2026年人教PEP版五年级英语上册 Unit1 Part B教案

2026年新教材人教PEP版五年级上册英语UnitlPartB教案

Unit1Differentfriends

第4课时

PartBLet,stalk&Doasurvey

一、语篇研读

主题和内容

本课主题为uWhatcanyoudo?”，围绕校园科技艺术节展开对话。

Binbin、Oliver.Sarah交流各自才艺：制作机器人、跳舞：搭配听力选

择题与班级调查活动，核心是用can句型询问、回答个人特长。

意义和价值

引导学生大胆展示自身才艺，学会发现同伴长处，乐于合作完成校园活动;

树立自信，培养互助合作意识，懂得每个人都有独特闪光点。

方式和方法

对话场景贴近校园真实活动，句型重复易模仿；调查任务贴合小组互动，

由听读输入过渡到调查口语输出，层层递进，降低表达难度。

二、学情分析

四年级学生初步接触情态动词can,能简单说Ican…，但一般疑问句Can

you-?及否定回答运用不熟练；乐于参与采访、调查类互动活动，适合

通过小组调查巩固句型，区分can肯定、否定句式。

三、课标要求

第1页共16页

能听懂、认读才艺类动词短语；熟练运用Canyou---?/Whatcanyoudo?

问答特长；能完成班级调查并简单汇报他人才艺；主动参与小组交流，自

信表达个人能力。

四、教学目标

1.知识目标

掌握短语：makearobot,sing,dance；

掌握情态动词can核心句型：

一Whatcanyoudo?一Ican…

—Canyou…？一Yes,Ican./No,Ican't.

第三人称转述：…can…/…can't…

2.能力目标

能完成听力选择题；模仿课文对话角色扮演；能小组完成才艺调查，口头

汇报调查结果。

3.情感目标

敢于展示自我特长，欣赏同伴优点；愿意和同学分工合作，积极参与校园

集体活动。

五、教学重难点

教学重点

1.才艺短语makearobot,sing,dance认读与运用；

2.can引导特殊疑问句、一般疑问句问答。

教学难点

1.can，t的规范朗读与书写；

第2页共16页

2.第三人称转述他人特长，完成调查汇报。

核心词汇

makearobot制作机器人，sing唱歌,dance跳舞

核心句型

1.一Whatcanyoudoforthefestival?

—Icanmakearobot.

2.一Canyoumakerobots?

一Yes,Ican./No,Ican't.

3.Shecandance.Shecan*tsing.

六、教学环节

SteplWarm-up&Lead-in热身导入

1.Chantreview

齐唱can主题歌谣，复习Icansing/dance旧句型。

2.Picturelead-in

出示校园艺术节图片，提问Whatcanyoudointhefestival?引出课

题Whatcanyoudo?

设计意图：复习旧知，创设校园活动情境，自然导入本课核心话题。

Step2Presentation新知呈现

1.Listenandchoose

播放MissWhite与MrsGreen听力录音，学生完成两道选择题，核对答案,

初步感知festival、music相关词汇。

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2.Learndialogue

出示课文对话插图，教师带读对话，分层操练：

①师生分角色朗读；②男女分组朗读；③同桌互演。

重点讲解：makearobot、worktogether,区分can肯定、否定回答。

Step3Practice巩固操练

1.Pairwork对话仿编

两人一组，替换才艺短语创编对话：

S1:Whatcanyoudo?

S2:Icansing.

SI:Canyoumakearobot?

S2:No,Ican,t.

2.Doasurvey小组调查

发放调查记录表，学生下位采访组员，用目标句型询问才艺，记录。

Step4Consolidation拓展输出

Reportyoursurvey

学生上台汇报调查结果，范例：Sarahcandance.Shecan,tsing.

设计意图：将机械句型操练转化为真实交际任务，锻炼综合口语输出。

Step5Summary课堂小结

师生梳理can两种问答句型、才艺短语，齐读课文对话。

Step6Homework分层作业

1.Mustdo：抄写3组核心问答句型；和家人对话，询问家人特长。

第4页共16页

2.Choosetodo：画一画自己的才艺，配上句子Ican…。

七、板书设计

Unit1Differentfriends

第4课时

PartBLet'stalk&Doasurvey

Words

makearobot制作机器人

sing唱歌

dance跳舞

核心句型

1.—Whatcanyoudo?

-Icanmakearobot.

2.—Canyoudance?

一Yes,Ican.

一No,Ican,t.

调查汇报句

•••can・•♦.

…can,t….

八、教学反思

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调查活动极大调动学生参与热情，多数学生掌握can问答句型。部分学生

第三人称转述易遗漏cadt,后续增加短句口头汇报练习，强化句型灵活

运用。

Unit1Differentfriends

第5课时

PartBLet,slearn&Draw,writeandsay

一、语篇研读

主题和内容

本课围绕机器人Robin的各项技能展开，属于“人与自我一个人能力”主

题。四张插图搭配短语：jumprope、playthepiano、playChinese

chess>makerobots；配套问答对话询问机器人本领；书写绘画板块让学

生自主设计机器人，运用can/can't描述机器人能力。

意义和价值

借助机器人趣味形象，激发学生英语表达兴趣；引导学生学会用英语描述

事物具备与不具备的能力，培养想象力，感受科技乐趣。

方式和方法

卡通机器人插图直观呈现动词短语，对话延续单元核心can句型；绘画写

作任务实现从机械跟读向自主创作输出过渡，活动分层清晰，符合四年级

学生认知。

二、学情分析

学生已掌握can问答基础句型，能描述人的才艺，但乐器、棋类固定搭配

(playthepiano/playChinesechess)易混淆；第三人称hecan句

第6页共16页

型转换、can，t否定表达熟练度不足，卡通机器人形象能有效降低学习枯

燥感。

三、课标要求

能听、说、认读四类技能短语；熟练运用卅atcan-do?/Canhe…？问

答第三人称能力：能绘画并书写简单语段描述机器人，乐干展示自创作

品。

四、教学目标

1.知识目标

核心短语：jumprope、playthepiano>playChinesechess、make

robots；

核心句型：

—WhatcanRobindo?—Hecan…

-Canheplaythepiano?—Yes,hecan.

拓展否定句：Itcan't…

分清搭配规则：乐器前加the,棋类、运动不加the。

2.能力目标

能看图朗读短语，分角色演绎对话；能绘画机器人，独立完成五句小语段

书写：口头介绍自己设计的机器人。

3.情感目标

感受科技机器人的趣味，激发想象力；敢于用英语介绍自创事物，提升英

语表达自信。

五、教学重难点

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教学重点

1.四个技能短语认读、朗读与运用；

2.第三人称hecan句型问答。

教学难点

1.play搭配乐器/棋类的定冠词the区分；

2.综合运用can/can't连贯书写、介绍机器人。

核心词汇短语

jumprope跳绳

playthepiano弹钢琴

playChinesechess下象棋

makerobots制作机器人

核心句型

1.—WhatcanRobindo?

—Hecanjumprope.

2.一Canheplaythepiano?

—Yes,hecan.

3.Itcan….Butitcan't….

六、教学环节

SteplWarm-up&Lead-in热身导入

1.Chantreview

齐唱上节课can才艺歌谣，复习sing、dance^makearoboto

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2.Picturelead-in

出示Robin机器人卡通图,提问Who'sthis?引出Robin,板书课题Let'

slearno

设计意图：复习单元旧知，卡通机器人吸引学生注意力，快速切入本课主

题C

Step2Presentation新知呈现

1.Learnfourphrases（结合四幅插图）

逐图出示Robin活动画面，拆分带读短语，重点讲解搭配规则：

乐器：playthepiano（加the）

运动、棋类：jumprope、playChinesechess（不加the）

全班开火车、男女分组朗读短语。

2.Learndialogue

出示Sarah与Binbin对话，教师示范朗读，分层操练：

①师生问答；②同桌角色扮演；③全班分角色齐读。

重点强调主语Robin对应人称代词he。

Step3Practice巩固操练

1.Quickresponse快速反应

教师出示短语图片，学生快速读出并造句Hecan-o

2.Pairwork仿编对话

两人一•组替换短语创编问答：

S1:WhatcanRobindo?

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S2:HecanplayChinesechess.

SI:Canhemakerobots?

S2:Yes,hecan.

Step4Consolidation拓展输出Draw,writeandsay

1.Draw：学生画出自己设计的机器人，标注外形特点。

2.Write：对照课本模板完成语段填空写作。

3.Share：学生上台手持画作口头介绍自己的机器人。

范例：Tomismyrobot.Itistall.Ithasbigeyes.Itcanjumprope.

Butitcan'tplaythepiano.

设计意图：融合绘画、书写、口语表达，实现语言综合运用，落实输出目

标。

Step5Summary课堂小结

师生梳理本课4组技能短语、第三人称can问答、play搭配规则，齐读对

话。

Step6Homework分层作业

1.Mustdo：抄写4组短语各两行，背诵课文对话；

2.Choosetodo：画专属机器人，完整书写课本模板语段。

七、板书设计

Unit1Differentfriends

第5课时

PartBLet,slearn&Draw,writeandsay

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Phrases

jumprope跳绳

playthepiano弹钢琴（乐器加the）

playChinesechess下象棋

makerobots制作机器人

核心句型

—WhatcanRobindo?

—Hecanjumprope.

一Canheplaythepiano?

一Yes,hecan.

写作模板

ismyrobot.

Itis.

Ithas.

Itcan.

Butitcan't.

八、教学反思

机器人主题提升课堂参与度，多数学生掌握hecan句型。部分学生混淆

play后the的用法，后续增加分类配对小游戏，强化乐器与棋类搭配区

分。

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Unit1Differentfriends

第6课时

PartBReadandwrite

一、语篇研读

主题和内容

本课读写板块以校园才艺秀为载体，四段短文分别介绍四位表演者的特长:

张老师让画作活起来、John和Amy跳绳、Binbin弹钢琴与琵琶、机器人

Robin下象棋；配套思维导图梳理人物与才艺，最后增设拓展写作任务，

让学生新增表演者并书面介绍。

意义和价值

拓展才艺类词汇与句型，引导学生学会欣赏不同人的特长；培养阅读抓取

关键信息、书面介绍人物的能力，树立自信展示自我、欣赏他人的意识。

方式和方法

短文图文对应,句式以He/Shecan…/Heisgoodat…为主,重复度高；

思维导图梳理文本逻辑，由阅读理解过渡到口头介绍，再到自主书面创作,

读写结合层层递进。

二、学情分析

学生已掌握can问答句型与基础才艺短语，但bogoodatdoing结构是新

知；阅读时提取人物对应特长容易遗漏信息，书面连贯介绍人物存在难度,

思维导图可辅助梳理写作框架。

三、课标要求

第12页共16页

能读懂介绍才艺的简短文本，提取人物与特长关键信息；掌握句型He/She

can…、Heisgoodat---；能借助思维导图口头介绍表演者，独立完成新

增人物的简短写作。

四、教学目标

1.知识目标

掌握短语：makepicturescometolife,jumprope,playthepianc,play

thepipa,playChinesechess；

掌握核心句型：

He/Shecan….

He/Sheisgoodat….

2.能力目标

能流利朗读短文，完成思维导图填空；能依托导图口头介绍每位表演者；

能自主添加表演者，书写一段介绍文字。

3.情感目标

感受才艺秀的乐趣，尊重每个人不同的特长；乐于用英语介绍身边有特长

的伙伴，敢于展示自身优势。

五、教学重难点

教学重点

1.认读、理解各类才艺短语；

2.读懂短文，匹配人物与对应特长；

3.运用He/Shecan…/begoodat…介绍人物。

教学难点

第13页共16页

1.句型begoodat+动词ing形式的正确使用；

2.整合信息，连贯完成人物介绍的书面写作。

核心词汇短语

makepicturescometolife让图画活起来

jumprope跳绳

playthepiano弹钢琴

playthepipa弹琵琶

playChinesechess下象棋

核心句型

1.Hecanplaythepianoandthepipa.

2.HeisgoodatplayingChinesechess.

六、教学环节

SteplWarm-up&Lead-in热身导入

1.Freetalk

提问Whatcanyoudoforatalentshow?学生自由说才艺短语，复习

旧知。

2.Picturelead-in

出示校园才艺秀海报图片，引出课题SchoolTalentShow,板书标即。

设计意图：复习单元才艺词汇，创设才艺秀情境，自然导入阅读文本。

Step2Presentation阅读新授

1.Listenandread

第14页共16页

播放短文录音，学生静听感知整体内容；教师逐段带读，结合插图讲解新

短语makepicturescometolife>playthepipa。

2.Readandmatch

分段细读，每段抓取表演者名称与特长，师生共同梳理人物信息，讲解新

语法begoodatdoirg«

Step3Practice巩固操练

1.Completethemindmap

学生独立完成课本思维导图填空，全班核对答案：

TheMagicTeacher-makepicturescometolife

TheJumpingStars-jumpropewell

SuperBinbin-pl