2026年小学教科版五年级科学上册 第三单元 运动和力 教案

第三单元运动和力

1.拆解我的小车模型

【教材分析】

本课是第三单元《运动和力》第一课，以我国“玉鱼”月球车为真实情境载体，通过拆解

普通小车模型、对比月球车结构两大探究活动，引导学生认识车辆基础构造与各部件功能，结合

月球特殊环境理解月球车特殊设计，建立结构适应环境、结构对应功能的核心认知。教材从实物

拆解、对比观察、研讨拓展层层递进，衔接本单元力、运动相关知识，同时渗透航天科技爱国教

育，为后续设计月球小车、研究力与运动奠定基础。

【学情分析】

五年级学生具备基础动手拆解、观察记录能力，生活中熟悉玩具小车、汽车，但不清楚车辆

内部零部件功能；知晓月球真空、多坑、昼夜温差大、无大气等基础常识，对玉兔月球车充满好

奇。学生能直观对比物体外形差异，但难以自主关联“环境特点一特殊结构一对应功能”的

逻辑，需要教师借助模型、图片、视频搭建思维支架，引导结构化对比分析。

【核心素养分析】

［科学观念］知道小车由车架、车轮、动力装置等基础结构组成；明白不同环境下车辆会产生

适配性特殊结构，结构决定功能。

［科学思维］能通过维恩图对比普通小车与月球车结构异同，基于月球环境推理月球车特殊设

计的作用，建立因果推理思维。

［探究实践］独立拆解小车模型，观察、记录零部件名称与功能；小组合作对比月球车模型，

完成结构对比记录，提升动手与合作探究能力。

［态度责任］感受我国探月工程科技成就，萌发航天自豪感；懂得交通工具设计贴合需求、敬

畏工程设计严谨性，乐于观察生活中各类特种车辆。

【教学重点】

1.认识普通小车模型各零部件结构与作用。

2.对比月球车与普通小车结构差异，理解月球环境对月球车设计的影响。

【教学难点】

自主梳理'月球环境特点一月球车特殊结构一结构功能”的逻辑关系。

【教具准备】

［教师］玉兔一号、二号月球车实拍视频、小车拆解演示视频、完整电动小车、拆解零部件、

月球车模型、月球表面环境科普短片、维恩图板书贴纸、多媒体课件。

［学生］分组电动小车模型、记录单、铅笔。

【教学过程】

一、导入新课

［教师活动］播放玉兔月球车登月行驶视频，出示教材月球车图片，提问：同学们，视频里的

车辆是玉兔月球车，它能在月球表面行驶探测。地球上的小汽车随处可见，月球车和我们地面小

车看起来差别很大，它有什么特别之处？今天我们就从拆解普通小车开始，研究小车结构，对比

神奇的月球车。

［学生活动］观看视频，观察月球车外观，自由发言说出直观发现。

［设计意图］以中国探月航天素材激趣，创设真实问题情境，引出本课探究主题，渗透爱国教

育。

二、讲授新课

（一）聚焦板块

［教师活动］出示玉兔月球车模型，抛出核心问题：“玉兔”号月球车有什么特点？它与地球

上的普通小车相比，有什么不同？引导学生从外观、车轮、外部装置初步观察C

［学生活动］仔细观察月球车模型，小组内交流肉眼看到的不同点，简单记录想法。

［设计意图］明确本节课探究核心问题，给学生观察思考起点，自然过渡到拆解小车的探究活

1

动。

（二）探索板块

1.活动1:拆解普通小车模型

［教师活动］播放小车拆解演示视频，讲解拆解安全注意事项；巡视各组，引导学生识别车架、

电池、电机、车轮、外壳等零部件，提问：每个零件分别起到什么作用？

［学生活动］分组动手拆解小车模型，辨认零部件，交流各部件功能，填写基础结构记录。

［设计意图］动手拆解落实探究实践，让学生直观认识普通小车基础构造，建立“车辆必备基

础结构”认知。

2.活动2：对比月球车，分析环境与特殊结构

［教师活动］播放月球环境科普视频，讲解月球无空气、布满陨石坑、昼夜温差极大、重力小;

出示月球车结构图，引导学生分组对比普通小车和月球车。

［学生活动］小组讨论月球恶劣环境特点，对应寻找月球车特殊设计，思考设计的作用。

［设计意图］结合环境视频突破认知难点，让学生自主关联环境与车辆结构，锻炼逻辑推理思

维。

3.活动3：绘制维恩图，梳理结构异同

［教师活动］出示维恩图记录单，指导学生把相同结构写中间，独有结构分填两侧，巡视指导

小组完成记录。

［学生活动］合作完成《小车模型与月球车模型结构的异同》维恩图记录单。

［设计意图］用可视化工具梳理对比结果，培养整理、归纳信息的科学思维。

（三）研讨板块

［教师活动］出示两个研讨问题，组织全班交流研讨，适时点拨总结。

问题1：通过拆解、分析小车模型，我们对小车的认识有哪些变化？

问题2：与普通小车模型相比，月球车模型的结构有哪些特殊的地方？这些特殊之处与月球

环境有什么联系？

［学生活动］结合拆解、对比活动经历完整发言，互相补充完善结论。

［设计意图］复盘探究全过程，内化本课核心知识点，突破教学难点。

（四）拓展板块

［教师活动］播放特种车辆合集短视频，依次出示太阳能汽车、消防车、赛车、收割机图片，

引导学生分析每种车辆特殊结构和对应功能。

［学生活动］小组轮流分享每种车辆的结构特点、特殊用途。

［设计意图］迁移本课”结构适配需求”核心观念，联系生活拓展认知，明白所有车辆设计

都服务使用场景。

四、课堂小结（约190字，适配五年级）

今天我们亲手拆解了电动小车，认识了车架、电机、车轮、电池这些基础结构，知道电机为

小车提供动力。我们对比了玉兔月球车，找到了两者的相同和不同之处：它们都有车架、车轮，

但月球车多出太阳能板、雷达导航相机、隔热防护、六轮减震装置。月球没有空气、温差巨大、

地面坑洼，所以这些特殊设计都是为了适应月球环境。生活里消防车、赛车等特种车辆，独特结

构也都是为了满足不同工作需求。我国玉兔月球车是了不起的航天成果，我们也要学会从环境、

用途角度分析物品的结构与功能。

【板书设计】

拆解我的小车模型

1.普通小车基础结构

车架、车轮、电池、电动机（动力）

2.月球车特殊结构（适配月球环境）

太阳能电池板一供电

6个宽大减震车轮一过坑、防下陷

雷达、导航相机一探测通信

隔热防护层一抵御超大温差

2

3.核心规律：结构一适应环境、满足功能

2.用重物驱动小车

【教材分析】

本课是运动和力单元第二课时，承接第一课力可以改变物体运动状态，以“玉兔号月球车”

真实航天情境引入，利用垫圈重力拉动小车开展对比实验。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四

大板块：先用月球车提出驱动动力问题；再设计垫圈拉动小车定量实验，探究拉力大小与运动快

慢关系；依托实验数据开展数据分析研讨；最后拓展控制小车速度、联系月球车工程应用。本课

首次规范训练对比实验、多次测量取平均值、数据记录分析，建立“重力转化拉力，拉力越大小

车速度越快”核心科学观念，为后续摩擦力、弹力、反冲力学习奠定实验方法基础。

【学情分析】

五年级学生已有基础认知：知道推、拉能让物体动，了解革果落地是重力；动手能力较强，

能操作小车、细绳、垫圈等简单器材。存在认知难点：①分不清重力与拉力，不理解垫圈重力如

何转化为拉动小车的力；②做实验容易只测一次，不懂多次测量减小误差；③难以定量分析数据，

无法准确归纳力的大小和运动快慢规律。学生对航天月球车充满兴趣，真实情境能激发探究欲，

适合通过动手实验自主建构规律。

【核心素养分析】

［科学观念］

1.重力是地球对物体的吸引力，垫圈下落的重力通过细绳转化为拉动小车的拉力；

2.拉力大小由垫圈数量决定，拉力越大，相同路程小车运动时间越短、速度越快；

3.力可以改变物体运动快慢，改变拉力大小能控制小车运动速度。

［科学思维］

1.控制变量思维：实验只改变垫圈数量，保持小车、路程、桌面不变；

2.数据处理思维：多次测量取平均值，减小实验误差；

3.归纳推理：根据运动时间数据，推理拉力与运动快慢的定量关系。

［探究实践］

L能组装垫圈、细绳、小车实验装置，规范完成对比实验；

2.准确记录每组垫圈对应的运动时间，计算平均时间；

3.分析异常数据，找到误差来源；尝试调整垫圈数量控制小车运动快慢。

［态度责任］

1.严谨求实：实验多次测量，如实记录数据，不篡改实验结果；

2.工程应用意识：联系玉兔号月球车，体会力学知识在航天工程中的运用；

3.小组合作：分工计时、操作、记录，养成协同探究习惯。

【教学重点】

1.理解垫圈重力转化为拉力驱动小车；

2.通过对比实验得出：垫圈越多（拉力越大），小车运动速度越快。

【教学难点】

1.理解重3与拉力的转化关系；

2.分析实验误差产生原因，掌握多次测量取平均值的科学方法。

【教具准备】

［教师教具］

多媒体课件、玉兔号月球车行驶视频、实验操作示范、黑板记录单、小车、细绳、垫圈、挡

板、秒表。

［学生分组器材］

金属四轮小车、细绳、金属垫圈若干、桌面挡板、秒表、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

［教师活动］

3

播放玉兔号月球车实拍视频，提问：视频里月球车原本静止，是什么力量让它运动起来？我

们课堂上没有月球，怎么用简单重物驱动小车？板节课题《用重物驱动小车》。

［学生活动］

观看航天视频，自由发言猗想动力来源，思考重物驱动小车的办法。

［设计意图］真实航天情境激发爱国与探究兴趣，抛出核心问题，自然引出本课探究主题。

二、讲授新课（30分钟）

（一）聚焦板块

［教师活动］

出示教材聚焦问题：是什么力量让月球车开始运动？我们怎样让自己的小车运动起来？出示

垫圈、细绳、小车三样器材，提问：只用这三样，能不能让小车动？讲解资料框“重力”概念:

地球吸引物体的力叫重力，质量越大重力越人。

［学生活动］

结合器材猜想方案，朗读重力知识点，说出垫圈下落是重力作用。

［设计意图］明确探究核心问题，铺垫重力基础概念，为实验原理做铺垫。

（二）探索板块

［教师活动］

1.出示实验器材，讲解装置组装方法：细绳一端系小车，一端挂钩垫圈，桌边悬空；讲解绳

子长度标准：垫圈落地前小车刚好到达终点。

2.明确对比实验规则：不变条件（同一小车、同一段路程、同一桌面），改变条件（垫圈数量）;

小范操作：从1个垫圈开始，每组实验测3次，用挡板挡住小车停止，记录时间并计算平均值。

3.巡视小组实验，指导学生规范计时、如实填写记录单，提醒多次测量。

［学生活动］

1.小组组装实验装置，讨论绳子合适长度；

2.分组开展实验：依次挂1、2、3、4个垫圈，三次计时、填写记录单、计算平均时间；

3.用♦数量标注每组小车运动快慢。

［设计意图］动手操作落实探究实践，建立控制变量实验思维，学会数据记录与平均数值计算。

（三）研讨板块

［教师活动］

展示教材学生实验数据记录单，抛出三个研讨问题，组织小组讨论后全班交流：

1.驱动小车的力怎样产生？拉力大小和运动快慢有什么关系？

2.重复实验数据差异大，误差来源是什么？

3.除了•，还有哪些表示运动快慢的方法？

引导总结：垫圈重力拉动纤绳产生拉力；垫圈越多拉力越大，小车越快；误差来自计时、小

车打滑、桌面摩擦等；可用数字、条形图、线段长短表示快慢。

［学生活动］

小组讨论交流，结合自己的实验数据回答问题，梳理实验规律。

［设计意图］依托实验数据开展科学思维训练，分析误差培养严谨实验态度，拓展数据表达方

法。

（四）拓展板块

［教师活动］

出示拓展挑战任务：控制小车3秒运动1米，提问两种控制方法；播放玉兔号动力科普短

片，讲解工程师如何调节动力控制月球车行驶速度。

［学生活动］

思考两种控速方法：改变垫圈数量、改变小车自身重量；观看视频，联系生活与航天工程，

说说力学知识的用处。

［设计意图］实现知识迁移，建立T程应用意识，落实态度责任素养.

四、课堂小结

今天我们借助垫圈、小车完成对比实验，知道垫圈下落的重力通过细绳变成拉动小车的拉力。

4

实验中我们改变垫圈数量，发现垫圈越多拉力越大，小车跑完相同路程用时越短，运动速度更快。

做实验时要多次测量取平均值，减少计时、摩擦带来的数据误差。我们还学会控制拉力大小改变

小车快慢，这项知识也用在了玉兔号月球车上，工程师通过调节动力控制月球车行驶速度。生活

里很多重物下落、拉动物体的现象，都和重力、拉力有关，课后大家可以继续观察身边类似的力

学现象。

【板书设计】

用重物驱动小车

1.动力来源：垫圈的重力一细绳拉力

2.实验规律：垫圈越多一拉力越大一小车运动越快

3.实验方法：控制变量、多次测量、取平均值

4.应用：玉兔号月球车（调节动力控制速度）

3,用弹力驱动小车

【教材分析】

本课是运动和力单元第三课时，在学生初步感知力的基础上，聚焦弹力，先给出弹力科学定

义，再通过橡皮筋驱动小车对比实验，探究弹力大小与物体运动距离的关系。教材分为聚焦、探

索、研讨、拓展四大模块，由生活现象到动手实验，再数据分析、交流总结，最后延伸月球车工

程实例，构建“感知概念一动手探究一数据分析一应用拓展”完整探究链条，承接前课

力能改变物体运动，为后续摩擦力、反冲力学习铺垫，落实工程与科学融合理念。

【学情分析】

五年级学生生活中见过橡皮筋、弹簧、减速带等弹性物体，能直观感受到拉伸、挤压后物体

回弹，但无法准确说出弹力科学概念。学生具备基础对比实验操作能力，知道控制变量，但自主

设计变量控制、处理多组实验数据、分析误差原因能力薄弱。同时学生对太空月球车充满好奇心,

适合用工程拓展激发探究兴趣，教学中需重点引导规范实验操作、数据整理与逻辑推理“

【核心素养分析】

［科学观念］

1.知道物体受外力变形后，恢复原状产生的力叫弹力；

2.橡皮筋拉伸越长、弹力越大，弹力越大，小车行驶距离越远；

3.理解弹力可以作为动力驱动物体运动。

［科学思维］

1.通向比实验建立“橡皮筋缠绕圈数一弹力大小一运动距离”的因果逻辑；

2.能分析多组实验数据，识别实验误差，推理数据差异产生的原因。

［探究实践］

1.动手组装橡皮筋动力小车，规范完成对比实验；

2.学会控制单一变量（只改变橡皮筋缠绕圈数，其余条件不变），多次实验记录、取平均值处

理数据；

3.能用圆点图、表格两种方式整理实验结果。

［态度责任］

1.实验中多次测量，养成严谨、实事求是的数据记录习惯；

2.了解“玉兔号”月球车车轮设计，体会力学知识在航天工程中的应用，萌发科学报国意

识。

【教学重点】

L理解弹3的科学定义；

2.通过对比实验得出：橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。

【教学难点】

1.实验中严格控制变量，保证对比实验公平：

2.分析多组实验数据，解释小组间数据差异的成因。

【教具准备】

5

［教师教具］

多媒体课件、古人射箭壁画图片、弹力科普短视频、橡皮筋动力小车成品、减速带、橡皮筋、

弹簧、实验记录单、玉兔号月球车科普视频、卷尺、白板圆点贴纸。

［学生分组材料］

小车车架、车轴、车轮、橡皮筋、卷尺、记录单、铅笔。

【教学过程】

课前准备视频

1.导入视频：古人射箭、汽车压减速带回弹生活弹力合集（1分钟）；

2.实验示范视频：橡皮筋小车组装、缠绕圈数、测量距离规范操作（3分钟）；

3.拓展视频：玉兔号月球车车轮设计原理科普短片（2分钟）。

一、导入新课（5分钟）

［教师活动］播放弹力生活合集短视频，展示教材古人射箭壁画，提问：射箭时松开弓弦箭为

什么能飞出去？汽车压过减速带，减速带为什么会恢复平整？引出两种现象中都存在一种特殊的

力，板书课题《用弹力驱动小车》。

［学生活动］观看视频，自由发言分享生活中类似回弹现象，猜想这种力的特点。

［设计意图］用古今生活实例直观激趣，建立生活与弹力概念的联系，抛出本课核心探究问题。

二、讲授新课

（一）聚焦板块（6分钟）

［教师活动］出示教材聚焦两个核心问题“弹力是如何产生的？小车能用弹力驱动吗？”，结

合视频里弓弦、减速带、橡皮筋，引导学生观察物体受力后的形态变化，出不教材弹力资料，讲

解弹力标准定义。追问：只有橡皮筋能产生弹力吗？出示弹簧、海绵，让学生上台挤压感受。

［学生活动］动手拉伸橡皮筋、按压海绵，描述物体受力变形、松手恢复原状的过程，齐读弹

力定义，初步猜想弹力可以推动小车。

［设计意图］先建立弹力基础科学概念，明确探究起点，让学生知道本课要解决两大核心问题。

（二）探索板块（20分钟）

［教师活动］

1.演示橡皮筋小车组装，播放实验示范视频，讲解组装方法：橡皮筋一端固定车架，另一端

缠绕车轴；

2.提出对比实验任务：探究弹力大小对小车行驶距离的影响，强调控制变量一一只能改变

橡皮筋缠绕圈数，小车重量、地面、起点全部不变；统一测量标准：车头对齐起跑线为起点，停

止时车头位置为终点；

3.布置分组实验要求：缠绕3圈、4圈、5圈，每种圈数重复3次实验，用卷尺记录距离,

填写记录单，数据可取平均值；巡视指导，纠正缠绕过松、测量起点错误等操作问题；

4.引导学生用圆点贴纸在纸带绘制圆点统计图，红点3圈、绿点4圈、蓝点5圈，直观对

比距离。

［学生活动］

5.分组组装动力小车，尝试缠绕橡皮筋驱动小车；

6.分工操作、测量、记录，完成三组多轮实验，计算每组平均行驶距离；

7.绘制圆点分布图，对比不同颜色圆点的远近。

［设计意图］完整落实探究实践目标，规范对比实验操作，学会多次实验减小误差，用表格、

图像双重方式处理数据，突破本课教学重点。

（三）研讨板块（8分钟）

［教师活动］出示教材3个研讨问题，组织小组讨论后全班交流。

问题1：橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离有什么关系？

问题2：各组数据不完全相同，差异产生的原因是什么？引导从地面粗糙、缠绕松紧、小车

歪斜、测量误差等角度分析：

问题3：驱动车轮的力来自橡皮筋的弹力，提问还有哪些力能驱动小车？

［学生活动］结合记录单数据回答研讨问题，小组互相补充误差原因，列举推力、拉力、风力、

6

反冲力等其他动力。

［设计意图］依托实验数据开展科学推理，锻炼科学思维，客观看待实验误差，拓展动力种类

认知。

（四）拓展板块（4分钟）

［教师活动］播放玉兔号月球车科普短片，展示月球车实物图，提问：普通汽车有橡胶轮胎，

为什么月球车没有？布置课后搜集任务，简单讲解月球无大气、温差极大，橡胶会老化失效，金

属镂空车轮适配月球砂石环境。

［学生活动］观看视频，记录月球车轮设计特点，课后查阅资料完善认知。

［设计意图］链接航天工程实例，将弹力、力学知识延伸到真实科技应用，落实态度责任素养。

四、课堂小结

今天我们认识了弹力，物体受力变形、恢发原状时产生的力就是弹力。通过橡皮筋小车对比

实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，拉伸长度越长，弹力越大，小车跑得越远。做实验时我们

只改变缠绕圈数，保证其他条件不变，多次测量取平均值，让数据更准确。各组数据存在差异，

是地面、操作等误差造成的。弹力可以驱动小车，推力、风力也能作为动力。最后我们了解了玉

兔号月球车特殊车轮，明白力学知识能用到航天工程中，生活里很多物品都利用了弹力，课后大

家可以继续观察寻找身边的弹力。

【板书设计】

3用弹力驱动小车

L弹力：受力变形一恢复原状产生的力

2.对比实验（控制变量）

缠绕圈数多一拉伸长f弹力大一小车距离远

3.动力：弹力、推力、拉力、风力..

4.拓展：玉兔号月球车（金属镂空车轮）

4.测量力的大小

【教材分析】

本课是教科版五年级上册运动和力单元第4课，承接前一课弹力知识，是学生首次接触测力

工具弹簧测力计，建立“力有大小、可定量测量”的科学认知。教材以拔河场景引出力有大小,

分四大板块：聚焦提出测力问题；探索认识弹簧测力计结构、原理，实操测重力、测拉力；研讨

梳理实验规律与弹力应用；拓展区分质量与重力，结合玉兔月球车认识重力随星球变化。本课为

后续摩擦力、运动受力计算奠定测量基础，衔接生活与航天科技，兼具操作性与科普性。

【学情分析】

五年级学生已经学习弹力、重力，知道拉力能让弹簧、橡皮筋形变，能直观感受力的大小差

异，但没有定量测量力的工具概念。学生动手操作欲望强，但规范使用测量仪器能力薄弱，容易

出现超量程、未调零、倾斜测量等错误；混淆生活中“重量（千克）”和科学“重力（牛）”，

对质量不变、重力随引力改变难以理解。同时学生熟悉拔河、拎重物等生活场景，便于结合生活

经验开展探究。

【核心素养分析】

［科学观念］

1.力有大小，单位是牛顿（N）；弹簧测力计利用弹簧“拉力越大，伸长越长”的弹力原理

制成。

2.物体重力是地球引力产生，质量不变时，星球引力不同，重力大小不同。

3.弹力由物体发生弹性形变产生。

［科学思维］

通过弹簧伸长量与拉力的对应关系，建立“形变量化力大小”的转换思维；对比地球、月

球月球车重力数据，区分质量与重力，形成对比分析、逻辑推理能力C

［探究实践］

能观察说出弹簧测力计各部件作用，规范调零、估测、测量物体重力与水平拉力；如实记录

7

实验数据，根据数据总结规律，独立完成完整探究流程。

［态度责任］

严谨规范使用测量工具，不超量程损坏仪器；体会牛顿等科学家贡献，了解玉兔探月工程，

感受科学测量助力航天科技，培养乐于观察生活弹力、严谨求实的探究习惯。

【教学重点】

1.认识弹叠测力计结构、工作原理，掌握正确使用方法。

2.会用弹簧测力计测量物体重力、水平拉力，记录实验数据。

【教学难点】

1.规范操作弹簧测力计（调零、平视读数、不超量程）。

2.区分质量（千克）与重力（牛顿），理解月球重力变小的原因。

【教具准备】

［教师］弹簧测力计、拔河实拍短视频、玉兔月球车科普视频、重物、小车、PPT课件；

［学生］分组弹簧测力计、橡皮、文具盒、钩码、记录单。

【教学过程】

一、导入新课

［教师活动］

播放校园拔河短视频，提问：拔河时两边同学用的力一样大吗？拎轻书包和装满书的书包，

手上用力一样吗？我们能看见、比较力的大小，但是怎么精准测出力有多大？引出课题《测量力

的大小》。

［学生活动］

观看视频，交流拔河、拎重物的感受，思考测力方法。

［设计意图］从学生熟悉的拔河生活场景切入，直观感知力有大小，制造“如何精准测量”的

认知疑问，激发探究兴趣。

二、讲授新课

（一）聚焦板块

［教师活动］

出示教材聚焦文字：我们会用尺子测长度、天平测质量、温度计测温度，那用什么工具测量

力的大小？板书核心问题：怎样测量力的大小？

［学生活动］

回顾已学测量工具，小组讨论猜测测力工具。

［设计意图］建立测量知识迁移，引导学生类比长度、质量测量，明确本节课探究核心任务。

（二）探索板块

1.活动1：认识弹簧测力计

［教师活动］

出示弹簧测力计结构图，分发实物，讲解提环、弹簧、指针、刻度、挂钩五大结构；演示拉

伸弹簧，讲解原理：弹簧受力发生弹性形变，拉力越大，伸长越长，指针示数越大；播放测力计

操作示范视频，强调严禁用力拉扯超过量程。

［学生活动］

分组观察测力计，指认各部件，交流每部分作用；轻拉测力计感受IN、2N、5N拉力，记住

量程限制。

［设计意图］实物观察+视频示范结合，理解测力计弹力工作原理，建立工具结构与功能的联

系。

2.活动2：用测力计测量物体重力

［教师活动］

讲解力的单位牛顿（N）,介绍物理学家牛顿；示范操作步骤：先估测物体重力、测力计竖直

调零、挂钩挂重物、平视刻度读数：发放记录单，巡视纠正倾斜测量、超量程等错误操作.

［学生活动］

先掂一掂物体估测重力，再规范测量，如实填写“估计重力、实测重力”记录单，小组对

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比估测与实测差值。

［设计意图］落实完整测量流程，培养先估测、再实测的严谨实验习惯，学会读取重力数据。

3.活动3：测量水平拉力

［教师活动］

出示带轮小车，演示水平匀速拉动小车测力的方法，提醒保持测力计与地面平行。

［学生活动］

分组水平拉动小车，测出拉动小车最小拉力，记录拉力数值。

［设计意图］拓展测力计使用场景，明白测力计不仅能测竖直重力，也能测水平拉力。

（三）研讨板块

［教师活动］

依次抛出3个研讨问题，组织小组讨论，巡回指导，最后汇总全班结论：

①分析实验数据你有什么发现？②换成橡皮筋能测力吗？③生活中哪些弹力，怎么产生？

［学生活动］

小组交流：物体越重，重力数值越大；橡皮筋弹性有限，形变过度会断裂，不能长期测力；

橡皮筋、弹簧、皮球、弓箭都有弹力，物体挤压、拉伸发生弹性形变就产生弹力。

［设计意图］依托实验数据归纳规律，深化弹力概念，联系生活拓展认知。

（四）拓展板块

［教师活动］

播放玉兔号月球车科普视频，出示教材资料：月球车地球重力1343牛，月球仅222牛；讲

解区分概念：生活“重量”指质量（kg）,科学重量是重力（N）；月球引力是地球1/6,质量不

变，重力变小。

［学生活动］

观看视频，对比两组重力数据，记录质量与重力的区别，简单交流月球引力小的原因。

［设计意图］结合航天科技拓展，突破本课难点，区分质量与重力，渗透科学前沿知识。

四、课堂小结

今天我们学习了测量力的大小，测量工具是弹簧测力计，它依靠弹簧的弹力工作，拉力越大

弹簧伸得越长。力的单位是牛顿，测量前要先估测、调零，读数平视刻度，不能超过测量范围。

我们用它测出物体竖直的重力和水平拉动小车的拉力，知道物体越重，重力数值越大。生活里橡

皮筋、皮球都存在弹力，弹力来自物体弹性形变。还要分清质量和重力，物体质量不会改变，但

去月球后，因为月球引力更小，物体重力会明显变小。

【板书设计】

4测量力的大小

1.工具：弹簧测力计

结构：提环、弹簧、指针、刻度、挂钩

原理：拉力越大，弹簧伸长越长

2.单位：牛顿（N）

3.使用方法：估测一调零一匀速拉动一平视读数（不超量程）

4.重力vs质量

质量（kg）：不变；重力（N）：随引力变化

5,摩擦力的比较

【教材分析】

本课是运动和力单元第5课，承接前几课小车运动、拉力、阻力相关知识，核心认识摩擦力

概念，通过三组对比实验探究运动方式、接触面粗糙程度、物体重量三大影响摩擦力的因素。教

材以玉兔月球车为情境导入，设计感知游戏、弹簧测力计定量测量、多组对照实验，搭配研讨生

活实例、磁悬浮列车/气垫船拓展素材，实现“现象感知一定量探究一规律总结一生活

应用”完整科学探究链条，为后续力学、运动单元学习奠定基础。

【学情分析】

9

五年级学生已有生活摩擦经验：走路、刹车、轮滑都接触过摩擦，但无法清晰定义摩擦力，

不清楚摩擦力大小的影响条件。学生能熟练操作弹簧测力计，具备基础对比实验控制变量思维，

但自主控制单一变量、匀速读数的操作易出错"学生对月球车、磁悬浮等新奇交通工具兴趣浓厚,

适合结合生活实例开展探究，抽象归纳摩擦力规律存在一定难度。

【核心素养分析】

［科学观念］

1.知道摩擦力是接触面阻碍物体运动的力；

2.理解摩擦力大小和运动方式、接触面粗糙、物体重最有关；

3.区分增大、减小摩擦的生活方法，建立力与生活的联系。

［科学思维］

通过三组对照实验，对比数据推理变量和摩擦力的关系，区分滚动摩擦、滑动摩擦，形成控

制变量的对比推理思维。

［探究实践］

完成感知摩擦小游戏、匀速拉小车测摩擦力、三组对比实验，规范使用弹簧测力计记录数据,

自主预测、实操、分析实验记录单。

［态度责任］

1.严谨如实记录实验数据，养成规范实验习惯；

2.了解玉兔月球车等科技发明，体会科学服务工程、生活；

3.能辩证看待摩擦，知道摩擦有利也有弊，学会合理利用摩擦力。

【教学重点］

通过对比金验，总结影响摩擦力大小的三个因素。

【教学难点】

1.实验中7呆持小车匀速运动，准确读取弹簧测力计示数；

2.实验严格控制单一变量，理解对比实验的控制变量法；

3.区分滑动摩擦、滚动摩擦，结合实例解释增减摩擦原理。

【教具准备】

［教师教具］

玉兔月球车实拍短视频、弹簧测力计、实验小车、带花纹/光滑车轮、钩码、粗糙砂纸平面、

光滑塑料平面、多媒体课件、磁悬浮列车/气垫船科普视频。

［学生分组器材］

小车、两种车轮、钩码、弹簧测力计、粗糙/光滑面板、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

［教师活动］播放玉兔月球车月球行驶短视频，提问：月球表面凹凸不平，为什么月球车要设

计宽大带纹路的六轮？行驶时车轮会受到什么阻碍？引出本节课课题《摩擦力的比较》。

［学生活动］观看视频，结合生活经验猜想车轮受到地面的阻力，自由发言猜测车轮设计作用。

［设计意图］以航天科技情境激发学生好奇心，从真实工程问题引出摩擦，建立科学与航天工

程的联系。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，每板块含教师活动、学生活动、设计

意图）

（一）聚焦板块

［教师活动’］出示教材聚焦文字与摩擦力资料卡，组织双人蹲姿拉手小游戏，引导学生感受脚

底阻力；讲解摩擦力定义：一个物体在另一物体表面运动/有运动趋势时.，接触面阻碍运动的力

叫摩擦力；抛出核心问题：摩擦力怎么产生？什么会改变摩擦力大小？

［学生活动］两人一组蹲下互相拉扯，感受脚底与地面的阻碍；朗读资料卡，勾画摩擦力关键

词，思考教师提出的两个核心问题C

［设计意图］小游戏直观感知摩擦，结合文本建立摩擦力基础概念，明确本节课探究目标。

（二）探索板块

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1.测量摩擦力方法教学

［教师活动］播放测力计操作示范视频，讲解实验原理：小车匀速运动时，拉力=摩擦力；示

范缓慢匀速拉动小车，等待指针稳定再读数，强调不能快速拉扯。

［学生活动］观看示范，分组练习匀速拉动小车，练习读取弹簧测力计数值。

［设计意图］突破难点，规范操作，让学生理解“拉力替代摩擦力测量”的转换思想。

2.三组对比探究实验

［教师活动］依次出示三组对照实验，明确每组只改变一个变量、其余条件不变；下发记录单,

指导学生先预测摩擦力大小，再分组实验、填写数据。

①变量1：运动方式（车轮制动滑动/车轮滚动）

②变量2：接触面光滑度（光滑浅纹车轮/粗糙深纹车轮）

③变量3：小车重量（不加钩码/加重钩码）

巡视各组，纠正快速拉动、变量不统一等错误操作。

［学生活动］小组分工，预测每组摩擦力大小；依次完成三组实验，匀速拉动、记录测力计数

据，填写《小车所受摩擦力比较》记录单；小组内对比预测和实测数据，初步讨论规律。

［设计意图］完整落实探究实践，运用控制变量法做对比实验，通过定量数据直观感知摩擦力

影响因素。

（三）研讨板块

［教师活动］出示3个研讨问题，组织小组讨论后全班交流，结合各组实验记录单总结规律;

结合图片冰刀鞋、自行车、防滑链分析生活摩擦。

研讨问题1：影响摩擦力大小的因素有哪些？

研讨问题2：玉兔月球车如何利用、克服摩擦力？

研讨问题3：生活中哪些地方要增大摩擦，哪些减小摩擦？

［学生活动］结合实验数据汇报结论；分析月球车宽大带纹路车轮增大摩擦防止打滑；分类举

例生活增减摩擦实例，解释原理。

［设计意图］梳理实验结论，实现从实验规律到生活、航天工程的迁移应用，落实科学观念。

（四）拓展板块

［教师活动］播放磁悬浮列车、气垫船科普视频，布置拓展任务：课后查阅交通工具减小/利

用摩擦力的设计。

［学生活动］观看视频，观察磁悬浮、气垫船分离接触面减小摩擦的设计，记录两种交通工具

减摩擦方法；记录课后查阅任务。

［设计意图］拓展前沿科技案例，拓宽视野，引导学生课后自主探究，延续探究兴趣。

四、课堂小结

今天我们认识了摩擦力，它是接触面阻碍物体运动的力。通过三组对比实验，我们发现摩擦

力大小和三个因素有关：滑动摩擦远大于滚动摩擦；接触面越粗糙，摩擦力越大；小车越重，摩

擦力越大。生活里摩擦有利有弊，防滑链、自行车轮胎花纹是增大摩擦，冰刀、磁悬浮列车是减

小摩擦。玉兔月球车宽大带纹路的车轮，正是利用粗糙接触面增大摩擦，保证月球平稳行驶。做

实验时要匀速拉小车，控制单一变量，才能得到准确的数据，科学探究需要严谨细致。

【板书设计】

摩擦力的比较

1.摩擦力：接触面阻碍运动的力

2.影响摩擦力大小的因素

①运动方式：滑动》滚动

②接触面：越粗糙，摩擦越大

③物体重量：越重，摩擦越大

3.应用

增大摩擦：防滑链、轮胎花纹

减小摩擦：冰刀、磁悬浮、气垫船

4.月球车：宽纹车轮一增大摩擦

11

6.制作“月球小车”

【教材分析】

本课是运动和力单元工程实践课，整合力与运动、太阳能能量转化、工程设计流程三大核心

知识。教材以真实月球探测车为情境，给出完整工程任务链条：明确任务-＞制订方案一实施方案

一测试改进一展示交流，配套材料清单、组装步骤、设计图纸模板，引导学生综合运用摩擦力、

动力、载重等力学知识解决真实工程问题，落实STEM工程实践思想，衔接前面弹力、摩擦力、

力改变物体运动状态的理论内容，实现理论动手一体化。任务设置三重约束：总价W100元、整

车质量WIOOg、10秒载重通过凹凸沙地，培养学生成本、质量、性能多维度权衡的工程思维。

【学情分析】

五年级学生已掌握摩擦力、拉力、重力、能量转化基础概念，具备简单手工组装、小组合作

探究能力，喜欢动手制作类实践活动。但存在三点不足：1.只会单一运用力学知识，不会综合权

衡载重、速度、重量、成本多个限制条件；2.缺乏完整工程设计思维，不会绘制规范设计图、核

算材料质量与总价；3.测试出现故障后，难以自主分析摩擦力、动力不足、车身过重等问题并迭

代改进。同时学生对月球、月球探测车充满好奇心，适合用真实航天素材激发探究兴趣。

【核心素养分析】

［科学观念］

1.知道太阳能可转化为电能驱动电机，提供小车动力；

2.理解摩擦力、车身重量、车轮大小会直接影响小车在凹凸地面的运动速度与载重能力；

3.明白月球无大气，无法依靠重力、弹力发条持续驱动，太阳能是合理动力来源。

［科学思维］

1.能根据任务约束（重量、价格、竞速）对比筛选材料，建立多变量权衡的优化思维；

2.小车测试失败后，能推理故障原因：车身过重、动力不足、车轮摩擦力过小、传动齿轮卡

顿等，提出改进方案；

3.通过绘制多角度设计图，建立模型结构可视化思维。

［探究实践］

1.完整经历工程五步骤：明确任务一设计方案选材组装制作一测试迭代一展示评价；

2.独立完成材料质量、价格核算，规范绘制标注尺寸的小车设计图；

3.动手组装太阳能小车，完成沙地竞速载重测试，记录数据并针对性改良模型。

［态度责任］

1.感受我国探月工程科技成就，树立航天科学自豪感；

2.养成节约材料、控制成本、严谨测量、反复调试的工程探究习惯；

3.小组分工协作，学会倾听他人方案、客观评价作品，包容改进中的失误。

【教学重点】

1.掌握完羹工程实践流程，综合运动和力知识设计、制作太阳能月球小车；

2.根据重量、价格、性能三重限制合理选择材料，完成模型组装与沙地测试。

【教学难点】

1•多条件卤束下优化设计：平衡整车重量、动力大小、成本、越野能力；

2.测试后自主分析小车卡顿、行驶缓慢、载重打滑等故障，提出有效改进措施。

【教具准备】

［教师教具］

多媒体课件、嫦娥探月月球车实拍视频、教材素材图片、成品月球小车模型、凹凸模拟沙坑、

电子秤、计时器、橡皮、全套备选材料套装、材料清单展板。

［学生分组器材］

太阳能电池、大小电机、大小车轮、车身支架、齿轮、螺丝扎带、剪刀螺丝刀、绘图本、铅

笔、直尺、电子秤、记录表.

【教学过程】

一、导入新课

12

［教师活动］播放玉兔号月球车月球行驶实拍视频，提问：月球表面凹凸不平，没有加油站，

月球车靠什么动力行驶？为什么我们不能用橡皮筋、重物驱动月球车？出示本课成品太阳能月球

小车模型，揭示本节课工程任务一一制作符合标准的月球小车。

［学生活动］观看视频，思考月球环境特点，自由发言猜想月球车动力，观察成品小车结构。

［设计意图］以真实航天工程情境激发学习兴趣，抛出核心问题，自然引出本课工程实践主题。

二、讲授新课

（一）聚焦：明确工程任务

［教师活动］出示教材任务要求，逐条拆解三大硬性指标：总价不超100元、总质量W100克、

载重1块橡皮10秒通过凹凸沙坑；讲解月球特殊环境：无空气、昼夜温差大，排除重力、弹力

驱动方式，点明太阳能动力的合理性；出示备选材料与工具，介绍每种材料的质量、价格、性能

差异。

［学生活动］勾画任务限制条件，记录材料参数，小组讨论不同材料的优缺点，思考选材需要

兼顾哪些因素。

［设计意图］让学生清晰工程任务约束，建立“设计不能随心所欲，要受条件限制”的工程

基本认知，为后续方案设计铺垫。

（二）探索：制订方案+实施方案

［教师活动］

1.制订方案板块：讲解材料清单填写方法，示范核算总质量、总价；示范多角度标注尺寸的

规范设计图绘制方法，提示车轮、太阳能板、电机、支架四大核心部件必须标注；组织小组讨论

选材方案，巡视指导学生平衡重量、成本、动力。

2.实施方案板块：播放组装流程微课，分步讲解车架搭建、车轮电机安装、太阳能板固定、

电路接线四步操作要点；强调安全使用螺丝刀，电路接线绝缘注意事项；巡视各组组装，及时纠

正齿轮卡滞、电机固定不稳、线路接反等问题。

［学生活动］小组合作填写材料清单、核算总价总质量，绘制多角度月球小车设计图；依据设

计方案领取材料，分步组装小车，互相配合完成机械结构与电路连接。

［设计意图］落实工程设计、动手实践两大核心环节，锻炼学生数据计算、绘图建模、动手操

作能力，在小组合作中分工解决制作难题。

（三）研讨：测试与改进

［教师活动］布置统一测试场地（凹凸模拟沙坑），发放计时器、电子秤；组织各组依次测试,

记录三项数据：整车重量、总花费、通过沙坑用时；引导各组针对失败现象提问：小车走得慢、

打滑、载重不动、车身超重分别是什么原因？带领学生从摩擦力、动力、重量、传动结构四个角

度分析，梳理改进思路。

［学生活动］分组称重、核算成本、沙地竞速测试；记录测试数据，小组复盘故障问题，讨论

更换大车轮、大功率太阳能板、轻量化支架等改良方案，动手修改小车模型再次测试。

［设计意图］通过真实测试暴露设计缺陷，引导学生运用运动和力知识推理分析，实现“发现

问题一分析问题一迭代优化”的科学探究闭环，突破教学难点。

（四）拓展：展示与交流

［教师活动］开展作品展示交流会，制定评价标准：达标三项指标、设计图完整、成本控制合

理、改良思路清晰；播放中国探月工程拓展短片，介绍真实玉兔、玉兔二号月球车技术难点。

［学生活动］小组上台展示小车，讲解设计思路、测试问题与改进方法；互评其他小组作品，

交流选材、组装、改良经验；观看航天视频，分享自己对月球探测车的新想法。

［设计意图］完成工程流程最后一步展示评价，同时链接航天科技，落实态度责任素养，升华

课堂主题。

四、课堂小结

今天我们完整完成了月球小车的工程实践，先明确任务里重量、价格、竞速三条要求，再对

比材料参数设计图纸、核算成本重量，分组动手姐装太阳能小车C测试时我们发现车身过重、车

轮打滑、动力不足都会影响小车行驶，结合摩擦力、能量转化知识调整改良。我们还知道月球没

有空气，弹力、重力驱动无法长期使用，太阳能是月球车最合适的动力。整个过程告诉我们，工

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程制作不能只看外观，要综合多种条件权衡优化，我国玉兔月球车也是工程师反复调试才成功登

月，今后我们遇到动手实践任务，也要学会设计、测试、不断改进。

【板书设计】

制作“月球小车”

一、工程五步骤

明确任务一制订方案一组装制作一测试改进一展示交流

二、任务约束

总价W100元总质量WlOOg10秒载重过沙地

三、核心原理

太阳能一电能一机械能；摩擦力影响越野速度

四、故障改良

超重f轻量化；打滑f大防滑轮；慢速f加大动力

7.评价“月球小车”

【教材分析】

本课是工程实践单元收尾课，承接前面月球小车设计、制作内容，核心是工程评价、测试、

迭代改进，完整落实“设计一制作一测试一评价一改进”工程流程。教材分为两大模

块：测试和改进、展示和交流。配套评价量表、问题记录单、实操测试图，引导学生用量化标准

检测小车自重、成本、载重越野、团队合作、外观五大维度；通过测量重量、沙坑载重行驶实操

发现故障，分析车轴、动力、太阳能板、车轮等故障成因并优化；最后小组展示交流，对比真实

玉兔号月球车，建立工程迭代、航天探索意识，是连接手工制作与工程评价思维的关键一课。

【学情分析】

五年级学生已经独立完成太阳能月球小车搭建，动手能力较强，能完成组装、简单调试，但

缺少标准化评价思维，只会凭感觉判断小车好坏，不会分维度打分记录；实操测试中遇到走歪、

爬不出沙坑、马达不转等故障时，难以对应分析底层原因，只会盲目拆装。学生乐于小组合作、

动手实验，喜欢展示作品，但工程迭代改进意识薄弱，不清楚“测试发现问题一针对性改良”的

循环逻辑；对真实玉兔月球车仅有浅层认知，无法理解航天工程持续优化的特点。

【核心素养分析】

［科学观念］知道工程作品需要通过标准化测试检验性能；太阳能小车动力、车轮、车轴结构

会直接影响行驶能力；了解真实月球探测车的工程设计要求。

［科学思维］能对照评价表分维度量化评价作品；针对测试故障，推理车轴、马达、太阳能板、

车轮等可能成因，提出可落地改进方案，建立因果推理思维。

［探究实践］会使用工具测量小车自重、计时测试沙坑通行；规范填写问题记录单；独立调整

车轴、太阳能板完成迭代优化；小组完成作品展示汇报。

［态度责任］养成严谨记录、反复调试的工程探究习惯；体会团队协作价值；对比玉兔号，树

立航天探索、精益求精的工程精神，增强科技报国意识。

【教学重点】

1.掌握多矗度评价标准，规范完成月球小车各项性能测试并记录。

2.能根据测试故障分析原因，提出、实施小车改进方案。

【教学难点】

建立完整工程循环思维：评价测试一发现问题一分析成因迭代改进；理解多变量（动力、

车轴、车轮、光照）共同影响小车行驶性能。

【教具准备】

［教师教具］

多媒体课件、玉兔号月球车科普短视频、故障小车示范样品、弹簧测力计、计时秒表、模拟

月球沙坑场地、“月球小车”评价表、问题记录单、白板.

［学生学具］

自制太阳能月球小车、铅笔、评价记录表、记录单、备用车轮、马达、可调支架。

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【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

［教师活动］播放玉兔号月球车登月行驶短视频，提问：真实的月球车送上月球前，科学家要

做大量检测，为什么不能直接发射？我们手工做好的月球小车，怎么判断它合不合格？板书课题

《评价“月球小车

［学生活动］观看视频，自由发言，说出“要测试好不好用、会不会坏”等想法，明确本节

课任务是测试、打分、改良小车。

［设计意图］用真实航天素材激发兴趣，关联工程检测真实场景，引出本课核心学习任务。

二、讲授新课（30分钟）

（一）聚焦：明确评价与测试任务

［教师活动］出示完整单元学习脉络图，回顾前期设计、制作环节，讲解工程制作最后一步是

评价测试。出示教材评价表，逐条解读5个评价项目、星级打分规则，说明全班可共同修改评价

标准；讲解两项核心测试：自重测量、载重过沙坑计时测试。

［学生活动］齐读评价项目，小组讨论是否需要调整星级标准，记住两项实操测试操作要求。

［设计意图］梳理完整工程流程，让学生清晰评价维度与测试任务，建立标准化评价意识。

（二）探索：分组测试、记录问题、改良小车

［教师活动］

L播放实操示范视频，演示弹簧测力计测自重、秒表计时沙坑测试方法；

2.巡视各组，指导学生对照评价表逐项打分，规范填写星级结果；

3.引导学生记录测试故障，出小问题记录单模板，不范”问题一原因一方案”填写逻

辑；

4.教师改良示范，指导学生校正车轴、调节太阳能板、更换车轮、更换马达，现场协助解决

电路、结构故障。

［学生活动］小组分工操作，一人称重、一人计时、一人记录、一人操控小车；完成打分后，

将小车放入沙坑测试载重通行；记录小车不能走直线、爬不出沙坑、马达不转等故障，小组推理

故障成因，填写记录单；动手调整车轴、太阳能板，更换零件改良小车，二次测试验证改进效果。

［设计意图］分层落实实操探究，通过视频规范操作；以记录单为支架训练因果推理；实操改

良落实工程迭代核心知识点，突破教学难点。

（三）研讨：小组展示交流作品

［教师活动］组织全班作品展示会，要求每组拿着小车、评价表、问题记录单上台汇报：小车

得分、测试中遇到的故障、改良方法；引导其他小组倾听、提问，对比不同小组小车的改良思路,

总结“同一个问题有多种改进方案”。

［学生活动］小组代表上台完整汇报，其他同学认真倾听，针对作品提出疑问，互相借鉴改良

思路。

［设计意图］搭建交流平台，让学生在分享中拓宽工程思维，理解解决工程问题不存在唯一方

案

（四）拓展：对比玉兔号，树立探索精神

［教师活动］出示玉兔号月球车高清图片，对比学生简易太阳能小车，讲解真实月球车要克服

失重、沙尘、低温等极端环境，经过上万次测试改良；鼓励学生课后继续优化小车，查阅月球探

测工程资料。

［学生活动］对比两款小车差距，分享自己想继续改良小车的想法，课后查阅航天资料。

［设计意图］链接真实航天工程，升华态度责任素养，延伸课后探究。

四、课堂小结

今天我们完整完成了月球小车的评价与测试。大家对照评价表，从自重、成本、载重越野、

团队合作、外观五个维度给小车打分，用测力计•、秒表完成实操检测。测试中我们发现了小车走

不直、爬不出沙坑、马达不转等问题，还推理出车轴、动力、车轮、太阳能板是故障主要来源，

动手调整零件完成改良。通过小组展示，我们知道同一个工程问题能有多种解决办法。对比真正

的玉兔号月球车，我们的小车还有很多不足，工程作品永远需要反复测试、持续优化。今后我们

15

做手工、搞小发明，都要学会先测试、找问题、不断改进。

【板书设计】

7评价“月球小车”

一、测试评价（5项标准）

自重I成本I载重沙坑I合作I外观

二、故障改良

1.走不直一车轴歪斜一校正车轴

2.爬不出沙坑一动力小/车轮滑一换马达/防滑轮

3.马达不转一太阳能板角度错一对准阳光

三、工程流程：制作一测试评价一发现问题一迭代改进

四、拓展：玉兔号月球车（精益求精、持续探索）

8.单元小结+科学阅读

【教材分析】

本课是五年级运动与力单元收尾小结课，整合单元核心知识点：重力、弹力、摩擦力三类常

见力，力能改变物体运动的动静、快慢、方向；配套拓展阅读《“玉兔”号月球车是怎样设计与

研制出来的》，将力学知识与我国探月工程真实工程案例结合。

教材先用思维导图梳理单元知识框架，搭建“力一物体运动状态”逻辑体系；再借助月

球车工程实例，解释材料、车轮、结构设计如何应对月球特殊环境，落地力学应用；最后设置自

评收获板块，引导学生复盘实验、合作、工程制作能力，实现知识、实践、家国情怀融合。

【学情分析】

1.知识基础：五年级学生已完成单元实验，认识重力、弹力、摩擦力，知道力可以改变物体

运动状态，会简单测量力与运动快慢，但难以把课本力学知识和真实工程装备结合。

2.能力特点：喜欢航天、月球相关素材，动手实验、小组合作积极性高；逻辑推理、工程设

计分析能力较弱，很难自主拆解月球车设计背后的力学原理。

3.认知短板：不了解月球极端温差、月尘、崎岖地形等特殊环境，不清楚工程师如何利用力

学知识解决实际难题，缺少工程思维。

【核心素养分析】

［科学观念］

1.巩固核心概念：力是改变物体运动状态的原因，力能改变物体运动的动静、快慢、运动方

向；