天我们一起走进了《曹冲称象》的故事，读通了课文，了解了故事的主要情节。面对“称象”这个难题，小小年纪的曹冲究竟想出了怎样一个令人叫绝的办法？这个办法