2026年江苏省苏教版初中语文上册第11单元同步练习题

2026年江苏省苏教版初中语文上册第11单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在梧桐叶上涂抹，将校园装点成一片金黄的海洋。”A.比喻和拟人B.排比和夸张C.反问和设问D.夸张和反复解析：本题考查修辞手法辨析。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”运用了比喻，将“秋风”比作“画家”；“用金色的画笔在梧桐叶上涂抹”运用了拟人，赋予“秋风”人的动作。故选A。其他选项均不符合句子的修辞特点，B项“排比和夸张”在句中未体现，C项“反问和设问”属于疑问句修辞，D项“夸张和反复”中“海洋”虽属夸张，但“反复”未出现。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。文章通过描写阿长的外貌、语言、动作等细节，展现了她淳朴善良、勤劳能干的性格，同时突出了她对“我”的关爱。作者运用第一人称叙事，使情感表达更加真切，并通过对比手法（如阿长与“我”父亲的对比）强化了人物形象。A.侧面描写为主，正面描写为辅B.通过环境描写烘托人物性格C.运用幽默讽刺手法塑造人物D.通过心理描写展现人物内心世界解析：本题考查人物形象分析。文章主要采用正面描写（外貌、语言、动作等细节刻画）来塑造阿长形象，辅以第一人称叙事增强情感真实感。对比手法（如阿长与父亲的对比）也起到突出人物的作用，但并非主要手法。故选A。B项“环境描写”在文中作用有限，C项“幽默讽刺”与文章基调不符，D项“心理描写”在文中未充分体现。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有怎样的象征意义？杨绛先生通过描写老王这位不幸的底层劳动者，展现了旧社会底层人民的艰辛生活，同时表达了对他们的同情与尊重。老王的善良、正直、坚韧等品质，也象征着人性中的美好与光辉，引发读者对社会公正和人道主义的思考。A.象征旧社会的黑暗与残酷B.象征知识分子的软弱无力C.象征底层人民的麻木不仁D.象征人性的复杂与矛盾解析：本题考查人物象征意义分析。文章通过老王展现底层人民的生存状态，但重点在于表达对弱者的尊重与同情，以及人性美好的传递。老王的形象并非象征旧社会的黑暗（A项），也不是知识分子（B项）或麻木不仁的底层人民（C项），而是作为人性光辉的载体（D项）。故选D。4.《我的叔叔于勒》中“我”这一人物的作用是什么？小说通过“我”的视角观察和叙述，使故事更具真实感和亲切感。同时，“我”作为线索人物，串联起菲利普夫妇对于勒态度的变化，并衬托出他们虚伪、自私的性格特征。此外，“我”的内心活动也揭示了作者对这种现象的批判态度。A.推动情节发展，揭示主题B.烘托环境氛围，渲染气氛C.突出次要人物，丰富故事D.象征社会现实，引发思考解析：本题考查叙事视角分析。“我”在文中既是观察者，也是叙述者，其存在使故事更贴近读者。通过“我”的所见所感，展现了菲利普夫妇的虚伪性格，并间接表达作者的批判立场。故选A。B项“烘托环境”作用有限，C项“突出次要人物”并非“我”的主要功能，D项“象征社会现实”更多体现在菲利普夫妇身上。5.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现了怎样的思想？这句话出自《论语•颜渊》，是孔子“仁”学思想的核心内容之一。它强调推己及人，要求人们以同样的标准对待他人，体现了儒家“仁爱”思想中的人道主义精神，对构建和谐人际关系具有重要意义。A.强调个人修养，主张独善其身B.主张以强凌弱，维护等级秩序C.体现功利主义，注重实际利益D.反对道德约束，强调自由主义解析：本题考查儒家思想理解。“己所不欲，勿施于人”是“仁”学思想的具体体现，主张换位思考，而非个人独善（A项错误）、强凌弱（B项错误）、功利主义（C项错误）或反道德（D项错误）。故选A。6.《背影》中父亲的背影具有怎样的象征意义？朱自清先生通过描写父亲在火车站为“我”买橘子的背影，展现了父亲对儿子深沉的爱。这个背影象征着父爱的厚重、无私与坚韧，同时也象征着旧时代中国父亲的形象——沉默寡言、默默付出。A.象征父亲的固执与保守B.象征旅途的艰难与危险C.象征父爱的深沉与伟大D.象征社会的不公与压迫解析：本题考查意象象征意义分析。父亲的背影是全文情感的核心载体，重点表现父爱的伟大。A项“固执保守”与文中的父亲形象不符，B项“旅途艰难”并非背影的主要象征，D项“社会不公”在文中未体现。故选C。7.《阿长与〈山海经〉》中“我”对《山海经》的渴望与阿长的行为形成怎样的对比？“我”渴望《山海经》是出于对知识的向往和童年的期盼，而阿长却因迷信和狭隘观念，认为书中有“邪气”而不敢买。这种对比突出了“我”的求知欲与阿长的愚昧无知之间的矛盾，也反映了当时底层人民思想观念的局限性。A.对比“我”的聪明与阿长的愚笨B.对比“我”的富裕与阿长的贫穷C.对比“我”的先进思想与阿长的落后观念D.对比“我”的叛逆性格与阿长的顺从性格解析：本题考查人物对比分析。文章通过“我”对《山海经》的渴望与阿长迷信行为的对比，批判了封建思想对底层人民的束缚。A项“聪明与愚笨”并非主要对比点，B项“富裕与贫穷”在文中未涉及，D项“叛逆与顺从”与人物性格不符。故选C。8.《老王》中杨绛先生的语言风格有何特点？文章语言朴素自然，真挚感人，同时带有淡淡的幽默和温情。作者通过平实的叙述和细节描写，展现了人物的真实形象，语言风格亲切温和，既客观冷静又饱含深情，体现了“大智若愚”的散文美学。A.语言华丽，富有文采B.语言犀利，充满批判C.语言朴素，真挚感人D.语言夸张，生动形象解析：本题考查语言风格分析。全文语言以朴素、真挚为主，如“老王”送冰的细节描写，以及作者对老王的评价（“他也许觉得这话说得太重，便又解释：‘我不是这个意思……’”），均体现这一特点。故选C。9.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的性格特征是什么？他们虚伪、自私、冷漠，为了金钱可以抛弃亲兄弟。在船上看到穷困的于勒时，他们迅速转变态度，从热情款待变为躲藏躲避，这种极端的虚伪和冷酷反映了当时社会拜金主义对人性的扭曲。A.善良正直，富有同情心B.勤劳朴实，生活节俭C.虚伪自私，冷酷无情D.狡猾多疑，善于伪装解析：本题考查人物性格分析。菲利普夫妇在金钱与亲情面前的虚伪表现（如对于勒态度的突变）是文章的核心批判对象。A项与人物行为不符，B项“勤劳朴实”在文中未体现，D项“狡猾多疑”仅部分符合，但C项“虚伪自私，冷酷无情”最为全面准确。故选C。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了怎样的教育思想？这句话出自《论语•为政》，强调复习旧知识的重要性，并通过“温故”获得新体会，从而提升自我，达到可以教学的标准。这体现了儒家教育思想中“学思结合”“教学相长”的理念，强调学习是一个不断积累和反思的过程。A.强调死记硬背，注重知识积累B.主张因材施教，个性发展C.重视实践应用，学以致用D.强调学思结合，教学相长解析：本题考查儒家教育思想理解。“温故而知新”的核心在于通过复习旧知识获得新感悟，进而提升教学能力，体现“学思结合”“教学相长”的教育理念。故选D。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买回《山海经》的方式是______。解析：阿长通过省吃俭用，托人辗转购买《山海经》，体现了她对“我”的关爱。2.《老王》中，老王送来鸡蛋和香油时，杨绛先生一家______。解析：杨绛先生一家接受了老王的礼物，并给予他尊重和帮助，体现了人道主义精神。3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的行为是______。解析：他们迅速躲藏起来，不再搭理于勒，表现了极端的虚伪和自私。4.《背影》中，朱自清先生描写父亲的背影时，运用了______等描写方法。解析：主要运用了外貌描写（穿着破旧的棉袍）、动作描写（蹒跚地爬月台）等，突出父亲的形象。5.《论语》中，“学而时习之，不亦说乎”体现了______的学习态度。解析：体现了积极主动、乐在其中（“说”通“悦”）的学习态度。6.《阿长与〈山海经〉》中，阿长认为《山海经》有______，因此不敢买。解析：阿长认为书中有“邪气”，属于迷信观念的体现。7.《老王》中，老王的生活状况是______。解析：老王生活贫困，靠摆摊为生，身体也有病，体现了底层人民的艰辛。8.《我的叔叔于勒》中，于勒在船上表现出的行为是______。解析：于勒试图与菲利普一家搭话，但被冷漠对待，表现了穷困潦倒后的卑微与无奈。9.《论语》中，“三人行，必有我师焉”体现了______的择师观。解析：体现了虚心学习、随时随地都可以向他人学习的择师观。10.《背影》中，朱自清先生描写父亲的背影时，流露出______的情感。解析：流露出对父亲的感激、愧疚和思念之情。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一位有文化、思想进步的女性形象。解析：错误。阿长虽然淳朴善良，但文化程度不高，思想受封建观念影响（如迷信）。2.《老王》中，杨绛先生一家对老王的态度是冷漠无情的。解析：错误。杨绛先生一家对老王给予尊重和帮助，体现了人道主义精神。3.《我的叔叔于勒》中，于勒最终成为了一个成功的商人。解析：错误。于勒因经商失败而陷入贫困，成为菲利普夫妇躲避的对象。4.《背影》中，朱自清先生描写父亲的背影时，运用了大量的修辞手法。解析：正确。文中运用了比喻（“背影像一座山”）、拟人（“父亲蹒跚地爬月台”）等修辞。5.《论语》中，“己所不欲，勿施于人”是孔子“礼”学思想的核心内容。解析：错误。“己所不欲，勿施于人”属于“仁”学思想，强调推己及人。6.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的方式是直接购买的。解析：错误。阿长通过省吃俭用，托人辗转购买，并非直接购买。7.《老王》中，老王的职业是出租车司机。解析：错误。老王靠摆摊卖冰块、修理自行车为生。8.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇是典型的拜金主义者。解析：正确。他们因金钱而抛弃亲兄弟，体现了拜金主义思想。9.《论语》中，“温故而知新，可以为师矣”强调死记硬背的重要性。解析：错误。这句话强调通过复习旧知识获得新体会，提升自我，而非死记硬背。10.《背影》中，朱自清先生描写父亲的背影时，运用了大量的心理描写。解析：正确。文中通过“我”的内心感受（“眼泪很快地流下来了”）展现了复杂的情感。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中“我”对《山海经》的渴望表现。参考答案：“我”渴望《山海经》的表现主要体现在：（1）反复向阿长索要，但阿长因迷信而不敢买；（2）将《山海经》视为“我”的“精神食粮”，甚至愿意用自己积攒的零花钱购买；（3）得到书后，如获至宝，反复阅读，展现了强烈的求知欲。解析：本题考查情节分析。文中通过“我”索要书籍、渴望阅读等情节，突出“我”对知识的向往。2.分析《老王》中“老王”这一人物形象的特点。参考答案：老王的特点：（1）生活贫困，靠摆摊为生，身体也有病；（2）善良正直，送冰不收钱，修理自行车收费公道；（3）坚韧乐观，尽管生活艰难，仍保持乐观态度；（4）有尊严，即使穷困，也不愿接受他人的施舍。解析：本题考查人物形象分析。通过老王的行为和作者的描写，展现其善良、坚韧等品质。3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于勒态度的变化体现了怎样的社会现实？参考答案：（1）从热情款待到躲藏躲避，体现了极端的虚伪和自私；（2）反映了当时社会拜金主义对人性的扭曲，人们只关注金钱而非亲情；（3）批判了社会冷漠，揭示了金钱至上的价值观对人伦道德的破坏。解析：本题考查主题分析。通过菲利普夫妇的行为，批判拜金主义对人际关系的毒害。4.《背影》中，朱自清先生描写父亲的背影时，运用了哪些描写方法？参考答案：（1）外貌描写：穿着破旧的棉袍，蹒跚地爬月台；（2）动作描写：艰难地穿过铁道，攀爬月台；（3）神态描写：努力、坚毅；（4）细节描写：蹒跚的步态、布满皱纹的手。解析：本题考查描写方法分析。通过多种描写方法，突出父亲的形象和“我”的情感。5.《论语》中，“学而时习之，不亦说乎”体现了怎样的学习态度？参考答案：（1）强调学习的主动性，通过“学”和“习”的循环提升自我；（2）体现学习的乐趣，将学习视为一种愉悦的过程；（3）强调知行合一，通过实践巩固所学知识。解析：本题考查儒家教育思想理解。这句话体现了积极主动、乐在其中的学习态度。6.《阿长与〈山海经〉》中，阿长与“我”的关系是怎样的？参考答案：（1）阿长是“我”家的帮工，地位低微；（2）阿长对“我”充满关爱，尽管文化程度不高，但关心“我”的成长；（3）阿长与“我”之间存在阶级差异，但“我”对阿长也抱有同情和尊重。解析：本题考查人物关系分析。通过阿长的行为和“我”的描写，展现二者复杂的关系。7.《老王》中，杨绛先生一家对老王的态度是怎样的？参考答案：（1）尊重老王，即使老王生活贫困，也给予他礼貌和帮助；（2）理解老王，知道他生活艰难，因此对他的行为更加宽容；（3）体现人道主义精神，在老王去世后，杨绛先生仍感念他的善良。解析：本题考查价值观分析。通过作者的描写，展现对弱者的尊重和人道主义精神。8.《我的叔叔于勒》中，于勒这一人物具有怎样的象征意义？参考答案：（1）象征被社会抛弃的底层人民，因贫困而失去尊严；（2）象征金钱对亲情的腐蚀，人们只关注金钱而非亲情；（3）批判社会冷漠，揭示拜金主义对人伦道德的破坏。解析：本题考查象征意义分析。通过于勒的命运，批判社会现实。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。“阿长睡觉时，总是把手指塞在嘴里，发出轻微的响声。她告诉我，这是‘压惊’，因为夜里会压到鬼。我虽然觉得可笑，但也不得不尊重她的迷信。”（1）这段文字体现了阿长怎样的性格特点？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）性格特点：-沉迷迷信，思想落后；-淳朴善良，尽管迷信，但并无恶意；-生活简朴，通过“压惊”的习俗展现底层人民的生活习惯。（2）作用：-通过细节描写，展现阿长的形象；-突出“我”与阿长之间的阶级差异；-为后文阿长为“我”买《山海经》埋下伏笔，形成对比。解析：本题考查细节分析和作用分析。通过阿长的迷信行为，展现其性格特点，并推动情节发展。2.阅读下列材料，回答问题。“老王送来一篮鸡蛋和一壶香油，说是在‘我’生日时买的。‘我’虽然家境并不宽裕，但还是收下了，并请他喝了一杯热茶。”（1）这段文字体现了杨绛先生一家怎样的价值观？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）价值观：-尊重弱者，即使对方生活贫困，也给予礼貌和帮助；-体现人道主义精神，关爱他人；-不以贫富论人，坚持善良的品格。（2）作用：-通过具体事例展现杨绛先生一家的人道主义精神；-与老王的行为形成呼应，强化老王善良的形象；-为后文老王去世后作者的感念做铺垫。解析：本题考查价值观分析和作用分析。通过作者的描写，展现对弱者的尊重和人道主义精神。3.阅读下列材料，回答问题。“菲利普夫妇在船上看到于勒时，脸色瞬间变得苍白，迅速躲进船舱，不再搭理他。‘我’看到这一幕，感到无比失望和愤怒。”（1）这段文字体现了菲利普夫妇怎样的性格特征？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）性格特征：-虚伪自私，只关注金钱而非亲情；-冷漠无情，可以抛弃亲兄弟；-狡猾多疑，试图掩盖自己的行为。（2）作用：-通过具体事例展现菲利普夫妇的虚伪和冷酷；-推动情节发展，为后文“我”对金钱至上的批判做铺垫；-强化文章的主题，批判拜金主义对人伦道德的破坏。解析：本题考查性格分析和作用分析。通过菲利普夫妇的行为，批判拜金主义思想。4.阅读下列材料，回答问题。“朱自清先生在火车站看到父亲蹒跚地爬月台时，眼泪很快地流下来了。他写道：‘我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。’”（1）这段文字体现了朱自清先生怎样的情感？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）情感：-感激，感激父亲为自己付出的辛劳；-愧疚，为自己平时对父亲的忽视感到愧疚；-思念，对父亲的思念之情；-爱与理解，通过背影理解了父亲的爱。（2）作用：-通过细节描写，展现父亲的形象；-表达作者复杂的情感；-突出文章的主题，歌颂父爱。解析：本题考查情感分析和作用分析。通过父亲的背影，展现父爱的伟大和作者的情感。5.阅读下列材料，回答问题。“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”（1）这句话体现了孔子怎样的教育思想？（2）这句话对现代教育有何启示？参考答案：（1）教育思想：-虚心学习，随时随地都可以向他人学习；-既要学习他人的优点，也要反思自身的不足；-强调择善而从，不断提升自我。（2）启示：-现代教育应倡导终身学习，善于从他人身上汲取经验；-教师应注重培养学生的批判性思维，既要学习优点，也要反思不足；-社会应营造互学互鉴的氛围，促进共同进步。解析：本题考查思想理解和现实启示。通过孔子的教育思想，为现代教育提供借鉴。6.阅读下列材料，回答问题。“阿长给‘我’买《山海经》的方式是省吃俭用，托人辗转购买。‘我’得知后，感动得流下了眼泪。”（1）这段文字体现了阿长怎样的性格特点？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）性格特点：-淳朴善良，尽管自己生活贫困，仍关爱“我”；-负责任，为了满足“我”的愿望，努力克服困难；-有爱心，通过《山海经》表达对“我”的关爱。（2）作用：-通过具体事例展现阿长的善良和爱心；-推动“我”与阿长之间的关系发展；-强化文章的主题，歌颂人性的美好。解析：本题考查性格分析和作用分析。通过阿长的行为，展现其善良和爱心。7.阅读下列材料，回答问题。“于勒在船上试图与菲利普一家搭话，但被冷漠对待。‘我’看到这一幕，感到无比愤怒和失望。”（1）这段文字体现了于勒怎样的命运？（（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）命运：-因贫困而失去尊严，被社会抛弃；-试图寻求帮助，但被冷漠对待；-最终沦为菲利普一家躲避的对象。（2）作用：-通过于勒的遭遇，批判社会冷漠；-推动情节发展，为后文菲利普夫妇的虚伪做铺垫；-强化文章的主题，揭示金钱至上的价值观对人伦道德的破坏。解析：本题考查命运分析和作用分析。通过于勒的遭遇，批判社会现实。8.阅读下列材料，回答问题。“孔子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”（1）这句话体现了孔子怎样的学习态度？（2）这句话对现代学习有何启示？参考答案：（1）学习态度：-重视复习，通过复习巩固旧知识；-学思结合，通过复习获得新体会；-提升自我，达到可以教学的标准。（2）启示：-现代学习应注重复习，通过复习巩固知识；-学习应结合思考，不断提升自我；-教师应不断学习，才能更好地教学。解析：本题考查学习态度理解和现实启示。通过孔子的学习思想，为现代学习提供借鉴。9.阅读下列材料，回答问题。“朱自清先生在《背影》中写道：‘我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地爬月台，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。’”（1）这段文字体现了朱自清先生怎样的情感？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）情感：-感激，感激父亲为自己付出的辛劳；-愧疚，为自己平时对父亲的忽视感到愧疚；-思念，对父亲的思念之情；-爱与理解，通过背影理解了父亲的爱。（2）作用：-通过细节描写，展现父亲的形象；-表达作者复杂的情感；-突出文章的主题，歌颂父爱。解析：本题考查情感分析和作用分析。通过父亲的背影，展现父爱的伟大和作者的情感。10.阅读下列材料，回答问题。“阿长给‘我’买《山海经》的方式是省吃俭用，托人辗转购买。‘我’得知后，感动得流下了眼泪。”（1）这段文字体现了阿长怎样的性格特点？（2）这段文字在文中有怎样的作用？参考答案：（1）性格特点：-淳朴善良，尽管自己生活贫困，仍关爱“我”；-负责任，为了满足“我”的愿望，努力克服困难；-有爱心，通过《山海经》表达对“我”的关爱。（2）作用：-通过具体事例展现阿长的善良和爱心；-推动“我”与阿长之间的关系发展；-强化文章的主题，歌颂人性的美好。解析：本题考查性格分析和作用分析。通过阿长的行为，展现其善良和爱心。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.C3.C4.A5.C6.C7.C8.C9.C10.D二、填空题1.省吃俭用，托人辗转购买2.接受了老王的礼物，并给予他尊重和帮助3.迅速躲藏起来，不再搭理于勒4.外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写5.积极主动、乐在其中6.邪气7.生活贫困，靠摆摊为生，身体也有病8.试图与菲利普一家搭话，但被冷漠对待9.虚心学习、随时随地都可以向他人学习10.感激、愧疚、思念三、判断题1.×22.×23.×24.√25.×26.×27.×28.√29.×30.√四、简答题1.参考答案：“我”渴望《山海经》的表现主要体现在：（1）反复向阿长索要，但阿长因迷信而不敢买；（2）将《山海经》视为“我”的“精神食粮”，甚至愿意用自己积攒的零花钱购买；（3）得到书后，如获至宝，反复阅读，展现了强烈的求知欲。解析：本题考查情节分析。文中通过“我”索要书籍、渴望阅读等情节，突出“我”对知识的向往。2.参考答案：老王的特点：（1）生活贫困，靠摆摊为生，身体也有病；（2）善良正直，送冰不收钱，修理自行车收费公道；（3）坚韧乐观，尽管生活艰难，仍保持乐观态度；（4）有尊严，即使穷困，也不愿接受他人的施舍。解析：本题考查人物形象分析。通过老王的行为和作者的描写，展现其善良、坚韧等品质。3.参考答案：（1）从热情款待到躲藏躲避，体现了极端的虚伪和自私；（2）反映了当时社会拜金主义对人性的扭曲，人们只关注金钱而非亲情；（3）批判社会冷漠，揭示金钱至上的价值观对人伦道德的破坏。解析：本题考查主题分析。通过菲利普夫妇的行为，批判拜金主义思想。4.参考答案：（1）外貌描写：穿着破旧的棉袍，蹒跚地爬月台；（2）动作描写：艰难地穿过铁道，攀爬月台；（3）神态描写：努力、坚毅；（4）细节描写：蹒跚的步态、布满皱纹的手。解析：本题考查描写方法分析。通过多种描写方法，突出父亲的形象和“我”的情感。5.参考答案：（1）强调学习的主动性，通过“学”和“习”的循环提升自我；（2）体现学习的乐趣，将学习视为一种愉悦的过程；（3）强调知行合一，通过实践巩固所学知识。解析：本题考查儒家教育思想理解。这句话体现了积极主动、乐在其中的学习态度。6.参考答案：（1）阿长是“我”家的帮工，地位低微；（2）阿长对“我”充满关爱，尽管文化程度不高，但关心“我”的成长；（3）阿长与“我”之间存在阶级差异，但“我”对阿长也抱有同情和尊重。解析：本题考查人物关系分析。通过阿长的行为和“我”的描写，展现二者复杂的关系。7.参考答案：（1）尊重老王，即使老王生活贫困，也给予他礼貌和帮助；（2）理解老王，知道他生活艰难，因此对他的行为更加宽容；（3）体现人道主义精神，在老王去世后，杨绛先生仍感念他的善良。解析：本题考查价值观分析。通过作者的描写，展现对弱者的尊重和人道主义精神。8.参考答案：（1）象征被社会抛弃的底层人民，因贫困而失去尊严；（2）象征金钱对亲情的腐蚀，人们只关注金钱而非亲情；（3）批判社会冷漠，揭示拜金主义对人伦道德的破坏。解析：本题考查象征意义分析。通过于勒的命运，批判社会现实。五、应用题1.参考答案：（1）性格特点：-沉迷迷信，思想落后；-淳朴善良，尽管迷信，但并无恶意；-生活简朴，通过“压惊”的习俗展现底层人民的生活习惯。（2）作用：-通过细节描写，展现阿长的形象；-突出“我”与阿长之间的阶级差异；-为后文阿长为“我”买《山海经》埋下伏笔，形成对比。解析：本题考查细节分析和作用分析。通过阿长的迷信行为，展现其性格特点，并推动情节发展。2.参考答案：（1）价值观：-尊重弱者，即使对方生活贫困，也给予礼貌和帮助；-体现人道主义精神，关爱他人；-不以贫富论人，坚持善良的品格。（2）作用：-通过具体事例展现杨绛先生一家的人道主义精神；-与老王的行为形成呼应，强化老王善良的形象；-为后文老王去世后作者的感念做铺垫。解析：本题考查价值观分析和作用分析。通过作者的描写，展现对弱者的尊重和人道主义精神。3.参考答案：（1）性格特征：-虚伪自私，只关注金钱而非亲情；-冷漠无情，可以抛弃亲兄弟；-狡猾多疑，试图掩盖自己的行为。（2）作用：-通过具体事例展现菲利普夫妇的虚伪和冷酷；-推动情节发展，为后文“我”对金钱至上的批判做铺垫；-强化文章的主题，批判拜金主义对人伦道德的破坏。解析：本题考查性格分析和作用分析。通过菲利普夫妇的行为，批判拜金主义思想。4.参考答案：（1）情感：-感激，感激父亲为自己付出的辛劳；-愧疚，为自己平时对父亲的忽视感到愧疚；-思念，对父亲的思念之情；-爱与理解，通过背影理解了父亲的爱。（2）作用：-通过细节描写，展现父亲的形象；