Unit6 Project 教学设计（表格式）-2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit6CrossingCultures第6课时项目活动课教学设计

教材分析

[What]本课时属于单元项目探究板块，主题为Comparetwocountries'customs（对比两国习

俗），聚焦“跨文化交际”这一单元大主题。主要内容以小组探究活动为主：4a部分引导学生从

问候、着装、赠礼、拜访、餐桌礼仪、谈话话题等维度，对比中国与另一国家（以巴西为例）的

习俗异同，完成表格梳理；4b、4c部分设置跨组交流与分享环节，让学生用英语介绍自己的探究

成果；末尾的Reflecting板块通过5个问题，引导学生回顾所学、反思跨文化交际的意义，并点出

核心谚语“WheninRome,doastheRomansdo（入乡随俗）”。

【Why】本课时语篇旨在培养学生的跨文化理解与尊重意识，让学生认识到不同文化的习俗差异

并非“对错之分”，而是文化多样性的体现；引导学生理解“入乡随俗'’的内涵，树立尊重差异、包

容多元的文化态度；同时通过探究与交流，让学生体会英语作为跨文化交际工具的实际用途，增

强用英语传播中国文化、理解他国文化的意识。

[How]本课时属于项目式任务型语篇，属于“任务型探究语篇”，采用“探究任务一交流分享

一反思升华”的结构，层层递进：以表格为脚手架，引导学生梳理信息、对比异同；以口语交

流为载体，输出探究成果；以反思问题和谚语总结，升华主题意义。语篇语言以功能性表达为

主，如描述习俗的句型“InChina,we.../InBrazil,they...；It'spolite/rudeto.../Weusuallyuse.../

Butin...,theyuse...”；隐含本单元核心语法（so...that,unless,assoonas）的使用场景,可引

导学生在表达中自然运用；词汇聚焦“customs,manners,polite,rude,tablemanners,greetingsn等

跨文化交际主题词汇。语篇语言主要用于对比描述、信息交流、观点表达，帮助学生用英语清

晰、得体地介绍文化习俗差异，实现跨文化沟通。

学情分析

K(Know)--已知W（Wonder）•一想知/未知L(Learn)--能知

学生己掌握本单元关于“礼仪、对其他国家（如巴西）的具体通过小组探究和表格梳理，能

习俗”的基础词汇，如polite,习俗细节了解较少，缺乏真实清晰对比中、外两国在不同场

rude,custom,manner,bow,的跨文化体验；不擅长用英语景下的习俗异同；借助支架句

shakehands等；已学习本单元系统、有条理地对比两种文化型，能用英语完整介绍自己的

核心so...that,unless,as的异同，表达时易出现句型单探究成果，完成跨组交流；能

soonas,并能在简单语境中理一、逻辑混乱的问题；对‘文化理解跨文化交际中尊重差异的

解；对中国的传统习俗（如餐差异的深层原因''理解不足，难重要性，初步形成包容多元文

桌礼仪、问候方式、赠礼习惯）以从文化背景角度解读习俗差化的态度；能在表达中尝试运

有基本了解；具备初步的小组异；尚未形成“尊重多元文化、用本单元的核心语法，提升语

合作探究和口语交流能力。入乡随俗”的系统认知，对跨文言输出的丰富性。

化交际的实际意义理解较浅。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：能正确理解并运用与“文化习俗”相关的词汇和功能性句型，如“It'spolite/rude

to.../In...,peopleusually.../Weuse...whiletheyuse...”；能借助表格梳理信息，并用英语清晰、有

条理地对比描述中、外两国习俗的异同；能在口语交流中，正确运用本单元

的so...that,unless,assoonas等语法结构，提升表达的准确性和丰富性；

2.学习能力：能通过小组合作、查阅资料、信息对比等方式，完成跨文化探究任务，提升自主探

究利合作学习能力；能借助表格、支架句型等工具，梳理和呈现探究成果，掌握结构化的信息整

理方法；能在跨组交流中，倾听他人观点、补充完善自己的认知，提升学习反思和合作交流能力;

3.思维品质：能通过对比分析，辩证看待不同文化的习俗差异，形成客观、理性的跨文化思维;

能从“差异现象”深入思考背后的文化逻辑，提升批判性思维和逻辑分析能力；能在交流中尊重他

人观点，学会多角度思考问题，培养开放性思维；

4.文化意识：能了解中国和其他国家的典型习俗，感受文化的多样性；能理解不同文化习俗的合

理性，树立尊重差异、包容多元的文化态度；能体会“入乡随俗”的跨文化交际意义，增强文化自

信和跨文化交际的责任感。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

compare,greetings,tablemanner,giveandreceivegifts,weartherightclothes,visitothers»good/bad

conversationtopics,culturaldifference,

【核心句型】

It'snotpolitetotalkwithyourmouthfull.

It'srudetotalkwhileyourmouthisfull.

教学重难点

教学重点：引导学生借助表格，从不同维度梳理并对比中、外两国习俗的异同；帮助学生掌握描

述习俗差异的功能性句型，并用英语完成探究成果的交流分享；引导学生理解跨文化交际中尊重

差异的重要性，形成基本的跨文化意识。

教学难点：帮助学生用英语系统、有条理地对比描述习俗差异，避免表达逻辑混乱、句型单一；

引导学生辩证理解文化差异，避免以“对错”评判他国习俗，形成客观理性的跨文化态度；引导学

生将本单元的核心语法(so...that,unless,assoonas)自然融入跨文化主题的表达中，提升语

言输出的准确性和丰富性。

教学过程q

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.Greetwiththestudents.1.Greetv/iththeteacher.播放世界各国习

2.Playavideoaboutdifferent2.Watchavideoand俗短视频，以直观、生

customsfromallovertheanswerthequestions.动的视听形式激活学

world.Sa:It'saboutdifferent生已有认知，引发对文

T:Whatisthevideoabout?customsaroundthewrold.化差异的兴趣，让学生

CanyoushareusmoreSb：rmsorry./Yes,Iknow直观感知“不同国家

customsfromalloverthethat...有不同习俗”，为后续

world?Ss:Differentcountrieshave探究任务铺垫情感与

Leadin3.T:Dearstudents!Nextweek,bothsimilaritiesand认知基础。

情境导入wewillwelcomeagroupofdifferencesincustoms.创设“迎接交换

exchangestudents!Toavoid3.Gettoknowaboutthe生，担任文化向导真

misunderstandingscausedbytopicofthisperiod.实情境，将课堂任务转

culturaldifferences.Weneed化为真实生活需求，明

guidestodifferentcountries'确本节谈小组项目任

custom.Yourgrouptasktoday务，激发学生的参与动

is:机与责任感，让学生带

着明确目标进入学习

状态。

1.Askthestudentstothinkl.Gettoknowtheworkof小组分工：设置组

aboutthegroupworkandeachgrouproleandeach长、语言编辑、信息研

choosearoletocomparechooseaproperrole.究员、信息梳理者、汇

twocountries1customs2.Lookatthepicturesto报官等角色，明确每位

together.reviewthewordsof学生的任务，培养合作

countries'namesand学习与责任意识，保证

2.Showsomepicturesofchooseonetoresearch小组探究高效有序开

countries*flagsandaskthesomeinformationaboutits展。

eachgrouptochooseonetocustomstocomparewith国家选择：展示多

PreparationresearchsomeinformationChina.国国旗，让学生自主选

准备活动aboutitscustomstocompareSs:We'dliketoresearch择探究国家，尊重学生

withChina.theculturaldifferences兴趣与选择权，提升探

3.Showtopicsin4aandaskbetweenChinaand...究主动性；限定“一国

thestudentstochoosesome一组“，避免重复探究，

fromthelisttocomparetwo3.Gettoknowthe丰富课堂成果多样性。

countriesfcustoms.Andtellrequirements.Choosesome

themtherequirements.topicsfromthelistand

comparetwocountries'主题明确：呈现问

4.Showsomepicturesandcustoms.候、着装、拜访、餐桌

guidethestudentstosharetheSs:We'11focusonfour礼仪等挨究维度，给出

waystheycanusetodotopics:eatingcustoms...“至少选择2个维度”

research.4.Lookalthepicturesand的要求，为学生提供清

5.Introducesomeinformationlearnthewaysofdoing晰探究支架，降低任务

aboutIndia,includingwearingresearch.难度，引导学生聚焦核

therightclothes,greetingand心内容，避免探究漫无

eatingcustoms.5.Learnsomeinformation目的.

aboutIndia,including

6.Guidethestudentstowearingtherightclothes,

comparetheculturalcustomsgreetingandeating方法指导：介绍查阅资

betweenChinaandIndiaandcustoms.料、书籍、电子设备等

completethetable.Thencheck6.Comparethecultural探究方式，教给学生自

theanswers.customsbetweenChina主探究方法，培养信息

andIndiaandcompletethe搜集与史理能力，落实

table.学习能力核心素养。

示例引领：以印度

习俗为范例，对比中国

习俗并完成表格，为学

生提供可模仿的探究

模板，帮助学生掌握

“对比梳理一表格填

写”的方法，突破“如

何对比习俗异同”的

初步难点。

语言铺垫：渗透描

述习俗的核心句型与

词汇，为后续口语输出

与书面表达做好语言

储备，降低语言表达障

碍。

I.Askthestudentsto2.Completeasurveytable信息整理：引导学

Completeasurveytablewithwithyourresearchnotes.生用完整句子填写探

iheirresearchnotes.WriteWritecompletesentences究表格，将零散信息结

completesentencestofillintofillinthetable.构化、条理化，训1练信

thetable.息归纳与语言组织能

2.Teachstudentsputthese力，落实语言能力目

sentencesofresearchresults标。

togetherandmakethemintoa范文示范：提供中巴习

completeparagraph.Showa俗对比段落范例，教学

sampleaccordingtothe生将单句整合为连贯

introductions.语段，讲解逻辑衔接与

对比表达方法，解

2.Askthestudentstowrite2.Withthehelpofthe决学生“表达句型单

downtheirworkandaskoneteacher,putthesesentences一、逻辑混乱”的难

memberfromeachgrouptoofresearchresultstogether点。

joinadifferentgroup.andmakethemintoa

Exchangetheirresearchresultscompleteparagraph.Reada跨组交流：采用

andlistencarefullyandtakesampleaccordingtothe“组间互访”形式，让

notes.introductions.学生分享不同国家的

3.Askthestudentstorejoin3.writedowntheirwork探究成屎，拓宽文化视

theiroriginalgroupandshareandaskonememberfrom野，同时在真实交流中

whattheyhavelearnedintheeachgrouptojoina运用目标语言,提升口

othergroupwiththeirgroupdifferentgroup.Exchange语表达与倾听能力。

members.theirresearchresultsand

listencarefullyandtake

notes.组内复盘：回归原

组分享跨组所学，深化

3.Rejoinyouroriginal知识理解，完善本组探

Practicegroup.Sharewhatyou究成果，进一步强化合

（探究应用）havelearnedintheother作交流与信息整合能

groupwithyourgroup力。

members.

l.Askthestudentstoworkin1.Workingroupstomake成果展示：小组合

groupsandgiveareporttotheareportthatshowstheir作完成班级汇报，提供

class.group'sworkofcomparing开头、主体、结尾的表

(l)Guidethestudentstoworktwocountries'cultural达支架，引导学生完

ingroupstomakeareportfordifferences,withthehelp整、连贯地输出探究成

twocountries,culturaloftheusefulstructureand果，综合运用本节课所

differencestheychoosetoexpressions.Payattention学词汇、句型与语法，

compare.totheuseofsimplepresent实现语言知识到语言

Explainthekeyrulesofthetense.运用的转化。

Productionevaluation.Payattentiontothe评价引导：强调一

useofsimplepresenttense.Haveareflectionofwhat般现在时使用规范，明

(2)Asktwoorthreegroupstotheyhavelearnedinthis确评价标准，帮助学生

迁移创新

showtheirwork.classaccordingtotheir关注语言准确性，提升

2.Askthestudentstohaveaownsituation.表达质量。

reflectionofwhattheyhave反思升华：通过5

learnedinthisclass.个递进式问题，引导学

T:Whatcustomsfromaround生回顾知识、梳理语

theworldhaveyoulearned?法、思考跨文化交际意

Whataresomecultural义，深化思维品质与文

differencesbetweenChinaand化意识：点出谚语

othercountries?"WheninRome,doas

DoyouunderstandadverbialtheRomansdo.,\帮助

clausewithso...that,unless,学生树立“尊重差异、

andassoonas?Canyouuse入乡随俗'’的正确文