活动三 人类该不该捕捞磷虾（2017）教学设计小学综合实践活动五年级下册沪科黔科版

活动三人类该不该捕捞磷虾（2017）教学设计小学综合实践活动五年级下册沪科黔科版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：活动三人类该不该捕捞磷虾（2017）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2017年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察、分析磷虾捕捞对生态环境的影响，提高学生的问题解决能力。

2.增强学生的环保意识，让学生认识到人类活动对海洋生态系统的重要性，激发学生参与环保行动的积极性。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和集体决策，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对捕捞磷虾的利弊进行深入思考，学会多角度分析问题。重点难点及解决办法重点：

1.磷虾捕捞对海洋生态系统的影响分析：重点在于引导学生理解捕捞活动对磷虾种群、食物链及生态环境的长期影响。

2.学生对环保政策的理解与评价：重点在于培养学生的批判性思维，让他们能够从不同角度评价现有的环保政策。

难点：

1.学生对海洋生态系统的认知不足：难点在于如何帮助学生建立起对海洋生态系统的基本认识，以便更好地理解捕捞磷虾的影响。

2.学生在小组讨论中的观点表达与协调：难点在于如何引导学生有效地表达个人观点，同时学会倾听和尊重他人意见，达成共识。

解决办法：

1.通过多媒体展示、案例分享等方式，丰富学生对海洋生态系统的认知。

2.设计引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们在小组讨论中积极表达观点。

3.采用角色扮演、辩论等形式，帮助学生提高沟通能力和协调能力，促进团队协作。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解磷虾捕捞的相关知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演科学家、环保人士和渔民，模拟不同立场下的观点辩论。

3.组织学生进行案例研究，分析真实案例中的环保政策与磷虾捕捞的关系。

4.利用多媒体展示海洋生态系统图，帮助学生直观理解磷虾捕捞的影响。

5.安排小组合作项目，让学生分组讨论并提出减少捕捞影响的环保建议。教学过程一、导入新课

1.教师通过多媒体展示磷虾的生活环境和捕捞现状，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道磷虾是什么吗？它们生活在哪里？今天我们要探讨的主题是人类该不该捕捞磷虾。

二、新课讲授

1.教师讲解磷虾的生态价值，如提供食物、氧气、维持海洋生态平衡等。

2.引导学生思考：磷虾捕捞对海洋生态系统有哪些影响？

3.学生分组讨论，分享各自的观点和理由。

4.教师总结：磷虾捕捞对海洋生态系统的影响包括种群减少、食物链破坏、氧气减少等。

三、案例分析

1.教师展示磷虾捕捞的真实案例，如过度捕捞导致磷虾种群减少、渔业资源枯竭等。

2.引导学生分析案例中存在的问题，如政策监管不力、渔民过度捕捞等。

3.学生分组讨论：如何解决这些问题，保护磷虾资源？

四、环保政策探讨

1.教师介绍我国及国际上的磷虾捕捞环保政策，如限制捕捞量、设立保护区等。

2.引导学生思考：这些政策对磷虾资源保护有哪些作用？

3.学生分组讨论：如何评价这些政策？还有哪些改进的空间？

五、小组辩论

1.教师将学生分成正反两方，正方观点为“人类应该捕捞磷虾”，反方观点为“人类不应该捕捞磷虾”。

2.学生准备辩论材料，准备辩论过程中的论据和反驳对方观点的论据。

3.教师组织辩论，正反双方分别陈述观点，进行辩论。

4.教师总结辩论结果，引导学生认识到保护磷虾资源的重要性。

六、角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如科学家、环保人士、渔民等。

2.学生根据角色特点，准备角色扮演的材料，如台词、动作等。

3.教师组织角色扮演活动，让学生在模拟的环境中体验不同角色的观点和立场。

4.教师引导学生思考：如何协调不同角色的利益，实现磷虾资源的可持续利用？

七、总结与反思

1.教师总结本节课的重点内容，强调保护磷虾资源的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己的观点和行为。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注环保问题，积极参与环保行动。

八、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于磷虾资源保护的短文，表达自己的观点和建议。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。知识点梳理1.磷虾的生态价值：

-提供食物：磷虾是许多海洋生物的食物来源，包括鱼类、鲸类等。

-维持氧气供应：磷虾通过呼吸作用释放氧气，有助于维持海洋生态系统的氧气平衡。

-维护海洋生态平衡：磷虾在海洋食物链中占据重要地位，对海洋生态平衡起到关键作用。

2.磷虾捕捞的影响：

-种群减少：过度捕捞导致磷虾种群数量下降，影响其生态平衡。

-食物链破坏：磷虾捕捞减少，导致食物链中上层生物的食物来源减少，可能引发食物链的连锁反应。

-氧气减少：磷虾通过呼吸作用释放氧气，过度捕捞可能导致海洋氧气含量下降。

3.磷虾捕捞的环保政策：

-限制捕捞量：通过设定捕捞限额，控制磷虾捕捞的数量，以保护种群数量。

-设立保护区：划定特定区域为保护区，禁止捕捞活动，保护磷虾的自然栖息地。

-监管与执法：加强政策监管，对违规捕捞行为进行处罚，确保政策执行。

4.磷虾捕捞的利弊分析：

-利：提供渔业资源，促进经济发展；为人类提供食物来源。

-弊：过度捕捞导致种群减少，破坏海洋生态平衡；可能引发渔业资源枯竭。

5.磷虾资源保护措施：

-科学研究：加强对磷虾种群、生态系统的研究，为制定合理捕捞政策提供依据。

-国际合作：加强国际合作，共同保护磷虾资源，实现全球范围内的可持续发展。

-公众教育：提高公众对磷虾资源保护的意识，倡导绿色消费，减少对磷虾资源的压力。

6.学生在活动中的角色与责任：

-观察者：关注磷虾捕捞对海洋生态系统的影响，了解相关环保政策。

-分享者：在小组讨论中分享自己的观点和理由，促进思维碰撞。

-批判者：对磷虾捕捞的利弊进行分析，提出合理建议。

-行动者：积极参与环保行动，倡导绿色消费，为保护磷虾资源贡献力量。

7.教学方法与策略：

-讲授法：教师讲解磷虾的生态价值、捕捞影响、环保政策等知识。

-讨论法：引导学生分组讨论，分享观点，促进思维碰撞。

-案例分析法：通过真实案例，让学生了解磷虾捕捞的利弊，提高分析问题的能力。

-角色扮演法：让学生体验不同角色的观点和立场，提高沟通能力和团队协作能力。板书设计①磷虾的生态价值

-提供食物链基础

-维持海洋氧气平衡

-生态系统的关键物种

②磷虾捕捞的影响

-种群减少

-食物链破坏

-海洋生态系统失衡

③磷虾捕捞的环保政策

-限制捕捞量

-设立保护区

-监管与执法

④磷虾捕捞的利弊分析

-利：渔业资源、人类食物来源

-弊：种群减少、生态破坏

⑤磷虾资源保护措施

-科学研究

-国际合作

-公众教育

⑥学生在活动中的角色与责任

-观察者：关注影响

-分享者：观点交流

-批判者：分析利弊

-行动者：参与环保

⑦教学方法与策略

-讲授法：知识传授

-讨论法：思维碰撞

-案例分析法：问题解决

-角色扮演法：体验与理解作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于磷虾捕捞对海洋生态系统影响的章节，总结出至少三个主要影响。

2.设计一个海报，展示磷虾的生态价值和捕捞对环境的影响，要求包含图片、文字和图表。

3.以“保护磷虾，从我做起”为主题，写一篇短文，表达你对磷虾资源保护的看法和建议。

4.小组合作，收集关于磷虾捕捞的国际或国内政策资料，整理成一份报告，分析这些政策的有效性和不足。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对磷虾生态价值和捕捞影响的掌握程度。

2.对海报设计进行评价，考察学生的创意表达和视觉呈现能力。

3.对短文写作进行评价，关注学生的观点清晰度、论据充分性和语言表达的准确性。

4.对小组报告进行评价，考察学生的资料收集能力、分析问题和解决问题的能力。

反馈内容将包括：

-对学生作业完成情况的肯定和鼓励。

-指出作业中的错误和不足，提供具体的改进建议。

-强调作业中表现出的优点，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于小组合作作业，将提供团队协作和沟通方面的反馈，帮助学生提升合作能力。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：分析案例中磷虾捕捞对海洋生态系统的影响。

-例题：阅读以下案例，分析磷虾捕捞对海洋生态系统可能产生的影响。

-案例内容：某海域的磷虾捕捞量逐年增加，渔民们为了获得更多收益，加大了捕捞强度。

-答案：磷虾捕捞对海洋生态系统的影响可能包括：

1.磷虾种群数量减少，影响食物链中上层生物的生存。

2.捕捞过程中可能对海洋生物多样性造成破坏，如误捕其他海洋生物。

3.海洋生态环境恶化，可能导致海水温度、盐度等环境因素的变化。

2.**政策评价题**

-题型：评价现有磷虾捕捞环保政策的有效性和不足。

-例题：我国政府实施了磷虾捕捞限额制度，评价这一政策的有效性和可能存在的问题。

-答案：磷虾捕捞限额制度的有效性表现在：

1.限制了捕捞量，有助于保护磷虾种群数量。

2.提高了渔民的环保意识，减少了对海洋生态系统的破坏。

存在的问题可能包括：

1.限额标准可能不够科学，难以准确反映磷虾种群的实际状况。

2.监管执行力度不够，存在违规捕捞现象。

3.**观点辩论题**

-题型：正反方就“人类应该捕捞磷虾”进行辩论。

-例题：正方观点：人类应该捕捞磷虾，因为它是重要的食物来源和经济资源。

反方观点：人类不应该捕捞磷虾，因为它对海洋生态系统至关重要。

-答案：正方可能从以下角度论证：

1.磷虾是许多海洋生物的食物来源，对人类食物安全有重要意义。

2.磷虾捕捞业为许多沿海地区提供了就业机会和经济发展。

反方可能从以下角度论证：

1.磷虾是海洋生态系统的重要组成部分，过度捕捞可能导致生态失衡。

2.应该采取措施保护磷虾资源，实现可持续发展。

4.**角色扮演题**

-题型：学生扮演不同角色，模拟磷虾捕捞的环境保护会议。

-例题：学生分别扮演政府代表、渔民、环保组织代表、科学家等角色，就磷虾捕捞问题进行讨论。

-答案：角色扮演过程中，学生需要考虑以下问题：

1.各角色