2026年江苏省苏教版初中语文上册第9单元同步练习题

2026年江苏省苏教版初中语文上册第9单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在梧桐叶上涂抹，将落叶染成了金黄。”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.排比D.夸张解析：本题考查修辞手法的辨析能力。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”使用了“像”的比喻词，将“秋风”比作“画家”，属于明喻中的暗喻形式。选项B“拟人”错误，因为句子并未赋予秋风人的行为特征；选项C“排比”错误，因为句子只有一个分句；选项D“夸张”错误，因为句子未进行不合常理的放大或缩小。正确答案为A。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长时，主要运用了哪些手法来表现人物形象？A.外貌描写与心理描写相结合B.动作描写与语言描写相结合C.正面描写与侧面描写相结合D.细节描写与象征描写相结合解析：本题考查人物形象塑造的方法。文中通过阿长“规矩多”“善良”“渴望得到满足”等心理描写，以及“给我买《山海经》”等动作描写，结合“我”的观察和感受（侧面描写），塑造了一个既有传统妇女的局限性又充满人性光辉的人物形象。选项A“外貌描写与心理描写”错误，文中未重点描写外貌；选项C“正面描写与侧面描写”部分正确但不够全面；选项D“象征描写”错误，文中未运用象征手法。正确答案为B。3.阅读朱自清《背影》片段，分析其中景物描写的作用。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这段景物描写在文中有何作用？A.烘托气氛，渲染悲伤情绪B.推动情节，交代背景C.突出人物，展现父亲形象D.表达主旨，深化主题解析：本题考查景物描写的作用。文中通过描写父亲“黑布小帽”“深青布棉袍”等细节，不仅交代了时间（冬季）、环境（月台），更通过“蹒跚”“探身”“爬”等动作暗示了父亲年迈体弱，为下文“背影”的感人形象做铺垫。选项A“烘托气氛”错误，描写未直接渲染悲伤；选项B“推动情节”错误，描写未直接推动故事发展；选项D“表达主旨”错误，描写是主旨的铺垫而非直接表达。正确答案为C。4.分析《老王》中“我”的情感变化过程。在杨绛的《老王》中，“我”对老王的态度经历了怎样的变化？A.从轻视到同情B.从厌恶到尊敬C.从漠视到感激D.从怀疑到信任解析：本题考查人物情感变化。文中开篇“我”对老王的印象是“不幸者”，带有距离感；随着交往加深，发现老王“不幸却善良”“老实”“不幸却努力”等品质，最终“我”全家都对他产生敬意，并主动帮助他。这一过程体现了从“漠视”到“感激”的情感升华。选项A“轻视到同情”错误，文中未体现轻视；选项B“厌恶到尊敬”错误，文中未体现厌恶；选项D“怀疑到信任”错误，文中未涉及怀疑。正确答案为C。5.阅读古诗《夜雨寄北》，分析诗句的意境。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗表达了怎样的意境？A.思乡之情B.离愁别绪C.闲适生活D.告别决心解析：本题考查诗歌意境分析。诗句通过想象未来与友人“共剪西窗烛”的场景，与当前“巴山夜雨”的现实形成对比，表达了诗人对远方友人的深切思念和重逢的期盼。选项A“思乡之情”错误，诗句未涉及故乡；选项C“闲适生活”错误，诗句充满思念的沉重感；选项D“告别决心”错误，诗句未表达告别。正确答案为B。6.分析《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的含义。孔子在《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话强调的是什么？A.学习与思考的辩证关系B.学习与行动的统一关系C.学习与记忆的依赖关系D.学习与时间的效率关系解析：本题考查古文理解。句子前半部分指只学习不思考会迷惑，后半部分指只思考不学习会危险，强调学习必须与思考相结合，二者缺一不可。选项B“学习与行动”错误，原文未涉及行动；选项C“学习与记忆”错误，原文未强调记忆；选项D“学习与时间”错误，原文未涉及效率。正确答案为A。7.分析《阿长与〈山海经〉》中“我”的心理变化。在《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的态度经历了怎样的转变？A.从讨厌到尊重B.从怀疑到信任C.从冷漠到感激D.从排斥到接受解析：本题考查人物心理变化。开篇“我”对阿长充满排斥，认为她“规矩多”“烦人”；但在得知她为买《山海经》费心后，“我”开始理解她的善良，最终产生敬意。这一过程体现了从“排斥”到“接受”的转变。选项A“讨厌到尊重”错误，文中未直接用“讨厌”表述；选项B“怀疑到信任”错误，文中未涉及怀疑；选项C“冷漠到感激”错误，文中“冷漠”表述不明确。正确答案为D。8.分析《背影》中“我”的叙述视角。朱自清在《背影》中采用的是什么叙述视角？A.第一人称有限视角B.第三人称全知视角C.第一人称全知视角D.第三人称有限视角解析：本题考查叙述视角。全文以“我”的视角展开，但“我”仅能观察和感受父亲的动作、表情，无法得知父亲内心的全部想法，属于第一人称有限视角。选项B“第三人称全知视角”错误，文中未使用第三人称；选项C“第一人称全知视角”错误，第一人称不能同时是全知视角；选项D“第三人称有限视角”错误，叙述者不是第三人称。正确答案为A。9.分析《老王》中“不幸者”这一称谓的含义。杨绛在《老王》中称老王为“不幸者”，这一称谓有何深意？A.指老王的贫穷B.指老王的孤独C.指老王的命运多舛D.指老王的职业不幸解析：本题考查词语理解。文中“不幸者”不仅指老王生活的贫困（贫穷）、身体残疾（命运多舛），更指他作为底层劳动者的社会地位和被忽视的处境。选项A“贫穷”片面，选项B“孤独”文中未明确提及，选项D“职业不幸”片面。正确答案为C。10.分析《论语》中“温故而知新”的教育意义。孔子说“温故而知新”，这句话体现了怎样的教育思想？A.重视知识积累B.强调实践应用C.主张创新思维D.注重情感体验解析：本题考查古文理解。“温故”指复习旧知识，“知新”指获得新体会，强调通过复习旧知识来发现新问题、产生新理解，体现了重视知识积累和反思的教育思想。选项B“实践应用”错误，原文未涉及实践；选项C“创新思维”错误，原文未直接强调创新；选项D“情感体验”错误，原文未涉及情感。正确答案为A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《背影》中，父亲为儿子买《山海经》时，在月台上攀爬的动作描写，体现了父亲怎样的性格特点？_________解析：填空答案为“善良、关爱、坚韧”。文中父亲不顾年迈体弱，艰难攀爬月台为儿子买书，表现了深沉的父爱和吃苦耐劳的品质。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长最让“我”厌烦的规矩是_________。解析：填空答案为“元旦请菩萨、吃福橘”。文中“我”因阿长这些迷信的规矩而对她产生排斥，是推动情节发展的关键细节。3.《老王》中，老王送杨绛家鸡蛋时，坚持说“我送来的鸡蛋是自家养的，不收钱”，这一行为体现了老王怎样的品质？_________解析：填空答案为“淳朴、善良、自尊”。老王虽生活困苦，仍坚持不占小便宜，展现了底层劳动者的美德。4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句，表达了孔子怎样的学习态度？_________解析：填空答案为“乐学、勤勉”。孔子强调学习要持之以恒并从中获得快乐，体现了积极乐观的学习观。5.朱自清在《背影》中描写父亲的“背影”时，运用了_________的描写手法，使人物形象更加感人。解析：填空答案为“细节”。文中通过“穿着黑布棉袍”“蹒跚地探身”等细节描写，将抽象的父爱具象化，增强感染力。6.《山海经》是中国古代重要的_________著作，其中记载了许多神话故事和地理知识。解析：填空答案为“地理”。《山海经》以地理知识为基础，融合神话传说，是中国最早的地理学著作之一。7.杨绛在《老王》中写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，这句话表达了作者怎样的情感？_________解析：填空答案为“自省、同情、愧疚”。作者因未能更好地帮助老王而感到愧疚，体现了人道主义精神。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了孔子怎样的思想？_________解析：填空答案为“推己及人、仁爱”。这句话是儒家“仁”思想的核心，强调换位思考的道德准则。9.在《背影》中，作者朱自清选择在_________的背景下回忆父亲，烘托了浓厚的父子情。解析：填空答案为“祖母去世、父亲失业”。这些家庭变故使父子间的情感更显珍贵，增强了文章的悲剧色彩。10.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买《山海经》的过程经历了_________、_________、_________等波折。解析：填空答案为“询问书名”“寻找书店”“托人代购”。这些波折推动了情节发展，展现了阿长的执着。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《背影》中，作者朱自清与父亲在火车站分别的场景，主要表现了父子间的隔阂。_________解析：判断错误。文中通过“背影”描写，表现了深沉的父爱与儿子后来的理解，情感基调是温暖而非隔阂。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信、思想守旧的人物形象。_________解析：判断错误。文中阿长虽迷信，但善良、勤劳，且为满足“我”的愿望而努力，不能简单用“守旧”概括。3.《老王》中，老王送来的鸡蛋被杨绛全家收下，体现了中国人热情好客的传统美德。_________解析：判断错误。文中杨绛全家收下鸡蛋是因老王坚持不收钱，而非热情好客，更体现对底层劳动者的尊重。4.《论语》中“三人行，必有我师焉”强调学习要谦虚谨慎。_________解析：判断正确。这句话鼓励从他人身上学习，体现了儒家积极向上的学习观。5.《山海经》中的神话故事如“精卫填海”“女娲补天”反映了古代劳动人民的智慧。_________解析：判断正确。这些神话故事源于古代生产生活，寄托了人民对理想的追求。6.《背影》中，作者朱自清对父亲的描写是客观冷静的。_________解析：判断错误。文中“我”的泪水、回忆等细节表明描写带有主观情感色彩。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长最终得到了《山海经》，满足了“我”的愿望。_________解析：判断错误。文中阿长虽努力，但最终未能买到书，这一遗憾成为文章的情感高潮。8.《论语》中“学而不思则罔”的意思是学习要结合思考。_________解析：判断正确。这句话强调学习与思考的辩证关系，反对死记硬背。9.《老王》中，老王是一个自私自利、不守规矩的人物形象。_________解析：判断错误。文中老王虽生活困苦，但善良、正直，与“自私自利”不符。10.《背影》的写作背景是20世纪初的中国社会，反映了当时家庭的贫困。_________解析：判断错误。文中未直接描写家庭贫困，而是通过父子情深展现情感，背景设定在家庭变故中。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《背影》中“背影”描写的艺术特色。参考答案：（1）细节描写：通过“穿着黑布棉袍”“蹒跚探身”等细节，将抽象情感具象化；（2）对比手法：儿子前期的冷漠与后期的理解形成对比，增强情感张力；（3）场景烘托：月台、铁道等环境描写，渲染了离别的伤感氛围；（4）心理描写：儿子泪水、回忆等内心活动，深化了父子情主题。解析：本题考查艺术手法分析。答案需涵盖细节、对比、场景、心理等角度，结合原文具体描写展开。2.分析《阿长与〈山海经〉》中“我”与阿长关系的变化过程。参考答案：（1）排斥：因阿长迷信规矩，如元旦请菩萨、吃福橘等，使“我”对她产生厌烦；（2）理解：得知阿长为买《山海经》费心，如四处询问书名、托人代购等，使“我”开始尊重她；（3）感激：最终“我”理解了阿长的善良，如她送鸡蛋坚持不收钱，使“我”产生感激之情。解析：本题考查人物关系变化。答案需分阶段描述，结合具体事件说明关系转变。3.《老王》中，杨绛一家对老王的态度经历了怎样的变化？参考答案：（1）初识：因老王送来鸡蛋、香油等，一家对他产生好感；（2）交往：发现老王虽贫穷却善良，如坚持送冰、修自行车等，一家更加尊重他；（3）帮助：得知老王生活艰难，一家主动关心他，如送他钱物、照顾他病痛。解析：本题考查人物态度变化。答案需分阶段描述，结合具体行为说明态度转变。4.《论语》中“仁”的思想体现在哪些方面？参考答案：（1）爱人：如“己所不欲，勿施于人”；（2）诚信：如“人而无信，不知其可也”；（3）孝悌：如“孝悌也者，其为仁之本与”；（4）礼：如“克己复礼为仁”。解析：本题考查核心思想。答案需列举“仁”的具体表现，结合原文展开。5.《山海经》中“精卫填海”的故事有何象征意义？参考答案：（1）不屈精神：精卫鸟衔石填海，象征反抗命运的不屈意志；（2）理想追求：虽力量微弱仍坚持，体现对理想的执着；（3）文化传承：故事反映了古代人民对战胜困难的渴望，成为民族精神象征。解析：本题考查象征意义。答案需分角度分析，结合文化背景展开。6.《背影》中，作者为何选择在祖母去世、父亲失业的背景下回忆父亲？参考答案：（1）情感铺垫：家庭变故使父子情更显珍贵，增强了回忆的感染力；（2）主题深化：在困境中更显父爱的伟大，深化了“背影”的象征意义；（3）结构作用：背景设定推动情节发展，使回忆更自然真实。解析：本题考查背景作用。答案需分角度分析，结合情节展开。7.《老王》中，杨绛写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，这句话如何体现人道主义精神？参考答案：（1）平等观念：强调人与人之间应相互尊重，无论贫富；（2）同情心：作者因未能更好帮助老王而愧疚，体现对弱者的关怀；（3）社会责任：暗示社会应关注底层群体，避免冷漠。解析：本题考查思想内涵。答案需分角度分析，结合社会背景展开。8.《论语》中“学而时习之”的“习”有何含义？参考答案：（1）实践：指将知识应用于生活；（2）温习：指复习巩固；（3）检验：指验证学习效果；（4）体悟：指在实践中感悟。解析：本题考查词语理解。答案需分角度解释，结合原文展开。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题。材料：“我买几个鸡蛋，你明天见。我送来的鸡蛋是自家养的，不收钱。”老王说完就走了。（1）这段话体现了老王怎样的性格特点？（2）杨绛一家为何收下这些鸡蛋？参考答案：（1）性格特点：淳朴、善良、自尊。虽生活困苦仍坚持不占小便宜，体现了底层劳动者的美德。（2）收下原因：因老王坚持不收钱，杨绛一家不愿让他吃亏，更体现对弱者的尊重。解析：本题考查人物性格分析，需结合具体行为说明。2.阅读以下材料，回答问题。材料：“阿长买来《山海经》后，我高兴得跳了起来，她却笑着说‘我本来不想买这些没用的东西，但孩子非要’。”（1）阿长为何坚持买《山海经》？（2）这一行为对“我”有何影响？参考答案：（1）坚持原因：因“我”强烈渴望，阿长虽迷信仍满足“我”的愿望，体现了善良与关爱。（2）影响：使“我”理解阿长，从排斥转为感激，深化了母子情主题。解析：本题考查人物行为分析，需结合动机与影响展开。3.阅读以下材料，回答问题。材料：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”（1）这段描写运用了哪些修辞手法？（2）描写有何作用？参考答案：（1）修辞手法：细节描写（“黑布小帽”等）、动作描写（“蹒跚”“探身”）。（2）描写作用：将抽象情感具象化，增强感染力，使父亲形象更感人。解析：本题考查艺术手法分析，需结合原文展开。4.阅读以下材料，回答问题。材料：“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”（1）这句话体现了孔子怎样的学习态度？（2）如何理解“学”与“习”的关系？参考答案：（1）学习态度：乐学、勤勉，强调学习要持之以恒并从中获得快乐。（2）学习关系：“学”指获取知识，“习”指复习与实践，二者相辅相成。解析：本题考查古文理解，需分角度解释。5.阅读以下材料，回答问题。材料：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（1）这句话如何体现人道主义精神？（2）杨绛为何感到愧怍？参考答案：（1）人道主义体现：强调人与人应平等相待，对弱者应给予关怀。（2）愧怍原因：因未能更好帮助老王，作者感到自责，体现善良与自省。解析：本题考查思想内涵，需结合社会背景展开。6.阅读以下材料，回答问题。材料：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”（1）这段描写运用了哪些描写手法？（2）描写有何作用？参考答案：（1）描写手法：细节描写（“黑布小帽”等）、动作描写（“蹒跚”“探身”）。（2）描写作用：将抽象情感具象化，增强感染力，使父亲形象更感人。解析：本题考查艺术手法分析，需结合原文展开。7.阅读以下材料，回答问题。材料：“阿长买来《山海经》后，我高兴得跳了起来……”（1）阿长为何坚持买《山海经》？（2）这一行为对“我”有何影响？参考答案：（1）坚持原因：因“我”强烈渴望，阿长虽迷信仍满足“我”的愿望，体现了善良与关爱。（2）影响：使“我”理解阿长，从排斥转为感激，深化了母子情主题。解析：本题考查人物行为分析，需结合动机与影响展开。8.阅读以下材料，回答问题。材料：“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”（1）这句话体现了孔子怎样的学习态度？（2）如何理解“学”与“习”的关系？参考答案：（1）学习态度：乐学、勤勉，强调学习要持之以恒并从中获得快乐。（2）学习关系：“学”指获取知识，“习”指复习与实践，二者相辅相成。解析：本题考查古文理解，需分角度解释。【标准答案及解析】一、单项选择题1.