统编版九年级语文上册第四单元整本书阅读《简爱》读后展示课教案

第四节读后展示课

活动设想：本节课的主要任务是让学生通过活动的形式展示《简•爱》的阅

读成果，激发他们的阅读兴趣；让学生在活动中收获知识和快乐，以便继续闻读

其他相关作品。

活动目标：展示学生的阅读成果，激发他们的阅读兴趣；通过形式多样的成

果展示活动，加深学生对人物及主题的理解。活动重点：整理并展示阅读成果。

活动难点：评价学生的阅读成果，增强学习成果展示的效果，提升对作品的

整体认识和理解能力，学会阅读外国小说。

活动课前准备：

1.分组：①画故事组；②演人物组；③写书评组。

2.培训小组长，使之成为每个活动环节的主持人。

3.教师指导

①画故事组：采用绘本、小册子或连环画的形式梳理《简•爱》的情节，要

求“有图有文”，学生可以先把故事分为“苦难的童年”“艰难中成长”“体验爱

情”“别后”“相聚”这样几个阶段，然后通过绘图的方式来展现人物的生活状况。

②演人物组：主要通过表演情景剧的方式来呈现不同时期人物的对白，展现

人物的心路历程，从而把握人物的性格特点。

③写书评组：通过对故事情节的梳理和对人物形象的分析，感受外国作品的

魅力，指导学生从小说的创作背景、文化内涵、叙事角度、人物形象和语言特点

等方面尝试写书评。

教学过程：

环节一：导入

（设计意图：通过回顾小说主人公的形象，定位本节课的任务及目标。）

有这样一部小说，女主人公”贫穷、低微、不美、矮小”，但她却拥有一颗

“智慧、坚强勇敢”的心，她勇敢果决地走出了灰姑娘的童话，完美地诠释了新

女性对“平等、独立、自由”的追求和坚持……她是谁？她就是简­爱，一位来

自同名小说《简-爱》中的传奇女性。

通过之前的阅读，我们认识了她，了解了她，今天让我们一起再次走进

《简・爱》，用丰富多彩的形式展示我们的阅读成果!

环节二：画故事

（设计意图：通过绘制绘本、小画册或连环画的形式，让学生梳理故事情节,

讲述精彩的故事，从而提高他们的动手与表达能力。）

教师导入：简­爱的成长过程是充满磨难的，是坎坷而曲折的，同时又是感

动人今天，我们将用绘画的形式来梳理简-爱的成长历程。

活动过程：

1.根据课前的要求，本小组成员应在课前先完成绘画任务，绘画的风格不限,

但要能体现出人物的成长过程。

提示：学生可以先把故事分为“苦难的童年”“艰难中成长”“体验爱情”“别

后”“相聚”

这样几个阶段，然后通过绘图的方式来展现人物在不同阶段的生活状况

2.小组长负责收集组员绘制的作品，并选出最好的几份进行展示「

要求：组员必须提前完成绘制任务；组员在展示自己的作品时，要对它作一

番介绍；介绍要突出重点，突出精彩情节，讲清楚人物的成长故事。

3.小组长最后对活动进行简单总结

环节三：演人物

（设计意图：让学生自己来演绎小说中的人物，从而使他们能更好地体会人

物的内心世界，更仝面地了解人物形象。）

活动过程：

1.先让学生根据小说内容把主人公不同时期的生活片段整理成小剧本，然后

选几个学生来表演情景剧。

提示：可以分阶段展现人物的心路历程，从而体现人物的性格特点。例如，

可以将情景剧表演分为五场，着重展示以下几个时期中有代表性的生活片段：第

一场苫难的童年（舅妈家）；笫二场艰难中成长（在洛伍德学校学习）；第三场体

验爱情（在桑菲尔德庄园当老师）；第四场别后（离开罗切斯特先生后）；第五场

相聚（与罗切斯特先生相聚）。

2.小剧本展示：

用幻灯片展示如下文字：

第一场苦难的童年（舅妈家）

（简躲在早餐室窗龛里的座位上看书，被约嗡发现......）

约翰：你躲在窗帘后面干什么？

简：在看书。

约翰：把书拿来。

（简走回窗前把书取来。）

约翰：你没有资格拿我们家的书。你是个靠人养活的人，妈妈说过，你没钱,

你父亲一文也没留给你。你本该去要饭，不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一

起过活，跟我们吃一样的饭，穿花妈妈的钱买来的衣服。现在，我要教训教训你

再不敢去乱翻我的书架，那全是我的，这家里的一切都是我的，最多再过上几年

就都是了。滚，站到门口去，别站在镜子和窗子跟前。

（简照约翰的话做了，起初还没有觉察他到底想干什么，但是当看到他举起

书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，简本能地惊叫一声往旁边一闪，

但己来不及，书己经扔了过来，打中了简，简跌倒了，头撞在门上，碰破了。伤

口流出血来，痛得要命。）

简：你这残酷的坏孩子！你简直像个杀人犯……你像是个监工头……你就像

那些罗马暴君！

约翰：什么！什么！她竟敢对我说这样的话？你们听见了吧，伊丽莎、乔治

娜？我不该去告诉妈妈吗？不过我先要…

（约翰向简直冲过去，揪住了她的头发，抓住了她的肩头。约翰边打边骂：

耗子！耗子！）

里德太太：（在宿茜和阿博特的簇拥下来到现场）带她到红屋子里去，关起

来。

（随后，禧茜和阿博特抓住了简，把她拖上楼去了。）

（由《简•爱》笫一章改编）

第二场艰难中成长（在洛伍德学校学习）

（在简被视为“说谎者”，被罚站凳子后，海伦出现了……

海伦：来，吃点东西。

（简推开咖啡和面包，继续大声哭泣着，海伦靠近简在地板上坐下，两臂抱

膝，把头搁在膝头上，一声不响。）

简：海伦，你干吗还跟一个人人都相信是撒流者的姑娘待在一起呀？

海伦：人人吗，简？什么话，只有八十个人听见别人这样叫你，世界上却有

几万万人呢。

简：可几万万人跟我有什么相干？我认识的这八十个人瞧不起我。

海伦：简，你错了。说不定全校没有一个人鄙视你或者不喜欢你，我相信，

许多人还很同情你呢简：听了勃洛克赫斯特先生说的那些话，他们怎么还会同情

我？

海伦：勃洛克赫斯特又不是神，他甚至也不是个受尊敬的大人物。他在这儿

很不受欢迎，他也从来没干过什么让别人喜欢他的事。要是他把你当成特殊的宠

儿，你倒会在周围发现许多明里暗里的敌人的。实际上，要是敢的话，大部分人

是会向你表示同情的。即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，

知道自己是无辜的，你就不会没有朋友C

简：不，我知道应当看重自己，可这还不够。要是别人不爱我，我活着还不

如死，我受不了孤独和被别人憎恨，海伦♦

海伦：嘘，简！你把人的爱看得太重了。你太冲动，太感情用事。那只创造

了你的躯壳，又赋予了它生命的至高无上的手，除了你脆弱的自身，或者跟你一

样脆弱的造物以外，还给你准备了别的财富。除了这个尘世，除了人类，还有一

个看不见的世界，一个神灵的王国……那么，既然生命很快就会过去，死亡又确

实是通向幸福和荣耀之门，我们乂何必被苦恼压得灰心丧气呢？

（海伦的话让简平静了下来，两人默默地依假在一起。）

（由《简・爱》第八章改编）

第三场体验爱情（在桑菲尔德庄园当老师）

（当罗切斯特为了试探简而假意说要娶某贵族小姐时，简说与他非分手不

可……）

罗切斯特：你从哪儿看出了非这样不可呢

简：哪儿？是你，先生，让我明明白白看出来的。

罗切斯特：在什么上面？

简：在英格拉姆小姐身上，在一位高贵而美丽的女人一一你的新娘身上罗切

斯特：我的新娘！什么新娘？我没有新娘！

简：可是你就会有的。

罗切斯特：（咬牙叨齿地说）对，一我就会有的！一我就会有的！

简：既然这样，我就非走不可了，你自己亲口说过的。

罗切斯特：不，你非留下不可！我发誓非得这样，一一这个誓言是算数的。

简：我跟你说，我非走不可！你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重

的人吗？你以为我是机器人？是一架没有感情的机器？能受得了别人把我仅有

的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以

为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错

了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大

量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是

凭习俗、常规，甚至不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说

话，就仿佛我们都已经离开了人世，两一同站立在上帝的跟前，彼此平等，就像

我们本来就是的那样。

（由《简・爱》第二十三章改编）

第四场别后（离开罗切斯特先生后）

地点：圣约翰家

圣约翰：你很饿了？

简：是的，先生。

圣约翰：这三天来低烧使得你少吃东西对你很有好处。要是一开始你就饥不

择食，是有危险的。

现在你可以吃了，但还是不能毫无节制。简：我相信，我吃你的不会吃得太

久，先生

圣约翰：（冷淡地）是不会。你一旦告诉我们你亲友的地址，我们可以写信

给他们，你也就可以回家去了。

简：这一点，我得坦白地告诉你，我是没有办法办到的，因为我根本没有家,

也没有亲友。

圣约翰：你是想说，你完全孤身一人，毫无亲友吗？

简：是这样。我跟任何一个活着的人都毫无联系，我也没有权利要求英国的

任何一家来收留我。

（由《简•爱》第二十九章改编）

第五场相聚（与罗切斯特先生相聚）

（罗彻斯特在庄园被烧毁、眼睛瞎了后，向简表白……）

罗切斯特：简，你肯嫁给我吗？

简：是的，先生。

罗切斯特：一个比你大二十岁的残疾人，得由你一直来侍候着他简：是的，

先生

罗切斯特：当真吗，简？简：完全当真，先生。

罗切斯特：哦！我的心肝！愿上帝保佑你，酬报你！

简：罗切斯特先生，如果我这辈子做过什么好事，一一起过什么善念，做过

什么真诚无邪的祈祷，一一发过什么正当的愿心，一一那我现在是得到酬报了。

对我来说，做你的妻子，就是世上所能得到的最大的幸福c

罗切斯特：因为你喜欢牺牲。

简：牺牲！我牺牲了什么？牺牲了嗷嗷待哺和渴望满足。有权拥抱我所珍视

的，亲吻我所热爱的，偎倚我所信赖的，难道这是作什么牺牲吗？要真是这样，

那我倒确实喜欢牺牲了。

罗切斯特：还要容忍我的病弱，不计较我的缺陷。

简；牺牲！我牺性了什么？牺牲了嗷嗷待哺和渴望满足。有权拥抱我所珍视

的，亲吻我所热爱的，一一偎倚我所信赖的，难道这是作什么牺牲吗？要真是这

样，那我倒确实喜欢牺牲了。

罗切斯特：还要容忍我的病弱，不计较我的缺陷

简：这对我来说，先生，一点也不算什么。我现在只有更加爱你了，因为我

可以真正对你有所帮助，而以前你骄傲地什么人也不依靠的时候，除了施予和保

护以外，不屑丁扮演任何其他的角色罗切斯特：以前我一直讨厌由别人帮助，一

一让人领着走。以后我觉得不会再讨厌它了。我过去不喜欢把手交给一个用人牵

着，但是感觉它被简的小小的手指紧紧握着，那是很愉快的。我过去宁肯完全孤

独，也不愿老是由仆人侍候着，可是简的温柔照料却是一桩经常的乐事。简合我

的心意，我合她的心意吗？

简：连我本性中每一点最细小的地方都感到合意，先生。

罗切斯特：既然这样，我们还有什么可等的呢，我们应当马上就结婚。

（由《简•爱》第三十七章改编）

3.教师点评大家的表演

环节四：写书评

（设计意图：通过写书评的形式从多角度展示自己的阅读收获，）

1.教师提问导入：读经典，不同的人读到的东西不同，收获也就不同。下面

我们就以写书评的形式来看看你们都从《简・爱》中读出了什么？

用幻灯片展示如下文字：

什么叫书评？

书评，即评论并介绍书籍的文章，它以“书”为对象，实事求是地、有见识

地分析书籍的形式和内，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在

作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道C

要求：通过梳理故事情节和分析人物形象，感受外国作品的魅力。指导学生

从小说的创作背景、小说的文化内涵、小说的叙事角度和语言特点等方面尝试写

书评。然后选择几个写得比较好的，以推荐会的形