第一单元 第2课时 乘法的初步认识（教学设计）-2026苏教版二年级数学上册

第一单元第2课时乘法的初步认识教学设计

教学目标：

1.认识乘号及乘法各部分名称，理解乘法表示几个相同加数和的意义。

2.通过操作交流活动，使学生经历乘法形成过程，培养归纳、表达及应用能力。

3.感受乘法的生活应用价值，体会运算简便性，激发数学学习兴趣。

重点难点：

1.教学重点：理解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法及各部分名称。

2.教学难点：准确识别相同加数，理解乘法算式中两个乘数的实际含义。

核心素养：

发展数感与运算能力，建立乘法模型，提升数学抽象思维能力。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过复习相同加数连加的旧知，唤醒学生已有认知，借助“加数多了写起来

麻烦”的问题制造认知冲突，自然引出乘法课题，激发学生探究新知的兴趣与需求。

1.知识链接复习

提问：上节课我们认识了几个几相加，现在请大家完成这两组摆一摆、填一填的题目。

出示第一组：

（1）摆一摆，填一填。

4个23个4

////////

□+D-QOD口+口+ChO

预设1：4个2相加，算式是2加2加2加2等丁8

预设2：3个4相加，算式是4加4加4等于12

2.填一填。

警J堡S鹫」ZJXVJ

（）个（）（）个（）

加法算式：

提问：这两幅图分别是几个几相加？请写出加法算式。

预设1：第一幅是4个3相加，3加3加3加3等于12

预设2：第二幅是6个5相加,5加5加5加5加5加5等于30

2.问题引入，揭示课题

提问：大家写6个5相加的算式时，感觉怎么样？有没有更简便的写法呢？

预设1：写起来很长，很麻烦

预设2：有没有更简单的计算方法

过渡：像这样求几个相同加数的和，除了用连加，还可以用一种新的运算一一乘法。今天

我们就一起来认识乘法。

（板书课题：乘法的初步认识）

二、探究新知

学习任务一：认识乘法及乘法算式各部分名称

【设计意图】借助碰碰车、旋转木马的熟悉情境，从相同加数连加切入，自然引出乘法算

式，逐步讲解乘号、乘数、积的名称与读法，再辨析两个乘数的实际含义，让学生完整经历乘

法的形成过程。

1.情境观察，提取信息提出问题

提问：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

预设1：每辆碰碰车里坐2个人

预设2：一共有6辆碰碰车

预设3：一共有多少人坐碰碰车？

2.解决碰碰车问题，感知相同加数连加

提问：求一共有多少人坐碰碰车，就是求几个几相加？请你写出加法算式。

预设1：就是求6个2相加

预设2：加法算式是2加2加2加2加2加2等于12

追问：这里相同的加数是几？有几个这样的加数？

预设1：相同的加数是2

预设2：一共有6个这样的加数

3.认识乘法算式，学习各部分名称与读法

讲解：6个2相加，除了用加法，还可以用乘法表示，写成2X6=12o

2X612

乘数乘号乘数积

介绍：中间这个符号叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，算出来的结果叫积。

提问：这个乘法算式怎么读？

预设1：2乘以6等于12

纠正讲解：要读作2乘6等于12,注意不能读成“乘以”。

带领学生齐读算式，巩固读法。

4.理解乘法算式中两个数的含义

提问：乘法算式里的2和6分别表示什么意思？

乘法算式：2X6=12

相同的加］伍同加数的

、数是2。1个屣是

预设1：2表示每辆碰碰车里的2个人

预设2：6表示一共有6辆碰碰车

小结：2是相同的加数，6是相同加数的个数，12是一共的人数，也就是积。

5.解决旋转木马问题，巩固改写方法

出示旋转木马场景图

提问：旋转木马这里，每组有几人？有几组？求总人数就是求几个几相加？

预设1：每组有3个人

预设2：一共有4组

预设3：就是求4个3相加

提问：请你先写出加法算式，再改写成乘法算式。

预设1：加法算式是3加3加3加3等于12

预设2：乘法算式是3乘4等于12

6.对比总结，感知乘法的简便性

出示两组加法和乘法算式

提问：观察这两组算式，你觉得加法和乘法比起来，哪种写法更简便？

预设1：乘法写起来更短，更简便

预设2：加数越多，乘法越方便

小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

学习任务二：讲乘法故事，进一步理解乘法的意义

【设计意图】通过讲乘法故事的活动，让学生结合生活实例解释几个几的含义，将抽象的

乘法概,念回归生活场景，深化对乘法意义的理解，同时培养学生的数学表达与知识应用能力。

1.借助范例，尝试讲6个2的乘法故事

提问：我们知道了6个2相加可以写成乘法算式，你能用“6个2”讲一个生活中的乘法

小故事吗？

预设1：每支铅笔2元，买6支铅笔一共多少钱

预设2：每个小朋友2块糖，6个小朋友一共有多少块糖

出示范例：给每个小朋友发2块蛋糕，6个小朋友要准备多少块蛋糕

提问：这个故事里，相同的加数是儿？有几个这样的加数？

预设：相同加数是2,有6个，也就是6个2

2.分享交流，尝试讲4个3的乘法故事

提问：那你能用"4个3”再讲一个乘法故事吗？

预设1：每盘有3个苹果，4盘一共有多少个苹果

预设2：每行有3棵树，4行一共有多少棵树

出示范例：一根藤上有3个西红柿，4根藤上有多少个西红柿

追问：这个故事里，乘法算式怎么写？两个乘数分别表示什么？

预设：3乘4等于12,3是每根藤上的西红柿数，4是藤的根数

三、课堂练习

【设计意图】设计分层递进的7道练习题，从看图列式、操作画图、认读算式到判断、连

线、变式思考，逐步巩固乘法的意义、读写与改写方法，兼顾基础落实与思维拓展，全面检测

学生的学习效果。

1八八八4

()个()相加()个()相加

加法算式：____________________加法算式：_____________________

乘法算式：□X□=□乘法算式:□X□=□

【出题意图】直观借助图形，让学生识别“几个几”，练习加法改乘法的基本方法，夯实

乘法意义的基础认知。

2.照样子画一画、写一写。

2个4相加4个2相加3个3相加

OOOOOOOO

□X□=□

【出题意图】通过画图的方式，将抽象的“几个几”具象化，帮助学生进一步理解乘法算

式对应的数量含义，强化数形结合的认知。

3.先读乘法算式，再说出乘数和积。

4X4=165X6=303X7=21

【出题意图】巩固乘法算式的读法以及各部分名称，落实本节课的基础知识点，规范学生

的数学表达。

4.每盒有()瓶牛奶，有()盒。

一共有()瓶牛奶。

□X□=□

【出题意图】结合生活实际场景，让学生用乘法解决简单的实际问题，感受乘法在生活中

的应用，提升数学应用意识。

5.请你判断:

5+5+5=5X3()

74-7+7+7=7X4()

2+2+2+24-2=2X5()

84-8+5=8X5()

【出题意图】通过辨析正误，强化“只有相同加数的连加才能改写成乘法”这一核心要点,

加深学生对乘法适用条件的理解。

6.连一连。

7+7+78+84-8+84+4+4+4+4

7X34X58X4

5+41+1+1+131X7

【出题意图】通过连线匹配加法与乘法算式，进一步熟练相同加数连加与乘法的对应关系,

提升改写的熟练度。

7.把草莓移一移，再用乘法算式表示草莓的数量。

【出题意图】通过移多补少的变式练习，拓展学生思维，让学生理解只要能转化成相同加

数，就可以用乘法计算，深化对乘法意义的埋解。

四、课堂延伸

【设计意图】引导学生从课堂走向生活，主动寻找身边可以用乘法解决的问题，将数学知

识与生活建立联结，进一步深化对乘法意义的理解，提升数学应用意识。

提问：其实我们生活中很多地方都能用到乘法，请你课后找一找，家里或者教室里，哪些

问题可以用乘法来解决，下节课我们一起来分享。

预设1：数课桌，每行几张，有几行

预设2：数作业本，每摞几本，有几摞

五、课堂总结

【设计意图】带领学生梳理本节课的核心知识点，从乘法的意义、各部分名称、读法到适

用条件，帮助学生构建完整的知识体系，巩固学习成果，提升归纳总结能力。

提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

预设1：我认识了乘法，知道了乘号、乘数、积

预设2：我知道求儿个相同加数的和可以用乘法，更简便

预设3：我会读乘法算式，还会把加法改成乘法

师生共同回顾：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；乘法算式有两个乘数、一个乘号,

结果叫