2026年教师资格证教育心理学模拟试卷

2026年教师资格证教育心理学考点梳理模拟

试卷

考试时间：分钟总分：分姓名：

一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字

母填在题干后的括号内。每小题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）。

A.洛克的《教育漫话》出版

B.赫尔巴特的《普通教育学》出版

C.桑代克的《教育心理学》出版

D.弗洛伊德的《精神分析引论》出版

2.在教育心理学发展史上，强调学习是刺激与反应之间建立联结的过程，这

一学习理论流派是（）。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

3.根据马斯洛的需要层次理论，学生追求知识和成就、希望获得能力感等属

于（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.社交需要

I）.尊重需要

4.“一个人越学习，就越觉得自己的无知”，这句名言体现了（）。

A.学习的循序渐进规律

B.学习的间接性规律

C.学习的矛盾性规律

D.学习的量变到质变规律

5.在课堂教学中，教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等方式进行教

学，这种教学方法主要属于（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.实验法

D.演示法

6.维果茨基认为，儿童在与其他更有经验的个体（如教师、同伴）互动中学

习，这种学习方式称为（）。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.指导性学习

7.通常情况下，学生对自己能否成功完成某项学习任务的预期被称为（）。

A.学习兴趣

B.学习动机

C.学习态度

D.自我效能感

8.指导学生结合具体事实和经验去理解概念含义的学习方式是（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

9.在教育情境中，教师通过表扬、奖励等方式来强化学生的良好行为，这种

德育方法是（）。

A.说服法

R.错误矫正法

C.榜样示范法

D.陶冶法

10.学生在解决问题的过程中，往往需要尝试多种方法，最终找到解决方案，

这种思维属于（）。

A.分析思维

B.综合思维

C.发散思维

D.逻辑思维

11.指导学生认识自身特点、发展潜能，培养正确自我意识的教育活动属于

（）O

A.智育

B.体育

C.美育

D.心理健康教育

12.在课堂管理中，教师通过制定和执行规则、处理学生问题行为等方式来维

持正常教学秩序，这体现了教师扮演的（）角色。

A.传道者

B.学业导师

C.管理者

D.学习信念

2.教师在教学中运用启发式教学法的主要目的是（）。

A.促进学生积极思考

B.培养学生探究能力

C.加快教学进度

D.提高学生记忆力

3.学生人格发展的主要影响因素包括（）。

A.遗传因素

B.家庭环境

C.学校教育

D.社会文化

4.课堂里常见的非正式群体可能具有（）伦用。

A.积极促进作用

B.消极阻碍作用

C.社会交往功能

D.维护课堂纪律

5.影响学生知识迁移的因素主要有（）。

A.源知识的抽象和概括水平

B.学习者的分析比较能力

C.源知识和目标知识的相似性

D.学习者的学习动机和态度

三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）

1.简述影响学生课堂行为的主要因素。

2.简述学习动机对学习过程的主要影响。

3.简述教师如何运用认知策略促进学生的学习。

4.简述班主任开展班级工作的基本方法。

四、论述题（请结合教育实际，深入论述下列问题。每小题10分，共20分）

1.论述教师在教学中如何根据学生的认知发展规律进行教学。

2.结合实际，论述教师应如何建立和谐的师生关系。

试卷答案

一、单项选择题

1.C

*解析思路：教育心理学的诞生以桑代克出版《教育心理学》为标志，

这本书标志着教育心理学作为一门独立学科的建立。

2.A

*解析思路：行为主义学习理论的核心观点是学习是刺激与反应之间建

立联结的过程，代表人物如桑代克、华生等。

3.D

*解析思路：根据马斯洛需要层次理论，尊重需要包括内部尊重（如成

就、能力）和外部尊重（如地位、认可）。

4.C

*解析思路：题干描述体现了学习过程中的矛盾和发展，随着学习深入,

会发现自己知识的不足，这是学习过程中的常见现象。

5.D

*解析思路：演示法是指教师通过展示实物、模型、图表或进行示范性

实验，使学生获得感性认识的教学方法。

6.D

*解析思路：维果茨基强调社会互动在认知发展中的作用，认为学习是

在更有经验的他人指导下进行的。

7.D

*解析思路：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的主观

判断或信念。

8.B

*解析思路：发现学习是指学习者通过主动探索和发现来理解概念含义

的学习方式，强调结合经验和事实。

9.A

*解析思路：说服法是通过语言和事实进行说服教育，包括表扬、奖励

等方式来强化积极行为。

10.C

*解析思路：发散思维是指从一个点出发，向多个方向思考，寻找多种

可能解决方案的思维方式。

11.D

*解析思路：心理健康教育关注学生的心理发展，包括认识自我、发展

潜能等。

12.C

*解析思路：课堂管理中制定规则、处理问题行为等属于教师的管理者

角色。

13.A

*解析思路：根据加德纳多元智力理论，音乐节奏方面突出属于语言智

力的一种表现（节奏智力）。

14.B

*解析思路：“最近发展区”是维果茨基提出的著名概念，用于描述儿

童潜在的发展水平。

15.A

*解析思路：幽默的语言和故事能吸引学生的注意力，属于引起无意注

意的常见方法。

二、多项选择题

1.A,C

*解析思路：学习动机包含学习需要（学习的内驱力）和学习期待（对

学习结果的预测和向往）两个基本成分。

2.A,B

*解析思路：启发式教学旨在引导学生积极思考、主动探究，培养其解

决问题的能力。

3.A,B,C,D

*解析思路：人格发展受到遗传、家庭、学校和社会文化等多方面囚素

的复杂影响。

4.A,B,C

*解析思路：非正式群体可能起到积极作用（如提供支持）、消极作用

（如形成小团体）或满足成员的社会交往需求。

5.A,B,C,D

*解析思路：知识迁移受诸多因素影响，包括知识的抽象概括水平、学

习者的能力、知识的相似性以及学习者的态度动机等。

三、简答题

1.影响学生课堂行为的主要因素包括：

*学生自身因素：如年龄特征、认知水平、性格特点、情绪状态、学习

动机等。

*教师因素：如教师的教学方法、课堂管理策略、师生关系等。

*课堂环境因素：如物理环境（教室布置、光线等）、人际环境（同学

关系、小组氛围等）。

*学习内容因素：如学习任务的难度、趣味性、重要性等。

2.学习动机对学习过程的主要影响：

*引起学习注意，激发学习兴趣。

*影响学习行为的持久性，决定学习投入程度。

*影响学习方法的选择和运用。

*影响学习效果和成绩。

*调节学习过程中的情绪状态。

3.教师如何运用认知策略促进学生•的学习：

*教授学生复述策略，如重复、概括。

*教授组织策略，如列提纲、画图表、建立知识结构。

*教授精细加工策略，如联想、类比、提问、用自己的话复述。

*引导学生进行自我监控，如计划、监控、评估自己的学习过程。

4.班主任开展班级工作的基本方法：

*建立和培养班集体，制定班规班纪。

*做好个别教育工作，了解和关心每一位学生。

*组织开展班级活动，丰富学生生活，促进全面发展。

*加强与家长沟通合作，形成教育合力。

*运用班级三志、班会等手段进行日常管理。

四、论述题

1.论述教师在教学中如何根据学生的认知发展规律进行教学：

*教学内容的选择应符合学生的认知发展水平和接受能力。例如，对幼

儿主要进行具体形象思维的教学，对中学生可逐步增加抽象逻辑思维的内容。

*教学方法应与学生的认知发展阶段相适应。对低年级学生多采用直观

教学、游戏法等，对高年级学生可多采用讲授法、讨论法、探究法等。

*教师应了解学生的思维特点，如从具体到抽象、从特殊到一般的发展

过程，并在教学中循序渐进。

*创设符合学生认知特点的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性，

引导他们通过独立思考和实践来获取知识。

*关注学生的思维差异，实施分层教学或个性化指导，满足不同认知水

平学生的需求。

2.结合实际，论述教师应如何建立和谐的师生关系：

*教师要尊重和信任学生，平等对待每一位学生，关注他们的个体差异

和需求，营造民主、平等的课堂氛围。

*教师要关爱学生，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，成

为学生的良师益友。